三年級語文上冊 2 花的學校教案3 新人教版

1、2花的學校 本文選自泰戈爾的兒童散文詩集新月集。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。描寫了在雷云、陣雨、東風的環(huán)境中，竹林、草地上冒出了花，花兒們讀書、放假、回家等情景，表現(xiàn)了花和兒童的活潑可愛以及對家、對媽媽的愛。作者依照兒童的思維，以靈動的語言和瑰麗的聯(lián)想，描繪出兒童種種動人的情態(tài)和奇思妙想，貼近學生的生活。好奇、富于幻想是孩子的天性，而這篇課文聯(lián)想豐富且靈動。孩子喜歡聯(lián)想的特點和作者善于聯(lián)想的藝術(shù)手段就這樣巧妙地結(jié)合在一起，學生不光讀起文章來朗朗上口，而且能快速進入文中所描述的畫面。1收集資料。課前布置學生讀“資料袋”的內(nèi)容，了解泰戈爾的相關(guān)知識。2以讀促思。把讀書的時間還給

2、學生，引導學生入情入境，并在朗讀的過程中給予句子中重點部分的指導，引導他們在讀中想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，從而加強情感和美的熏陶?！局R與技能】1會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字，正確讀寫重點詞語。2朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。3體會擬人手法的運用，并能仿寫擬人句。 【過程與方法】1展開想象，感悟、積累語言。2采用自主、合作、探究的學習方式。3通過“資料袋”的學習，引導學生走出課堂，掌握學習語文的基本方法借助提示進行語文綜合性學習?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過本課的學習，引導學生感受文中優(yōu)美的語言，感受大自然的花富有的靈性，感悟童真和濃濃的母愛。重點1會認

3、4個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。2朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。難點體會擬人手法的運用，并能照樣子寫一寫。教師：泰戈爾的資料及新月集的創(chuàng)作背景，多媒體課件。學生：根據(jù)“資料袋”了解泰戈爾。2課時第一課時1會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。2正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能畫出自己最欣賞的句子，邊讀邊想象畫面。重點會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。難點正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能畫出自己最欣賞的句子，邊讀邊想象畫面。一、介紹作者，導入新課1請學生結(jié)合自己收集的資料向大家介紹泰戈爾，師總結(jié)。2出示課后“資料袋”的內(nèi)容。3出示花的學校

4、，板書課題。師：同學們，現(xiàn)在你們了解“資料袋”的作用了嗎？根據(jù)“資料袋”，我們可以對作者有一個大致地了解。二、自讀課文，學習字詞1播放課文錄音，學生聽完后自由讀課文。2讀準字音。交流、識記生字。a加偏旁記憶的字：由笛青猜b換偏旁記憶的字：楊揚聽所c由詞語記憶的字：衣裳裳(強調(diào)在詞語中讀輕聲)處罰罰d多音字“假”，在本課中讀“jià”，教師板書另一種讀音及組詞：ji(真假假如)3出示字詞，請學生在課文中找一找，讀一讀。落下荒野口笛跳舞狂歡罰放假互相所衣裳能夠猜出揚起雙臂三、再讀課文，整體感知1學生自讀課文，注意讀準字音，并標出自然段的序號。2同桌互讀課文，互相糾正讀音。并說說課文是誰向

5、誰在訴說。(孩子向媽媽訴說。)3小組討論：孩子向媽媽訴說著花兒的哪些情景？(1、2：想象陣雨降落時，花兒在綠草上跳舞、狂歡。3、4：想象花朵們在地下的學校里上學，他們關(guān)了門在做功課。57：想象花孩子們在雨天放假了，他們穿著各色的衣裳，沖了出來。8、9：想象花孩子們急急忙忙地趕回家，他們對著媽媽揚起了雙臂。)四、朗讀課文，畫出句子1自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。2同桌交流，說一說這些句子美在哪里。3教師利用課件出示佳句。4讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。五、學寫生字，強調(diào)姿勢1出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察每個字的特征。2教師范寫，重點指導“舞”字的書寫?！拔琛敝虚g四豎要

6、寫得短小、靠攏，第三橫要寫長，第十三畫是撇折。3學生臨摹，強調(diào)姿勢。4評價書寫情況。六、布置作業(yè)，課堂小結(jié)1熟練朗讀課文。2課外閱讀泰戈爾的新月集。花的學校落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂第二課時1品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。2體會擬人手法的運用，并能仿寫。重點想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。難點感悟擬人手法運用的效果，并能仿寫。一、復習導入1認讀本課生字。2做“開火車”的游戲來口頭組詞。3指名讀課文。二、精讀課文，理解感悟1分小組朗讀課文。2想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。(1)老師范讀第1、2自然段。(2)交流匯報優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。(3)反復吟誦，細細

7、揣摩，品位語言的精妙。濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。a理解體會：哪個詞語概括了東風的特點？(濕潤)b從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？(將東風賦予人的特征，體現(xiàn)了作者愉悅的心情。)讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？(指名說)于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。a理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？b你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。c你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？d“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草上跳舞的情景嗎？引導學生在課堂上用自己的肢體語言表

8、現(xiàn)跳舞、狂歡，體會大片花兒的燦爛，從而感受童年生活的快樂。(4)指導學生有感情地朗讀。3學習第3、4自然段。(1)學生齊聲朗讀這兩個自然段。(2)讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學，他們關(guān)了門做功課”？4指導學習第57自然段。(1)教師范讀。(2)合作探究。你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達嗎？出示花兒的情景，請學生仿照著寫一寫。清風一吹，他們_蝴蝶一來，他們_太陽一照，他們_夜晚降臨，他們_“互相碰觸”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？引導學生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。感悟擬人手法的運用讓文字變成生動畫面的巧

9、妙。你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？(3)教師指導朗讀。(4)學生自由朗讀。5學習第8、9自然段。(1)學生齊聲朗讀。(2)思考：作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？(3)學生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。(4)師小結(jié)。三、拓展延伸，推薦閱讀1說說你想象中花的學校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。2繼續(xù)閱讀新月集，在課間向同學推薦自己喜歡的其中的文章。四、課堂小結(jié)，自由書寫師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象。讓我們也來運用擬人的手法寫植物，相信大家會寫得很有趣?；ǖ膶W?；ê⒆咏虒W伊始，我以“資料袋”導入新課，旨在引導學生掌握語文學習的方法，利用課本提示，自主學習。課堂上，我注重對漢字書寫姿勢的強調(diào)，旨在讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。貫穿課堂始終的是朗讀、想象。通過引導學生對花在綠草上“跳舞、狂歡”情景的想象，帶領他們?nèi)肭槿刖?。通過對重點詞句的品析，引導學生理解擬人手法帶來的美感，并結(jié)合句型引導學生仿寫，達到學以致用的目的。此外，我還注意到拓展延伸，由一堂課引導學生讀一本書，開闊他們的視野。6edbc3191f2351dd815ff33d4435f3756ed