促進中小幼兒課程和教學行動設(shè)計與保先：為促進幼兒園保教工作快速發(fā)展添磚加瓦匯編.doc

1、促進中小幼兒課程和教學行動設(shè)計與保先：為促進幼兒園保教工作快速發(fā)展添磚加瓦匯編促進中小幼兒課程和教學行動設(shè)計區(qū)的教育事業(yè)得到快速發(fā)展，十一五”期間。學校設(shè)點布局日趨合理，優(yōu)質(zhì)教育資源不時擴大，師資隊伍素質(zhì)整體提高，課程教學質(zhì)量明顯提升，素質(zhì)教育工作深入推進，教育事業(yè)發(fā)展令人鼓舞。把教育放在上海率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)現(xiàn)代化新城的戰(zhàn)略目標下考量，當然。還有諸多單薄環(huán)節(jié)需要進一步改革與突破，中小幼的課程教學工作方面主要表示為：學校全面實施課程教學、推進素質(zhì)教育的工作還不夠扎實，重育分、輕育人的現(xiàn)象比較普遍；有效教學的理念、戰(zhàn)略還未深入到每一所學校每一個教師，局部學校學生課業(yè)負擔過重的矛盾比較突出；

2、義務(wù)教育階段學校城鄉(xiāng)之間的辦學水平尤其在課程教學方面的差別依然較大，均衡發(fā)展任重道遠；校（園）長等學校管理者的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教研員的課程指導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力還不能適應(yīng)學校發(fā)展和學生成長的需要；區(qū)域教育行政和業(yè)務(wù)部門統(tǒng)籌管理、指導(dǎo)中小幼課程教學工作的系統(tǒng)性、針對性還有待提高。一、主要目標通過三年努力，堅持“全面課程 ? 校本特色” 、“人文課堂 ? 有效教學” 理念為引領(lǐng)的區(qū)域中小幼課程建設(shè)和教學工作新思路；構(gòu)建以學校課程方案和校本特色課程建設(shè)、教學策略研究為重點的，推進區(qū)域中小幼課程教學工作內(nèi)涵發(fā)展的新機制；探索以學校托管工第1頁共15頁作和辦學資源聯(lián)盟建設(shè)為突破口的，區(qū)內(nèi)外聯(lián)動推進區(qū)域中小

3、幼課程教學工作均衡發(fā)展的新路徑；著力提高學校管理者（校、園長）的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教研員的課程指導(dǎo)力和教師的課程執(zhí)行力，改進對學校課程教學工作的指導(dǎo)評價，營造有利于區(qū)域推進課程教學工作的社會氛圍，努力開創(chuàng)中小幼課程教學工作的新局面。二、推進項目（一）推進學校課程方案建設(shè)1、由點及面推進全區(qū)中小幼編制實施學校課程方案。堅持國家和上海市的新課程理念，倡導(dǎo)“全面課程? 校本特色”的區(qū)域?qū)W校課程建設(shè)的價值觀，在區(qū)第十四屆教學節(jié)評選優(yōu)秀學校課程方案的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)這些學校進一步完善課程方案，編輯區(qū)學校課程方案選編（暫名），展示部分學校在學校課程方案編制和課程建設(shè)方面的方法經(jīng)驗。同時加大對基層學校編制和實施學校課

4、程方案的指導(dǎo)培訓(xùn)，使其把握課程方案的基本結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵要素和建設(shè)要求，能從學校實際出發(fā)，結(jié)合學校辦學需求、發(fā)展目標和特色創(chuàng)建，整合各種教育資源，對基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類課程進行統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)和有效實施，積極構(gòu)建符合教育規(guī)律、具有校本特點學校課程方案。XX學年區(qū)內(nèi)所有中小幼全部完成學校課程方案的編制修訂并予以實施。2、加強對學校落實課程方案的督導(dǎo)。結(jié)合區(qū)教育督導(dǎo)室對學校辦學水平的綜合督導(dǎo)評估和區(qū)教研中心對學校課程教學工作的常態(tài)檢查，形成對學校落實課程方案的常態(tài)檢查和反饋、交流機制，促進學校在落實過程中對學校課程方案的不斷改進，提升區(qū)域?qū)W校編制和落實課程方案的整體水平。（二）推進校本特色課程建設(shè)第

5、2頁共15頁3、開展校本特色課程建設(shè)，推行“一校一品”工程。對區(qū)域內(nèi)中小學開展拓展、探究型課程教學在每周的時間安排上予以協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以保證學校在時間、場所（本文來自中科軟件園，轉(zhuǎn)載請注明）和師資等方面的到位，提高教學質(zhì)量。指導(dǎo)學校利用外部資源、挖掘自身優(yōu)勢，外引與內(nèi)培相結(jié)合，重點培育至少一門校本特色課程。推進學校對校本課程的和管理，加強這方面的師資隊伍建設(shè)，利用教學節(jié)評選表彰在實施校本課程方面優(yōu)秀的教師。4、加強對學校推進校本課程建設(shè)的評價激勵，培育命名“百項校本特色課程”。區(qū)進修學院教研中心、區(qū)青少年活動中心等對全區(qū)中小幼開展校本特色課程建設(shè)進行全面的梳理，列出有基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ暮蜻x項目予以重

6、點指導(dǎo)扶植，每年區(qū)教學節(jié)對成熟項目進行命名頒證和表彰，利用三年時間培育一百項具有區(qū)域特點的校本特色課程。（三）深入開展“人文課堂? 有效教學”的策略研究5、繼續(xù)辦好一年一屆的區(qū)教學節(jié)。要注重教學節(jié)的內(nèi)涵深化和資源積累，在主題選擇上要緊密圍繞“全面課程? 校本特色”、“人文課堂 ? 有效教學”的理念，更加貼近學校課程教學工作的第一線，在項目設(shè)置上要更加注重實踐性和互動共享性，不斷豐富教學節(jié)的內(nèi)涵，不斷提高教學節(jié)的成效，使之成為區(qū)域推進課程教學工作的重要平臺和工作品牌。6、編制實施區(qū)推進“人文課堂? 有效教學”指導(dǎo)手冊。指導(dǎo)手冊要在課堂教學的基本原則、主要方法和評價導(dǎo)向等方面給予全區(qū)教師以教學理念

7、引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，凸顯不同學段的共性教學規(guī)律，兼顧不同學段的個性教學實際，供全區(qū)中小幼教師和教學管理者在實踐中學習和使用。第3頁共15頁7、修訂完善區(qū)中小學校教學常規(guī)管理規(guī)程，落實對學校教學常規(guī)管理工作的檢查、指導(dǎo)和評價反饋。指導(dǎo)學校從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等教學的五個環(huán)節(jié)入手，加強教學常規(guī)管理，提高教學有效性。要提高教師備課的針對性，課堂教學要體現(xiàn)學生的主體性，要精心設(shè)計作業(yè)、控制作業(yè)量，要重視作業(yè)批改與個別輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷、矯正功能。區(qū)級教學常態(tài)檢查要把學校落實教學五環(huán)節(jié)的情況作為主要檢查項目，并做好指導(dǎo)、反饋和督促糾正工作。8、深入開展教學策略研究。以“人文課堂

8、、有效教學”為目標，積極推動學校開展改進教學策略的實踐研究，強調(diào)教學策略的人和有效性導(dǎo)向，不拘泥于教學策略名稱和形式的簡單統(tǒng)一，推出三到五所學校的成功經(jīng)驗并帶動區(qū)域?qū)W校的全面跟進，努力形成研究教學百花齊放、尋求有效百舸爭流的局面。9、開展以“人文課堂、有效教學”為主題的教學課題研究。區(qū)教師進修學院教育發(fā)展研究中心出臺課題研究指南，連續(xù)三年舉辦三屆“人文課堂、有效教學”課題研究大賽，鼓勵學校和教師開展這方面的實踐研究，積極推廣優(yōu)秀的研究成果。（四）提高校（園）長等學校管理者的課程領(lǐng)導(dǎo)力10、搭建培訓(xùn)交流平臺，提高理論素養(yǎng)。要把課程領(lǐng)導(dǎo)力水平作為中小幼校（園）長選拔任用和培養(yǎng)表彰的核心指標之一，選

9、送優(yōu)秀和有發(fā)展?jié)摿Φ男＃▓@）長參加市名校長和優(yōu)秀青年校長的培養(yǎng)。借助區(qū)外資源與發(fā)揮現(xiàn)有特級校長、名園長工作室相結(jié)合，開展對校（園）長的課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。舉辦校（園）長論壇，要形成學習課程教學理論、研究課程教學策略、創(chuàng)新課程教學實踐的學術(shù)氛圍，提升第4頁共15頁校（園）長的理論素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展。結(jié)合教學節(jié)項目設(shè)置，開展校（園）長在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面的研討和展示交流活動。11、完善評價考核機制，提升實踐能力。不斷完善對校（園）長工作的評價考核機制，發(fā)揮區(qū)教育局相關(guān)職能科室、區(qū)教師進修學院和青少年活動中心等業(yè)務(wù)部門的專業(yè)優(yōu)勢，凸顯對學校推進課程教學工作的全面考量。校（園）長要經(jīng)常走進課堂、年級組、教研組

10、，掌握師生情況、探討教育教學，貼近教育教學第一線，使得理論學習和實踐探討相結(jié)合，不斷提高課程領(lǐng)導(dǎo)的實踐能力。校長上課不少于2節(jié)/ 周，園長上課不少于1 個半天 / 周，校（園）長聽本校（園）教師上課不少于 30 節(jié)/ 學期，參加年級組、教研組等組室研討活動不少于5次/ 學期，學校黨支部書記參照實行。12、提高中小學教導(dǎo)主任、幼兒園業(yè)務(wù)副園長的課程教學管理水平。教導(dǎo)主任是課程教學工作專業(yè)的指導(dǎo)者、管理者，首先自己要上好課，其次要深入課堂、教研組，掌握第一手的課程教學工作情況并有效指導(dǎo)，推出扎實有效的教學管理舉措，同時為校長的課程領(lǐng)導(dǎo)提供決策參謀。中小學教導(dǎo)主任、幼兒園業(yè)務(wù)副園長上課不少于所任學科

11、專任教師規(guī)定課時量的一半，聽課不少于40 節(jié)/ 學期（其中聽本校（園）教師上課不少于30 節(jié)/ 學期），參加教研組、備課組等組室研討活動不少于 5 次/ 學期，每學年至少上一次校級以上公開研討課，學校除正職外的其他行政領(lǐng)導(dǎo)參照實行。設(shè)立小學教導(dǎo)主任、幼兒園業(yè)務(wù)副園長工作沙龍，發(fā)揮沙龍多邊交流的優(yōu)勢，經(jīng)驗共同分享、問題一起探討，在實踐研究中提高區(qū)域中小學教導(dǎo)主任、幼兒園業(yè)務(wù)副園長的課程教學管理水平。（五）提高教研員的課程指導(dǎo)力第5頁共15頁13、加強研究，提高教研員專業(yè)理論水平。組織各類讀書評比活動，建立“”教研工作模式，即一周中三天下基層指導(dǎo)、兩天在學院研究學習，使教研員自學充電成為一種常態(tài)。

12、教研員要積極開展課題研究、課例案例研究、撰寫研究論文，每三年要完成一項區(qū)級以上課題的研究或在省市級以上刊物發(fā)表論文一篇。區(qū)教師進修學院要為教研員提供一定的對外交流學習和研究的機會。14、注重實踐，提高課堂教學指導(dǎo)水平。教研員要深入學校課堂和教研組了解教學、檢查教學，落實教學研究、指導(dǎo)、管理工作，組織多層次、多形式、有實效的區(qū)級教學研究活動和區(qū)校聯(lián)動教研活動。要深入基層學校兼課鍛煉，蹲點薄弱學校指導(dǎo)，每學年至少上一次區(qū)級以上公開研討課。15、完善評價，提高教研員的工作積極性。建立基層學校對教研員工作的評議制度，設(shè)立教研員課程教學指導(dǎo)獎，進一步完善對教研員的考核評價，提高教研員的工作積極性和創(chuàng)造性

13、，充分發(fā)揮教研員在區(qū)域課程教學工作方面的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。（六）提高教師的課程執(zhí)行力16、提高青年教師課程教學專業(yè)能力。依托區(qū)教學節(jié)，將五年期教師課程教學專業(yè)能力考核作為常設(shè)項目，使全區(qū)所有青年教師在工作滿五年時都要通過考核，激勵先進、督促落后，形成區(qū)域青年教師自覺提高課程教學專業(yè)能力的評價激勵機制。17、實施青年骨干教師培養(yǎng)“高研班培訓(xùn)”項目。在09 年已有的6 個研修班基礎(chǔ)上， XX年增開幼教、理、化、生四個高級研修班，三年內(nèi)在其他學科進一步推開。在學科教研員引領(lǐng)下，建立了班委會，制定研修制度，緊密依托教研活動，采用理論講授、專家診斷、問題第6頁共15頁探討、案例分析、觀摩學習等相結(jié)合的形式，

14、強化實踐研修，為學校培養(yǎng)青年教學骨干力量。18、舉辦區(qū)中青年教師課堂教學能力大獎賽。結(jié)合區(qū)教學節(jié)工作，每年舉辦一屆以“人文課堂? 有效教學”為主題的區(qū)中青年教師課堂教學能力大獎賽，倡導(dǎo)“人文課堂? 有效教學”的先進理念和科學方法，發(fā)掘培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師，表彰先進樹立榜樣，帶動區(qū)校兩級的骨干教師隊伍建設(shè)。繼續(xù)做好特級教師工作室的工作，發(fā)揮區(qū)“雙名三優(yōu)”骨干教師群體的示范輻射作用。19、加強學校教研組建設(shè)，提高校本教研（備課）組研修質(zhì)量。在原有工作基礎(chǔ)上，修訂出臺合格、優(yōu)秀和示范教研組的評選方案，重視教研組長培養(yǎng)，強化對學校教研組工作評價的過程管理，打破優(yōu)秀教研組“終身制“的壁壘，以發(fā)展性評價促進相

15、對薄弱學校的教研組建設(shè)，幫助學校一起培育優(yōu)秀、示范教研組，推廣示范性教研組的優(yōu)秀經(jīng)驗，全面提高區(qū)域?qū)W校教研（備課）組校本研修的質(zhì)量，讓教研（備課）組成為提高教師課程執(zhí)行力水平的最基本、最常態(tài)、最有效的組織。20、改進學校對教師工作的評價。利用績效工資實施的有利時機，采用先試點再逐步推廣的思路，改進學校對教師工作的評價，堅持發(fā)展性評價，重點突出對教（本文來自中科軟件園，轉(zhuǎn)載請注明）師課程教學工作績效的激勵導(dǎo)向作用，開發(fā)出科學性和可操作性兼顧的評價軟件平臺，以科學的評價提高教師開展課程教學工作的積極性、創(chuàng)造性。（七）提高學校托管工作成效第7頁共15頁21、加強學校托管工作的過程管理。依托區(qū)外優(yōu)質(zhì)教

16、育資源，促進我區(qū) 8 所受援學校課程教學工作的內(nèi)生性發(fā)展；建立托管學校群體的定期工作交流機制，資源經(jīng)驗共同分享，問題困難共同研討，切磋專業(yè)、聯(lián)絡(luò)感情，提高學校托管工作的整體成效，促成與中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的長期交流互動。22、建立與市中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校的聯(lián)動機制。借助學校托管工作，舉辦專題研討活動，為其他非受援學校與市中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校的聯(lián)動搭建平臺，促進我區(qū)所有中小幼學校文化和課程教學工作的理念更新、方法創(chuàng)新。23、推進學校優(yōu)質(zhì)化工程項目。繼續(xù)做好與教育部中學校長培訓(xùn)中心合作的學校優(yōu)質(zhì)化工程項目，積極引進華東師范大學和教育部中學校長培訓(xùn)中心的專家資源，拓展區(qū)域中小幼課程教學工作的理論視野。（八）

17、推進辦學資源聯(lián)盟建設(shè)24、建立緊密型辦學資源聯(lián)盟，深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。在現(xiàn)有兩輪城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校結(jié)對交流的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗，以城區(qū)義務(wù)教育學校為主體與某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)的義務(wù)教育學校結(jié)成緊密型的辦學資源聯(lián)盟，即： A+模式。所謂“ A”是指南橋城區(qū)1-3 所優(yōu)質(zhì)九年義務(wù)教育階段學校，“”一般是指一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幾所九年義務(wù)教育階段學校，同時包含該鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦農(nóng)民工子女小學。辦學資源聯(lián)盟為三年一輪，要強化聯(lián)盟內(nèi)管理，對結(jié)盟學校實行團隊捆綁式發(fā)展性評價，充分發(fā)揮優(yōu)勢學校的積極性、責任性，提高聯(lián)盟工作的實效性，使聯(lián)盟內(nèi)管理互動、教師流動、教研聯(lián)動、課程走動成為常態(tài)，積極推進聯(lián)盟內(nèi)學校管理者和教師交流換崗，

18、促進優(yōu)質(zhì)教育資源的互動共享，推第8頁共15頁進優(yōu)秀學校文化的交流傳播，使其成為促進區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的長效機制。25、加強對辦學資源聯(lián)盟工作的管理。區(qū)教育局聯(lián)合區(qū)教育督導(dǎo)室和各鎮(zhèn)教育行政部門組成本項工作指導(dǎo)小組，編制區(qū)辦學資源聯(lián)盟工作手冊，工作手冊要以課程教學工作為重點，指導(dǎo)各聯(lián)盟做好各項工作。落實有關(guān)交流換崗教師的政策待遇，加強對各辦學資源聯(lián)盟工作推進的管理、指導(dǎo)、督查、評價和考核，對辦學資源聯(lián)盟實行團隊捆綁式發(fā)展性評價，充分發(fā)揮優(yōu)勢學校的積極性、責任性?；I措專項資金每學年評選表彰先進的聯(lián)盟或個人。（九）改進對學校課程教學工作的指導(dǎo)和評價26、加強對學校課程教學工作的常態(tài)檢查與指導(dǎo)。由區(qū)進

19、修學院教研中心負責，完善區(qū)學校課程教學工作常態(tài)檢查工作指引，進一步加強對學校課程教學工作的常態(tài)檢查與指導(dǎo)，公開檢查流程、規(guī)范檢查項目，加大督促指導(dǎo)力度，尤其要加強對所檢查學?！敖處熣n程教學工作狀態(tài)”、“學生學習生活質(zhì)量”的問卷調(diào)查，提高調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的科學性，并將此作為指導(dǎo)、評價學校課程教學工作的重要依據(jù)，督促學校落實“以學生發(fā)展為本”的“二期課改”理念，推進有效教學，減輕學生過重課業(yè)負擔。27、運用“學校內(nèi)涵發(fā)展評價記錄平臺”，完善對學校課程教學工作的評價。依托市重點課題運用科學評價手段推進區(qū)域教育均衡發(fā)展的實踐研究的研究成果，落實“學校內(nèi)涵發(fā)展評價記錄平臺”的應(yīng)用，重點加強對學校課程安排、

20、作息制度、學期初課程教學工作計劃擬訂以及學期末推進成效的評價，保證學校規(guī)范有效實施課程計劃。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，促進區(qū)域內(nèi)學校之間在課程教學工作計劃第9頁共15頁擬訂和推進成效等方面的開放式交流互動，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，學校自評、互評和上級職能部門評價相結(jié)合，以全面深入的發(fā)展性評價促進學校課程教學工作的持續(xù)健康發(fā)展。28、建立對課程教學工作優(yōu)秀學校的表彰機制。嚴格按照市教委文件控制考試次數(shù)和科目，每學年末由區(qū)教育局基教科牽頭，聯(lián)合區(qū)教育督導(dǎo)室、區(qū)教師進修學院教研中心等部門，對全區(qū)中小幼過去一學年中推進課程教學工作的成效進行綜合評估，建立區(qū)進修學院教研中心教研員評議學校課程教學工作的機

21、制，既要關(guān)注教學成效，更要考量課程建設(shè)，注重發(fā)展性評價，評選出優(yōu)秀的學校授予“課程教學工作獎”，并在下一學年的區(qū)教學節(jié)開幕式上予以表彰。（十）營造有利于區(qū)域推進課程教學工作的社會氛圍29、加強家長學校建設(shè)。指導(dǎo)學校要把家長作為推進課程教學工作的合作伙伴，充分發(fā)揮家長委員會、家長學校等組織機構(gòu)的作用，引導(dǎo)家長積極支持學校的課程教學工作，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解學生的身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)學習要求，為學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣提供良好的家庭教育環(huán)境。30、建立學校與家庭、溝通的常態(tài)機制。開發(fā)建立家長和社區(qū)成員了解學校、評議學校的信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，使學校能夠定期、及時、全面地了解家長和社區(qū)成員的

22、意見建議。推進學校網(wǎng)站建設(shè)，及時向家長、社區(qū)反饋、學校課程教學工作的推進情況和成績。三、工作保障1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)區(qū)教育局成立由局長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和由分管副局長任組長的工作小組，由區(qū)教育局基教科牽頭，聯(lián)合區(qū)教育督導(dǎo)室、區(qū)教師進修第10頁共15頁學院和各鎮(zhèn)、開發(fā)區(qū)教管辦，協(xié)調(diào)各方力量，全面加強對本行動計劃實施的領(lǐng)導(dǎo)，保證各項工作的如期保質(zhì)完成。2、保證經(jīng)費投入?yún)^(qū)教育局在每年的年度預(yù)算中要保證本行動計劃實施所必須的經(jīng)費安排，并多渠道籌措資金增加投入，落實對工作推進優(yōu)秀的單位、部門和個人的表彰獎勵，努力形成區(qū)域所有中小幼積極推進課程教學工作，全體教師積極投身教改的好局面。3、增強宣傳力度要充分利用上

23、海教育、報、教育網(wǎng)、區(qū)教學節(jié)專題網(wǎng)站、教育等報刊媒體，宣傳推進課程教學工作的理念思路和舉措，宣傳我區(qū)中小幼推進課程教學工作的有效做法和優(yōu)秀成果，宣傳我區(qū)中小幼教師積極投身教改的好風氣，使我區(qū)課程教學工作的理念思路、項目舉措和優(yōu)秀成果滲透到每一所學校每一個教師，并讓我區(qū)社會各界了解，進而輻射到全市，成為全市推進中小幼課程教學工作促進學校內(nèi)涵發(fā)展的重要組成部分。第11頁共15頁保先：為促進幼兒園保教工作快速發(fā)展添磚加瓦為促進幼兒園保教工作快速發(fā)展添磚加瓦富源縣幼兒園 何銳保持共產(chǎn)黨員先進性是全黨的一件大事，同時，也是每位黨員的重大責任?！白鲆幻细竦墓伯a(chǎn)黨員，把保持先進性作為自己經(jīng)常的自覺的行動和

24、一輩子的追求”是這一學習階段以來的最大收獲。她將鼓勵我身體力行，把先進性體現(xiàn)到工作、學習和生活的各個方面，落實到全心全意為人民服務(wù)的實際行動中，落實到教書育人的幼教具體工作中。在我縣先進性教育活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員們，他們不是高官，也沒有厚祿。他們只是普普通通的共產(chǎn)黨員，他們在平凡的崗位上普寫著自己亮麗的人生?！叭说拿恳粋€腳步都在書寫著自己的歷史”這是一句多么平常卻包含深刻哲理的話語。在革命和建設(shè)中，有的人以“生命可貴愛情價高、若為革命二者可拋”為人生信條，視死如歸；有的人買國求榮，出賣靈魂，茍且偷生；有的人樂于奉獻，有的人貪圖享樂；有的人心系群眾，有的人以人民為敵。毛澤東同志說過：“人

25、固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，是泰山還是鴻毛，這不是由自己來譜寫的嗎？保育和教育相結(jié)合的幼兒教育是很復(fù)雜的教育工作。它不僅要求教師具備系統(tǒng)的幼教專業(yè)知識。而且更需要教師具有愛崗敬業(yè)的滿腔熱忱，需要教師有一顆慈母般的愛心。由于幼兒年齡小，認知水平低、自我服務(wù)能力差，這就要求教師對其一日活動的各個環(huán)節(jié)進行耐心細致的輔導(dǎo)。因此，把愛灑向每一位幼兒，讓他們在愛的滋潤中健康成長，把微笑送給每位家長，讓他們帶著欣慰去工作，積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的各個行業(yè)中。這第12頁共15頁就是我們繁重而光榮的工作，這就是我們幼教人對社會的奉獻，對人民的責任。要做實做強幼教工作，就必須發(fā)揮黨員先進性。一、隨時洗

26、刷思想塵埃，增強宗旨意識幼兒教育工作是很辛苦的，幼兒教師的工作復(fù)雜而繁重。當然，幼兒教師也是活生生的血肉之軀，我們同樣需要得到別人的理解、親人的支持，得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞社會的認可。但在有的家長眼里，我們不過是些有文化的高級保姆；在一些優(yōu)勢行業(yè)中，充其量是些衣食不足、營養(yǎng)不良、知識不濟的“窮教書”。當忙碌了一天迎接家長的到來還遭到他們的譴責：為什么不把他們家孩子拉臟的褲子洗干凈時，當沒有把送來的孩子及時摟在懷里而遭到家長的白眼時，當“六一”兒童節(jié)，把自己的學生打扮得天使般漂亮，整天培著她們玩耍，自己的孩子卻兩餐不飽時，當過節(jié)別的單位發(fā)紅包、下館子，我們教師還在苦苦等待珊珊來遲的家長時，難免我們也會怨

27、天憂人，想過跳槽、想到放棄。羨慕那“看看報、喝喝茶、時間混到下班啦”的美好工作。馬克思說過“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的”。種了樹會成蔭，造成了福會得福。我們對幼兒的負出，是有回報的，當孩子們漲紅著臉與家長爭辯這也是我們老師說的，哪也是我們老師說的，當孩子們稚氣地呼喚著：“老師，我的衣服漂亮嗎？”當孩子們爭大明亮的眼睛聽你講述優(yōu)美的童話故事時，當孩子們專心地跟你探索自然奧秘，精心制著小玩具時，你的一切思想雜念頃刻間蕩然無存。人的思想衛(wèi)生是要隨時打掃的，怎樣打掃不能靠別人，是要靠我們自己，熱愛我們的職業(yè)、熱愛我們的孩子，我們就會從他們的身上找到洗涮我們思想的最好的清潔濟。第13頁共15頁二、加強業(yè)務(wù)訓(xùn)練、提高服務(wù)能力對于一名共產(chǎn)黨員來說，如果政治上