高考語文的心理策略、答題策略和提分策略Word版

1、高考語文的心理策略、答題策略和提分策略親愛的同學(xué)們：高考考查的不僅是考生的知識(shí)水平，更是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。一個(gè)考生的失利可能失在知識(shí)的掌握上，也可能失在答卷的策略和技巧上，還可能失在心態(tài)上，這其中的任何環(huán)節(jié)都是成功的必要保證，不可忽視。 一、心態(tài)策略：良好的心態(tài)高考成功的一半     克服六種不良心態(tài)： 1、偏急心態(tài)。為了搶時(shí)間，剛拿到試題，沒有審清題設(shè)條件，慌忙答題，這種心態(tài)稱作偏急心態(tài)。正確的做法是：拿到試題，先瀏覽一下，做到心中有數(shù)。每做一題，不要急于動(dòng)手，先看清題設(shè)條件，挖掘隱晦信息。根據(jù)條件，設(shè)計(jì)出先求什么，后求什么，再求什么，解題有順序地

2、進(jìn)行。  2、猶豫心態(tài)。一接觸到試題，好象有不少思路，但對(duì)每一種思路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此謂猶豫心態(tài)。正確做法：仔細(xì)分析題目，選取自己感到比較適合的思路，進(jìn)行解答操作。  3、煩躁心態(tài)。經(jīng)過幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，再嘗試，再失敗，煩躁更甚。這種煩躁心態(tài)，堵塞了思路，失去了靈感，妨礙了能力及水平的發(fā)揮。正確做法：靜下心，不急躁，將這個(gè)題目打上記號(hào)暫時(shí)放一下，繼續(xù)做下面的題目。 4、固執(zhí)心態(tài)?？荚嚂r(shí)，久攻不下的試題，又不愿意放棄，又不愿意轉(zhuǎn)換思考角度，苦思冥想，徒然浪費(fèi)時(shí)間，此謂固執(zhí)心態(tài)。正確的做法：遇到事情想得開，不要一條路走到黑

3、，不要為了個(gè)芝麻丟掉個(gè)大西瓜。  5、懊喪心態(tài)?？荚囘M(jìn)行中，有的試題久攻不下，不得不放棄時(shí)，出現(xiàn)一種惋惜心理，形成懊喪心態(tài)。正確做法：來點(diǎn)“阿Q精神”，可以觀察周圍考生，認(rèn)定“我難他們更難”、“我沒有做出來的題目他們也可能做不出”。 6、沖動(dòng)心態(tài)。在經(jīng)過多次嘗試后，忽然來了靈感，豁然開朗，心情異常興奮，思維失控，產(chǎn)生沖動(dòng)心態(tài)。正確做法：告誡自己必須冷靜，不要被勝利沖昏頭腦。越是臨近高考，心態(tài)的調(diào)節(jié)越重要，因此可以說，調(diào)節(jié)好心態(tài)是高考成功的一半。概括為16個(gè)字：強(qiáng)化信心，優(yōu)化情緒，進(jìn)入狀態(tài)，充分發(fā)揮。 二、提分策略：答對(duì)自己能夠答對(duì)的題   &#

4、160;不少考生一走出考場(chǎng)，就恍然大悟、追悔不已，“那道題是很簡(jiǎn)單的呀，為什么我就想岔了呢？”這就是典型的非知識(shí)因素造成失分。盡管失誤難以完全避免，但只要找出原因，對(duì)癥下藥，減少失誤還是可以做到的：誤以為是自己熟悉的題型，沒有審清題干而出現(xiàn)的錯(cuò)誤最常見，也最可惜。一些考生一拿到題目，自認(rèn)為熟悉命題方式，因而忽略了題干的變化，按照平時(shí)訓(xùn)練的思路倉(cāng)促下手，失誤難免?？忌诮忸}前，應(yīng)首先圈出題干關(guān)鍵處，認(rèn)真全面地分析題干的含義，與常見題型進(jìn)行比較，明了答題要求與方向。不會(huì)捕捉題中暗示信息。問答題的題干中，主觀題的上下文語境中，往往含有一些暗示性語句，提示你該怎么作答，必須高度關(guān)注。（3）缺少解題技巧

5、：解答選擇題時(shí)，有些題要正面選擇，有些題要反面排除，有些題要正反結(jié)合；現(xiàn)代文閱讀三言兩語，該簡(jiǎn)單分析的不分析；該分條陳述的不條等等。三、答題策略                          答題總動(dòng)員   1 / 31    審清每一道題的題文表述；標(biāo)清每一題答題的關(guān)鍵所在；寫清每一

6、處關(guān)鍵的答案要點(diǎn)。(具體見后文分板塊討論)第一版塊：語言知識(shí)與運(yùn)用(30分)高分口訣: 審題干,明確答題方向  審題文回應(yīng)暗含要求1、字音字形辨析題：      字音題：【答題技巧】（1）常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。（2）善用排除法?！敬痤}知識(shí)】正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識(shí)記一些難讀字，如:屣xi、猙zhen ;記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如:

7、諂chn、陷xiàn、焰yán、旖y(tǒng) 、嗔chn。注意區(qū)別形近字，如:“刺”與“剌”、“陡”與“徙”、“贏”與“羸”。注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點(diǎn)。多音常常是因?yàn)椤岸嗔x”，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音譯語素時(shí)讀k，卡車、卡賓槍，取和“不暢通”有關(guān)義項(xiàng)時(shí)，讀qi，關(guān)卡、發(fā)卡、卡殼。注意口語與書面語的讀音區(qū)別，如 “露”，書面語中讀lù ，口語中常讀lòu。注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別，如:街談巷xiàng 議、巷hàng 道。     字形題【答題技巧

8、】基本方法為以“義”定“形”。（1）從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。（2）從詞義入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）從詞語的結(jié)構(gòu)入手。如“文過飾非,幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”和“飾”,“幽”與”暗”互訓(xùn)。再如:窮形盡相、和顏悅色等。（4）從成語的出處入手。如:察言觀色、墨守成規(guī)等?！敬痤}知識(shí)】錯(cuò):（1）因形近而錯(cuò)。如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不脛而走”寫成“不徑而走”等。（2）因音同或音近而錯(cuò)。如“一籌莫展”寫成“一愁莫展”等。（3）受上一個(gè)字或下一個(gè)字的影響而錯(cuò)。如將“安排”寫成“按排”，“燈泡

9、”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”。（4）因音近義通而錯(cuò)。如“弱不禁風(fēng)”寫成“弱不經(jīng)風(fēng)”，“墨守成規(guī)”寫成“墨守陳規(guī)”。（5）因音同音近而錯(cuò)。如“籍貫”寫成“藉貫”，“銷贓”寫成“消贓”等。 2.詞語運(yùn)用題 【答題技巧】（1）語素分析：“留同析異”，分析出不同的語素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。比如“學(xué)歷”與“學(xué)力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學(xué)”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對(duì)“歷”和“力”進(jìn)行比較?！皻v”是指經(jīng)歷，即在哪些等級(jí)學(xué)校學(xué)過，畢業(yè)還是肄業(yè);“力”是指程度、能力、水平。（2）語境分析：對(duì)詞語的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。（3）語素都不

10、相同的詞語，重點(diǎn)從用法方面考慮?！敬痤}知識(shí)】掌握實(shí)詞的意義（包括本義、比喻義、引申義）和用法。辨析近義詞需注意以下幾個(gè)方面:(一).把握詞義（1）從詞義的輕重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三個(gè)同義詞一個(gè)比一個(gè)程度重;“愛好”和“嗜好”   這組同義  詞， “嗜好”是特別愛好（多指不良的），程度上比“愛好”重些;（2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如“局面”和“場(chǎng)面”，“局面”是指一個(gè)時(shí)期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場(chǎng)面”是指具體的場(chǎng)面，“局面”比“場(chǎng)面”的范圍大;“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小;（3）從詞義的感情色彩不同的角度

11、辨析。如“保護(hù)”與“庇護(hù)”、“保護(hù)”是褒義的，而“庇護(hù)”是貶義的;如“夸獎(jiǎng)”和“夸耀”，“夸獎(jiǎng)”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。（4）從詞語適用的對(duì)象不同的角度辨析。如“撫養(yǎng)”、“扶養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”兼指保護(hù)、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說來指長(zhǎng)輩對(duì)子女和晚輩的保護(hù)和教養(yǎng)，“扶養(yǎng)”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間，“贍養(yǎng)”，是指供給生活需要，特指子女對(duì)父母在物質(zhì)和生活上進(jìn)行的幫助。（5）從詞義的側(cè)重點(diǎn)不同的角度辨析。如:“辨別”和“鑒別”，“辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側(cè)重于審定真的或壞的;如“深思、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細(xì)思考”的意思。但“沉思”重

12、在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復(fù)。(二).辨析用法（1）搭配對(duì)象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會(huì)，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示“實(shí)”的一些事物的名詞搭配，如交換場(chǎng)地，交換物品等。（2）詞性和語法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動(dòng)詞，主要做謂語。(三)體悟語境詞語的運(yùn)用與語境有不可分割的關(guān)系，一個(gè)詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產(chǎn)生的特寫意義和臨時(shí)意義。3.成語辨析題 【答題經(jīng)驗(yàn)】（1）

13、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往是對(duì)的?！敬痤}知識(shí)】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點(diǎn)。重點(diǎn)：（1）注意易望文生義的成語。（2）注意有兩個(gè)意義的成語。（3）注意含有相同語素的成語是否混用。（4）注意成語潛在的褒貶色彩。（5）注意成語的固定陳述對(duì)象。（6）注意謙敬成語是否誤用。（7）注意只用于否定句的成語。（8）考慮成語的語法特點(diǎn)（詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾）。具體各類成語歸類見考點(diǎn)五資料，特別強(qiáng)調(diào)：A謙敬成語：謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請(qǐng)，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝

14、列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻(xiàn)，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得）敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。還要注意部分成語在具體語境中也會(huì)產(chǎn)生謙敬意思。B只用于否定句的成語：（望其項(xiàng)背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時(shí)無刻，等閑視之）（另外不亦樂乎，不可開交只能作補(bǔ)語）C注意成語的語法用法：如不明詞性用錯(cuò)（整天不學(xué)無術(shù)；度過了一段蹉跎歲月）。成語意思與語境矛盾或重復(fù)（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學(xué)子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當(dāng)務(wù)之急；接踵而至地竄進(jìn)來；津津樂道地說；海內(nèi)外聞名遐爾；責(zé)無旁貸的責(zé)任；使得我國(guó)

15、人民生靈涂炭；人民生活安居樂業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時(shí)將大展宏圖；長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)了成績(jī)下滑；把中國(guó)人民的抗議置若罔聞）4.病句辨析題 【答題技巧】（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項(xiàng)。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應(yīng)從句子有無歧義、矛盾上去考察。（2）做題思路：檢查主干是否缺成分推敲詞語是否搭配推敲詞語有否重復(fù)關(guān)聯(lián)詞位置是否正確并列短語或句子語序是否合理個(gè)別短語有否歧義句子是否符合邏輯；（3）善用排除法【知識(shí)要點(diǎn)】六類病句：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。常見13類語病句子模型： 博會(huì)機(jī)構(gòu)還對(duì)項(xiàng)目

16、方案進(jìn)行了評(píng)審、包裝、征集。（并列成分要注意內(nèi)部排序）   我國(guó)加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別和各項(xiàng)都能搭配）該廠兩次獲省級(jí)大獎(jiǎng)，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)。（多個(gè)句子共一個(gè)主語，該主語和各句要都能搭配） 能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風(fēng)要好。（考慮正反兩面是否照應(yīng)）該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。（誤把賓語的長(zhǎng)定語當(dāng)賓語）通過大家批評(píng)教育，使我明白了這個(gè)道覽理。(有介詞或連詞要考慮使用是否得當(dāng)或是否缺少主語)  消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受消費(fèi)者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅）     縣里通

17、知我們15日前去參加培訓(xùn)。(如有數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義)   我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞） （10）難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎？（多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反）(11)雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余）      (12) 句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當(dāng)。(13)有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當(dāng)。5。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題【答題經(jīng)驗(yàn)】標(biāo)點(diǎn)的選擇一定要把句意，句子結(jié)構(gòu)和標(biāo)點(diǎn)本身的

18、用法結(jié)合起來，不能只看標(biāo)點(diǎn)本身的用法。【知識(shí)歸類】:頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)三者在表示并列關(guān)系的區(qū)別，在綜合使用時(shí)根據(jù)語境注意升降格;在表示概數(shù)時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)字之間和不需要停頓的并列詞語間不能用頓號(hào)。句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)都是句末點(diǎn)號(hào)，一定放在句末。注意選擇問句前一個(gè)分句之后用逗號(hào)，有疑句代詞或副詞的不一定是疑問句。兼有疑問感嘆語氣的句子問號(hào)感嘆號(hào)可以連用。引號(hào):要分清直接引用和間接引用。若是獨(dú)立引用，句末標(biāo)點(diǎn)應(yīng)打在內(nèi)。若是非獨(dú)立引用，句末標(biāo)點(diǎn)應(yīng)打在外。括號(hào)，注意句內(nèi)括號(hào)和句外括號(hào)的區(qū)別、位置及標(biāo)點(diǎn)，如果括號(hào)里的話只是注釋句子的一部分，則括號(hào)要緊貼在被解釋的那一部分，解釋性詞語末不能有點(diǎn)號(hào);如果括號(hào)里的話是

19、注釋全句的，括號(hào)應(yīng)放在這句話的句末點(diǎn)號(hào)之后;朗讀時(shí)，括號(hào)里的話不能讀出來。引號(hào)要注意引用的范圍界限，注意單雙引號(hào)的變化。省略號(hào)表示省略時(shí)，用了省略號(hào)則不能用“等”、“等等”;省略號(hào)后一般不再用點(diǎn)號(hào)。冒號(hào)，注意它提示和收歸的范圍及用途，它在結(jié)構(gòu)層次上可以高于逗號(hào)分號(hào)，一句話中一般不能套用兩個(gè)冒號(hào)。破折號(hào)在表示解釋說明時(shí)與括號(hào)的區(qū)別。破折號(hào)引出的解釋說明是正文的一部分，括號(hào)里的解釋說明不是正文。省略號(hào)與破折號(hào)：注意它們與“等”“是、即”等同功能意義的詞語重復(fù)。書名號(hào)：書名、篇名、報(bào)刊名、圖畫名、歌曲名，節(jié)目名等應(yīng)用書名號(hào)，但電視、報(bào)刊的欄目名不能用書名號(hào)。6。語言連貫題  【答題技巧】：

20、（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破口（解題關(guān)鍵處）?！局R(shí)歸類】：  1陳述對(duì)象是否一致            2 句式是否統(tǒng)一      3 語序是否是合理           4 照應(yīng)是否周全 5色調(diào)是否相融       

21、60;        6音節(jié)是否和諧    7過渡是否承啟                8暗示是否回應(yīng)。解答排序題的要領(lǐng)是：準(zhǔn)起始句和總結(jié)句，發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時(shí)間，空間和邏輯順序。7語段壓縮與擴(kuò)展題 （1）語段壓縮題 解題思路：看清題干要求,確定

22、壓縮方向; 辨明語段類型,確定主要信息：記敘性語段陳述對(duì)象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果(意義或價(jià)值)是主要信息;      說明性語段說明的對(duì)象及其特征,說明的目的或事物自身價(jià)值為主要信息,議論性語段議論的話題,及作者的看法和看法的價(jià)值為主要信息 特別提示：消息新聞的壓縮抓住對(duì)象、時(shí)間，地點(diǎn)，事件經(jīng)過及事件結(jié)果(意義或價(jià)值)等記敘性要素，用一個(gè)主謂(賓)句式的句子表述。 （2）語句擴(kuò)展題 情景式擴(kuò)展：抓住主題詞，突出重點(diǎn)，有景有情，生動(dòng)形象。事理式擴(kuò)展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關(guān)鍵是要注意題目中的“以重

23、點(diǎn)”的要求。一般情況下，以“”為重點(diǎn)，有兩種做法：其一，在其前加上復(fù)雜的定語;其二，在其后寫一串話（最好運(yùn)用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解釋“”的內(nèi)涵。一般情況下以第二種為好 答題技巧:  看清題干要求,明確擴(kuò)展要求注意被擴(kuò)展語句的照應(yīng)和暗示性詞語原詞句不能少 8句式仿寫題解題思路：  仿修辭，仿句式,仿內(nèi)容。特別要題中照應(yīng)和暗示性詞語答題技巧：   注意題干要求;回應(yīng)題中照應(yīng)和暗示性詞語;修辭手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰當(dāng)性以及它與后面派生句子的搭配 9句式變換題 答題技巧：看清題干要求，明確答題

24、方向。不改變句意，可增刪個(gè)別詞語。             3注意使用潤(rùn)滑劑(代詞或關(guān)聯(lián)詞)使改后句子連貫。主動(dòng)句（“把”字句）與被動(dòng)句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否定句，反問句等）可以相互轉(zhuǎn)換。句子重組：偏正復(fù)句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調(diào)換，調(diào)換時(shí)要往往要添加恰當(dāng)?shù)慕樵~，轉(zhuǎn)換關(guān)鍵的名詞或動(dòng)詞的詞性，并考慮主被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換。長(zhǎng)句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)句子；最后進(jìn)行整理（注意各句子的語序，注意使用代詞和關(guān)聯(lián)詞讓句子連貫）短句變長(zhǎng)要先確定

25、某句為主干句，再將其它短句修飾語嵌入主干句。嵌入的位置可在句首（作句首狀語），可在主干句的主語和賓語前（作定語），也可以在謂語前（作狀語）。注意嵌入的句子的排序。單句只有一套主謂中心。復(fù)句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。10 綜合改錯(cuò)題和語言簡(jiǎn)明題（注意看清題干提示的答題方向）此類題其實(shí)就是修改病句，關(guān)鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面語病部分的答題技巧。其中尤其要注意語言簡(jiǎn)明的問題(即語義不重復(fù),不晦澀，能少則少的詞語)和得體的問題11語言得體：    根據(jù)交際的目的來決定：說什么內(nèi)容根據(jù)交際的對(duì)象來決定：用詞得體（不大詞小用或

26、小詞大用）；正確使用謙敬詞。根據(jù)交際的場(chǎng)合來決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等根據(jù)交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體）  注意：廣播稿或口頭通知中不能有括號(hào)，省略號(hào)，同音詞，文言詞等類似的詞語        通知，請(qǐng)柬等應(yīng)用文注意對(duì)象，時(shí)間，地點(diǎn)，事件等要素的齊全。謙辭 “家”字一族。如家父、家尊、家嚴(yán)、家君；家母、家慈；家兄； “舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍親。   “愚”字一族。如愚兄；愚見；也可單獨(dú)用“愚”謙稱自己。 “拙”字一族。如拙筆；拙著、拙作；拙見

27、。  “鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙見。敬辭“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令愛、令嬡；令兄；令弟；“惠”字一族。如惠存；惠臨；惠允；惠贈(zèng)。  “垂”字一族。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。 “貴”字一族。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國(guó) “高”字一族。如高見，高就；高齡；高壽；高論。 “光”字一族。如光顧；光臨?！把拧弊忠蛔?。如雅教；雅意；雅正。12其它實(shí)用類語用題：（1）對(duì)聯(lián)：注意既”對(duì)”(短語結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同，末字仄起平落)又”聯(lián)”(內(nèi)容相關(guān))。   （2）公益廣告：答題技巧：字?jǐn)?shù)一般1030字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。

28、（3）圖文轉(zhuǎn)換： 內(nèi)容上， 扣住話題, 通過比較,抓主干信息,去次要信息；                  形式上:  縱橫對(duì)比, 運(yùn)用比較的說明方法進(jìn)行表述第二版塊：古詩(shī)文閱讀與鑒賞（7題30分）1名句名篇默寫題與文學(xué)常識(shí)題知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的40個(gè)背誦篇目（見附件1）；文學(xué)常識(shí)以中國(guó)古代作家為主及40個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代（見附件2）。默寫時(shí)要注意：（1） “一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記

29、得幾個(gè)字默幾個(gè)字，后面想起來了再默。（2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。（3）若是選默，就選擇最有把握的幾句來填，最好不要多默。 2詩(shī)歌鑒賞題考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度【第一步】  準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩(shī)家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：（1）上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛國(guó)思想）；（2）下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背

30、景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。（3）中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自  寂）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨?！镜诙健?#160; 明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。 (2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋

31、味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答）  （注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。） 【第三步】詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題：  根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。第一種類型：分析意象類（意象即詩(shī)中描寫的人、景、物）常式問：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象？變式問：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故

32、鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)

33、（軍營(yíng)）。          東籬（高雅，潔身自好）第二種類型：分析意境類（意境意象情感）常式問：這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？變式問：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？          這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？A. 意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，  雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，   富

34、麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯， 虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。B. 思想感情術(shù)語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。羈旅思鄉(xiāng)

35、詩(shī)：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺的描寫送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。田園山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。閨怨閨愁詩(shī)：表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩(shī)歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧

36、）？或：詩(shī)人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類：第一種：描寫景物的方法  1.從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；2.運(yùn)用修辭手法：比喻 對(duì)比 夸張 比擬）（高考?？迹┙璐?雙關(guān)反問設(shè)問、反問、互文；3.運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托  對(duì)比   渲染  烘托  引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。4從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考?？迹?從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。 從調(diào)動(dòng)感覺

37、的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。  第二種：描寫人物的方法從直接與間接的角度看，方法有：  正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；2運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫  運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻 對(duì)比 夸張 比擬  借代 雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語；  運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托  對(duì)比   渲染  烘 托  象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式1   直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方

38、式來抒發(fā)情感2   間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、                 第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對(duì)比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考?？迹┻^渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、第五種類型： 語言煉字類常式問：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副

39、詞等修飾語（自，孤，獨(dú)，冷等）?；瘎?dòng)為靜或化靜為動(dòng)。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序   注意：一般而言，五言詩(shī)在第三字，七言詩(shī)在第五字煉字特別注意下面的另一種不同題型：常式問：這首詩(shī)歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格）變式問：這首詩(shī)歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語言藝術(shù)。正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點(diǎn)類術(shù)語）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。第六種類型：分析詩(shī)眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）常式問： 詩(shī)中哪一個(gè)詞語（句子）在全詩(shī)中起什么作用？變式問：詩(shī)中的哪一個(gè)詞語（句子）

40、是全詩(shī)的關(guān)鍵？為什么？詩(shī)中的哪一個(gè)詞語（句子）在全詩(shī)中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？詩(shī)歌鑒賞選擇題常見設(shè)誤方法：（從北京上海試題來看，要做好考選擇題的準(zhǔn)備）1語言語風(fēng)類錯(cuò)誤：或故意譯錯(cuò)實(shí)詞虛詞；或?qū)υ?shī)歌的語言風(fēng)格判斷錯(cuò)誤。2意境意象類錯(cuò)誤：對(duì)詩(shī)歌的意象的含義判斷錯(cuò)誤；或?qū)σ饩车母爬ㄥe(cuò)誤。3技巧手法類錯(cuò)誤：對(duì)詩(shī)歌運(yùn)用的寫作技巧的類型或作用判斷錯(cuò)誤。4思想情感類錯(cuò)誤：拔高情感（對(duì)詩(shī)歌中描寫的情感故意妄加引申，添上某種光圈）；或轉(zhuǎn)移情感。5觀點(diǎn)內(nèi)容類錯(cuò)誤：擴(kuò)大范圍（把一個(gè)作家的某一具體作品風(fēng)格用其整體作品風(fēng)格來代替）。（設(shè)置錯(cuò)誤的方法有：擴(kuò)大，錯(cuò)位，拔高，硬套，兼用等）文言文閱讀（5題，21分）口

41、訣： 務(wù)求甚解 ，又不求甚解預(yù)備知識(shí)一：  如何讀懂選文（1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項(xiàng)”則除外）（2）然后帶著“何人？”、“何時(shí)何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對(duì)文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層，理清文章思路。（3）遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。 預(yù)備知識(shí)二： 官位變遷及官吏行為詞：1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就2.表官職變化的： 1）表

42、任命的：授、拜、除、封;                (2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷 3）表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官;  (4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）  5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;    (6）表恢復(fù)的：復(fù)、還7）表兼代的：兼（表兼任）；  領(lǐng)（兼代）；   權(quán)，行，假,署（代理）；  

43、;8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里     (9)  跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉10)  知(典、主)   視事    用事   下車（伊始）  掾    丞   洗沐    乞骸骨     致仕預(yù)備知識(shí)三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語（1）人稱代詞：第一人稱（余 吾予）；第二人稱（爾而 女汝 乃若）；第三人稱（之 其彼渠厥）（2）疑

44、問代詞：誰     孰     何    曷     胡     焉     安    奚    惡（3）謙敬詞語：請(qǐng)     謹(jǐn)     竊    忝    

45、 辱     敢     幸（4）修辭詞句：更衣   山陵崩   社稷   中道崩殂 （5）兼    詞：諸     焉      盍       旃      叵    

46、0;         如何答好每一道題3.文言實(shí)詞釋義題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)?！敬痤}技巧】：記?。簩?shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。   掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（    ）    A. 威自京都省之    

47、60;    ?。禾酵. 不審于何得此絹       審：知道。          C. 自放驢，取樵炊爨     樵：打柴。      D. 后因他信，具以白質(zhì)   信：使者。第二種：從語義搭配的角度推測(cè)詞義對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（    ）A娶婦必責(zé)

48、財(cái)，貧人女至老不得嫁  責(zé)：索求  B夏人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或C富人有不占田籍,而質(zhì)人田券至萬畝  質(zhì)：質(zhì)問   D顏無子，不克葬     克：能夠第三種：從語境暗示的角度推斷詞義（05廣東）永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（    ） A乃召暉拜為郎   拜：授官          B自往候之

49、，暉避不見    候： 等候 C今而相送，明吾非有愛也   愛：吝惜    D顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁?？?#160; 謂：對(duì)說第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義糶（賣米）；  糴（買米）；  穰（與農(nóng)事有關(guān)）；  禳（與祭示有關(guān)）；  覲（拜見）。 第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義（05高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（    ）A恐天下以吾私廣國(guó)私：偏愛    &

50、#160;          B汝第往，吾今使人召若第：暫且C此吾弄臣，君釋之弄臣：帝王親近狎玩之臣   D晁錯(cuò)為內(nèi)史，貴幸用事  用事：憑感情做事第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義對(duì)稱詞語和句子中處于對(duì)稱位置的詞語意思相近或相反。如：1“忠不必用兮，賢不必以”。 “以”：(被)重用、任用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義利用音形關(guān)系，通假推測(cè)。高考題：此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也?！鞠嚓P(guān)知識(shí)】 一詞多義的產(chǎn)生:詞的本義。如“（

51、解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。詞的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長(zhǎng)），成語有“引吭高歌”。詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。4 .文言虛詞題【答題技巧】1先翻譯每組學(xué)過句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。2具體辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法：虛實(shí)意識(shí)：例：第一組：1  四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；   2  久之，能以足音辨人第二組：1 問其與飲食者，則盡富貴者   

52、;     2  與嬴而不助五國(guó)也結(jié)構(gòu)意識(shí)：  例：第一組：1 所居屋第，不免霜露    2 所食唯蘇麥鹽而已    3 少時(shí)衣食無所 （05高考）第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉  2 朝野服焉  3尤且擇師而問焉  4 咸私哂其矯飾焉       第三組：1 以三公之府有案吏之名賓  2  欲勿予，即患兵秦之來    3 

53、幸先以我名告之第四組：1 吾將以身死白之        2  夫夷以近，則游者眾（05高考）       第五組：1  因謂其友曰           2  所謂因人成事也  句位意識(shí)：  例：第一組： 1其待君王乎？       2爾其勿忘乃父之志

54、      3爾其戒之  （05高考）   第二組：1師道之不傳也久矣   2唐臨，長(zhǎng)安人，周內(nèi)史謹(jǐn)孫也   3臣之壯也，猶不如人第三組：1頃之，拜受為少傅    2久之，能以足音辨人            第四組：1若素激義，能為我籌此      2顯者慚，杜門若不聞

55、者（05高考）(4)呼應(yīng)意識(shí)：例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉       2果為馬所顛仆（04高考）                    第二組：1  視其沼，則淺混而污    2王如知此，則無望民之多于鄰國(guó)也  3 此則國(guó)人之最也第三組：1若一人有疾，即合家避之 &

56、#160;    2若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以舞劍   第四組：1其所言不實(shí)                  2山巒為晴雪所洗 （05高考）(5)語氣意識(shí)：例：第一組：1其待君王乎？           2 其一人大叫    

57、60;        第二組：1其李將軍之謂也？   2能設(shè)而不能動(dòng)也    3此馬氏所以不對(duì)也 （05高考）      第三組：1  豈有禁人在獄而心自安乎？       2  王之好樂甚，則齊國(guó)其庶幾乎？         5性格表現(xiàn)題（句式題，古

58、今異義題）：【答題技巧】：對(duì)六個(gè)句子進(jìn)行三點(diǎn)審查：一審是直接還是間接；二審對(duì)象，看是不是題干中說的人物；三審性質(zhì)，看是不是題干所說的性質(zhì)特點(diǎn)。最后用排除法選擇。注意：如果要你分析概括評(píng)價(jià)文言文的觀點(diǎn)態(tài)度，必須堅(jiān)持：歷史唯物主義觀點(diǎn)，既要注意評(píng)價(jià)者觀點(diǎn)態(tài)度的積極意義，又要注意評(píng)價(jià)者的時(shí)代局限性；（2）必須持實(shí)事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評(píng)價(jià)，不能無限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個(gè)方面考慮:看評(píng)價(jià)者對(duì)人民的態(tài)度;看評(píng)價(jià)者對(duì)統(tǒng)治者的態(tài)度;看作品在歷史上有無進(jìn)步意義;看作品在今天有無現(xiàn)實(shí)意義。古今異義幾種情況:  詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。詞

59、義擴(kuò)大。  如“涉江”中的“江”指長(zhǎng)江，今泛指江河。詞義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻(xiàn)身。詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。古今同形異義。如“請(qǐng)指示王”句中的“指示”，在古代是兩個(gè)單音節(jié)詞:“指”（指出）和“示”（示意給人看）6.內(nèi)容歸納題【答題技巧】：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是：個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)；       人物的事跡張冠李戴；   &#

60、160; 事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；人物性格陳述不恰當(dāng)；           憑空添加，無中生有；     強(qiáng)加因果關(guān)系7文言文斷句與翻譯題（1）在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法：   1 虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。2實(shí)詞標(biāo)志法：對(duì)話、引文常常用“曰”“云”“言” 為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語

61、,可利用此特點(diǎn)在它之前找主遇,之后找賓語。3修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。4名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾) 來斷句。還要懂得古代文化常識(shí)，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識(shí)。  5結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對(duì)搭配性(見后面常見固定結(jié)構(gòu))及位置的相對(duì)固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。（2）文言文翻譯題：   方  法：  做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“。一

62、定要直譯，不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。賦分點(diǎn)：  1譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。            2譯準(zhǔn)句式（被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句）。3譯準(zhǔn)句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）備查知識(shí)1：常見文言詞類活用:（1）名詞的活用:（1）名詞活用為動(dòng)詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。（2）名詞活用為使動(dòng)：有“使成為”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。（3）名詞活用為意動(dòng)：有“把-當(dāng)作-”

63、的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當(dāng)年萬戶侯”（4）名詞活用做狀語: A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。（2）形容詞的活用：形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。形容詞活用做動(dòng)詞 :如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也”。 形容詞的意動(dòng)用法：如:“吾妻之美我者，私我也?！保ㄕJ(rèn)為-怎么樣。）（4）形容詞使動(dòng)用法: “王者不卻眾庶，故能明其德?！保ㄊ姑黠@）；（3）

64、動(dòng)詞的活用: 動(dòng)詞的使動(dòng)用法 :“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。”（使-來）動(dòng)詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)”。備查知識(shí)2：常見文言特殊句式：（一）判斷句  （1）用“者，也”表判斷：  “者，也”、“者也”、“也”、“者”；（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）（二）被動(dòng)句:（1）單獨(dú)用“于”“受”“見”或組合成 “見于”，“受于”表判斷。如:“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”   （2）“為”、“為所”、“為所”表判斷；

65、如：“臣聞如姬父為人所殺” （3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。  （4）意念被動(dòng)（無詞語標(biāo)志）：  兵挫地削（三）省略句：（1）省略主語：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章”。（2）省略賓語：“權(quán)起更衣，肅追（ ）于宇下”。（3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（ ）河北，臣戰(zhàn)（ ）河南”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。（四）賓語前置:（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如:“沛公安在?”疑問代詞（如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如:“時(shí)人莫之許也?！保?）用“之”或“是”把賓語提前取動(dòng)詞前，以突出

66、強(qiáng)調(diào)賓語。如:“句讀之不知，惑之不解。”。如:“唯利是圖”等。（4）方位詞、時(shí)間詞做賓語時(shí)，有時(shí)也前置。例如:“業(yè)文南向坐?！保ㄊ酚?#183;項(xiàng)羽本紀(jì)）（五）定語后置:（1）者： 如:“求人可使報(bào)秦者，未得。”；（2）之： 蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng) ；（3）之者： “石之鏗然有聲者，所在皆是也?！保┙樵~結(jié)構(gòu)做狀語后置:（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語。如:“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！保?）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時(shí)前置做狀語。如:“具告以事?！保欓T宴）。 第三版塊：現(xiàn)代文閱讀與鑒賞（30分）第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀（15分

67、）【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章（1）根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文），主要運(yùn)用說明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學(xué)為對(duì)象的科技說明文，主要運(yùn)用說明的表達(dá)方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識(shí)，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)“新”: 背景,構(gòu)造,原理，特點(diǎn)，現(xiàn)狀，發(fā)展，評(píng)價(jià)(優(yōu)點(diǎn)缺陷)及其研究應(yīng)用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測(cè)下文內(nèi)容，提高閱讀速度。）（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)

68、容。最后在找到全文說明對(duì)象（議論對(duì)象）的基礎(chǔ)上整合文意。【二】：選擇題的解答明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。(1)設(shè)誤的常用五種方法：       添：添加定語或狀語。       刪：刪除句子而改變句意。       換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。       調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，

69、從而改變句意。       湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。(2)仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤, 特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換：  偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。  以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：      a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；     

70、b表范圍大小的詞語（凡，全，都 ，所有；部分等）；      c表程度輕重的詞語（ 特別，十分，稍微等）；      d表頻率高低的詞語（通常，總是；  有時(shí)，偶爾等）混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；  可能，估計(jì)，如果，未必等正話反說：  即肯定和否定顛倒。  順序錯(cuò)亂：  時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。顛倒因果： “因”與“果”錯(cuò)位；或 “條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。   強(qiáng)加因果：  即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。  無中生有：  即原文無此信息。  答非所問：  即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū):   1）記住：不能只看選項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問;