2015年度高職高專國家精品課程

1、2015年度高職高專國家精品課程申報表課程名稱 三維影視角色設計與制作 所屬專業(yè)大類名稱 藝術設計傳媒大類 所屬專業(yè)類名稱 影視多媒體設計類 所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課程填寫） 影視多媒體設計 課程負責人 黃 晶 所屬學校 上海工藝美術職業(yè)學院 推薦單位 上海工藝美術職業(yè)學院數碼藝術學院 申報日期 2015年7月6日 中華人民共和國教育部制二一五年六月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現時，要寫清全稱和縮寫，再次出現時可以使用縮寫。三、 涉密內容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在“其他說明”欄中注明。四、 除課程負責人外，根據課程實際情況

2、，填寫14名主講教師的詳細信息。五、 本表欄目未涵蓋的內容，需要說明的，請在“其他說明”欄中注明。1課程負責人情況1-1基本信息姓 名黃晶性 別女出生年月1978年月最終學歷本科專業(yè)技術職務講師電 位學士職業(yè)資格證書講師/MAYA動畫工程師傳 真所在單位上海工藝美術職業(yè)學院E-mailVivi_huangjing通信地址（郵編）上海市嘉定區(qū)嘉行公路851號教學與技術專長三維影視動畫設計與制作方向簡單工作經歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）19982002年任國家機械工業(yè)部中國機械雜志社美術編輯；20022004年任深圳IDMT環(huán)球數碼媒

3、體科技有限公司材質燈光指導；20042007年任上海電影制片廠上影數碼材質燈光指導；20072013年任上海電影藝術職業(yè)學院影視動畫專業(yè)3D動畫專業(yè)教師；2013年至今任上海工藝美術職業(yè)學院數碼藝術學院任影視多媒體設計專業(yè)教師；2007年至今兼任上海炫伍數字科技有限公司三維材質燈光指導。1-2教學情況1、近五年來講授的主要課程：課程名稱課程類型周學時屆數學生總人數三維影視角色設計與制作實訓課201約65人三維基礎動畫制作實訓課161約65人三維高精度模型與材質制作實訓課181約65人三維燈光與渲染制作實訓課201約65人三維靜幀影像制作實訓課201約65人影視柔體特效制作實訓課201約65人專

4、題影視動畫設計與制作實訓課201約65人15秒影視廣告設計與制作實訓課201約65人2、主持的教學研究課題： 主持三維影視角色設計與制作課程建設及電子教材編寫項目3、作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文：題目/書名刊物名稱/出版社時間影視動畫課程中的情感教學應用藝術時尚2014年2月數字光照與三維動畫電影的視覺表達藝術科技2014年3月4、獲得的教學表彰/獎勵：2004年上海電影制片廠最佳視覺效果獎。2008年國家科技推廣周上海市大學生動漫藝術周獲得“優(yōu)秀指導教師獎”。2011年第五屆Wacom創(chuàng)意繪畫大賽優(yōu)秀指導教師。2011年參加上海市高職高專院校重點專業(yè)教學設計比賽，

5、獲專業(yè)三等獎。2012年所授材質燈光渲染課程被評為上海市高職高專類市級精品課程。1-3技術服務1、近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目及效果:項目/培訓名稱來 源本人所起作用三維動畫電影merlin法國商業(yè)四臺三維燈光渲染技術指導三維動畫連續(xù)劇VOB美國VPC動畫公司材質燈光渲染技術指導電視劇覆雨翻云香港TVB電視臺影視后期特效渲染指導4D虛擬展示動畫世博會世界氣象館項目渲染技術研發(fā)三維動畫廣告宣傳片臺灣吉的堡教育集團數字光照技術指導三維欄目宣傳動畫片浙江衛(wèi)視材質渲染技術指導4D立體電影F1 formula韓國院線材質燈光渲染指導iBuick APP移動展廳上海通用項目技術研發(fā)雪佛

6、蘭創(chuàng)酷移動互聯(lián)網產品展示系統(tǒng)上海通用項目技術研發(fā) 2. 主講教師情況2(1)-1基本信息姓 名陳潔滋性 別男出生年月1963年10月最終學歷本科專業(yè)技術職務講師電 位學士職業(yè)資格證書高校教師/高級工藝美術師傳 真所在單位上海工藝美術職業(yè)學院E-mailChjz667通信地址（郵編）上海市嘉定區(qū)嘉行公路851號教學與技術專長三維影視與特效制作簡單工作經歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任） 1995年起進入上海工藝美術學校任教，擔任動畫設計專業(yè)教師。 2003年起轉入上海工藝美術職業(yè)學院工作，擔任數碼藝術系副主任，負責教學指導和管理工作。 2

7、004年起兼職為美國國際商業(yè)機器總過有限公司上海分公司（IBM滬）工作，擔任高級特效設計師，負責動畫演示效果的設計和制作。 2005年起至今，擔任上海大學美術學院多媒體設計專業(yè)兼職教師，負責教授多媒體藝術設計類課程。 2007年起被國家動漫游戲產業(yè)振興基地聘為“特邀專家”，負責動漫游戲專業(yè)職業(yè)技能等級標準的制定和開發(fā)。 2009年起兼職為霆泰網絡科技有限公司工作，被聘為“高級游戲設計師”，負責指導游戲動畫的設計與制作。 2009年起至今，擔任上海工藝美術職業(yè)學院數碼藝術學院副院長，主管專業(yè)教學工作。 2010年起兼職為益擎計算機科技有限公司工作，任藝術總監(jiān)。 2012年當選上海市多媒體終端行業(yè)

8、協(xié)會副會長，主管上海地區(qū)多媒體終端行業(yè)發(fā)展和產業(yè)建設工作。 2013年當選中國職教學會數碼藝術研究會秘書長，主持職業(yè)院校數碼藝術專業(yè)的交流和教學研討工作。2(1)-2教學情況近五年來講授的主要課程:課程名稱課程類型周學時屆數學生總人數三維動畫創(chuàng)意理論課及實訓課166約720人動畫原畫設計實訓課205約720人三維動畫設計與制作實訓課203約90人三維影視角色設計與制作實訓課202約130人電腦藝術設計專業(yè)數字影視制作方向畢業(yè)設計理論課及實訓課204約180人作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文:題目/書名刊物名稱/出版社時間生活攝影人民美術出版社出版2004年風光攝影浙江攝

9、影出版社2005年動漫游戲專業(yè)教學研究中國職教學會2007年旅游攝影高等教育出版社2008年磚雕上?？萍冀逃霭嫔?008年三維造型設計基礎上?？萍冀逃霭嫔?011年獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）: 06年動漫游戲專業(yè)教學研究課題獲得二等獎。 08年動漫游戲專業(yè)教學指導方案研究課題獲得三等獎。2(1)-3技術服務近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目及效果:項目/培訓名稱來源本人所起作用二維游戲教學引擎研發(fā)項目霆泰游戲公司項目設計上海市數碼藝術公共實訓基地上海市教委項目策劃和實施全國數碼藝術專業(yè)師資培訓工信部專業(yè)人才交流中心項目策劃和授課浦東證券大樓的三維設計效果圖上海申雅裝飾

10、工程有限公司項目設計及制作2010年世博會聯(lián)合企業(yè)館多媒體演示項目上海世博會項目主持人上海市高職高專數碼藝術專業(yè)師資培訓基地上海市教委項目策劃和實施2. 主講教師情況（2）2(2)-1基本信息姓 名向進武性 別男出生年月1973年9月最終學歷本科專業(yè)技術職務講師電 位學士職業(yè)資格證書高校教師/中級工藝美術師傳 真所在單位上海工藝美術職業(yè)學院E-mailCentury_g通信地址（郵編）上海市嘉定區(qū)嘉行公路851號教學與技術專長數碼藝術設計方向簡單工作經歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）1998-2001年南京華博廣告設計有限公司，任設計

11、師2001-2002 年上海閔行建筑有限公司，任設計師2002-2004年中國華崗制作有限公司，任企劃部主管2004-2006年上海元拓展覽工程有限公司，任設計部主管2006-至今上海工藝美術職業(yè)學院，任工藝美術師及教師 2006年2009年上海海舟廣告?zhèn)髅接邢薰?，任藝術總監(jiān)2009年起兼職上海聚麗光電科技有限公司工作，任設計總監(jiān)。 2(2)-2教學情況近五年來講授的主要課程:課程名稱課程類型周學時屆數學生總人數照片級產品設計表現效果圖制作項目實訓課205約360人產品演示特效與渲染制作項目實訓課205約360人產品演繹動畫制作項目實訓課205約360人三維影視角色設計與制作實訓課201約3

12、3人電腦藝術設計專業(yè)數字表現制作方向畢業(yè)設計理論課及實訓課205約180人作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文:題目/書名刊物名稱/出版社時間數字模型設計高等教育出版社出版2007年計算機技術在產品設計模型中的應用創(chuàng)意設計源2009年獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）: 2(2)-3技術服務近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目及效果:項目/培訓名稱來源本人所起作用上海工藝美術職業(yè)學院原創(chuàng)中心室內設計項目上海工藝美術職業(yè)學院項目參與設計上海工藝美術職業(yè)學院展廳項目上海工藝美術職業(yè)學院項目策劃設計及實施上海工藝美術職業(yè)學院校慶展廳項目上海工藝美術職業(yè)學院項目策劃設計

13、及實施嘉興沃華環(huán)境科技有限公司展廳項目 嘉興沃華環(huán)境科技有限公司項目設計及制作上海聚麗光電科技有限公司LED燈具開發(fā)項目上海聚麗光電科技有限公司項目主持人上海聚麗光電科技有限公司公司VI系統(tǒng)項目上海聚麗光電科技有限公司項目策劃設計和實施2012年靈蟬游戲設計大賽獎杯設計韓國靈蟬游戲公司完成金、銀、銅三座獎杯全部設計工作2. 主講教師情況（3）2(3)-1基本信息姓 名王明政性 別男出生年月1987年7月最終學歷本科專業(yè)技術職務助教電 位學士職業(yè)資格證書3DSMax動畫工程師傳 真所在單位上海工藝美術職業(yè)學院E-mail312208255QQ.com通信地址（郵編）上

14、海市嘉定區(qū)嘉行公路851號教學與技術專長三維數碼藝術設計方向工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）2009年進入上海工藝美術職業(yè)學院數碼藝術學院任教，主要擔任三維模型動畫等方面課程的教學工作。2011年至今兼任盛漢科技有限公司數字外包項目經理。2012年至今兼任益擎計算機科技有限公司電影事業(yè)部三維影視后期組長。 2(3)-2教學情況近五年來承擔的主要課程課程名稱課程類型周學時屆數學生總人數三維基礎建模理論課及實訓課162約32人三維影視角色設計與制作實訓課201約32人三維模型及材質制作實訓課182約40人三維材質及渲染實訓課202約40人三維游戲場景模型及材質

15、制作實訓課202約40人作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文題目/書名刊物名稱/出版社時間動畫動態(tài)制作動作捕捉技術基礎清華大學出版社2013年獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）2(3)-3技術服務近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用）及效果（不超過五項）；項目/培訓名稱來源本人所起作用世博會企業(yè)聯(lián)合館多媒體演示項目上海世博會項目制作數字藝術博物館建設項目華東師范大學項目制作飛天門三維動畫片工信部首屆全國數字藝術大賽特等獎主要作者2.教師情況（4）2(3)-1基本信息姓 名侯明性 別男出生年月1982年8月最終學歷本科專

16、業(yè)技術職務工程師電 位學士職業(yè)資格證書maya動畫工程師傳 真所在單位環(huán)球數碼（上海）科技有限公司E-mail65595626通信地址（郵編）中山北一路121號上?；▓@坊節(jié)能環(huán)保產業(yè)園a3棟教學與技術專長三維數碼藝術設計方向工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）2004年至上海安利動畫有限公司，三維動畫師。2006年環(huán)球數碼（深圳）科技有限公司，三維動畫渲染項目組長。2011年至今進入環(huán)球數碼（上海）科技有限公司，三維動畫項目指導。 2(3)-2教學情況近五年來承擔的主要課程課程名稱課程類型周學時屆數學生總人數三維基礎建模實訓課161

17、約32人三維影視角色設計與制作實訓課201約32人三維模型及材質制作實訓課182約40人三維材質及渲染實訓課202約40人2(3)-3技術服務近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用）及效果（不超過五項）；項目/培訓名稱來源本人所起作用美國動畫片Dragon-馴龍記環(huán)球數碼（深圳）科技有限公司項目制作中國動畫片鄭和1405環(huán)球數碼（深圳）科技有限公司項目制作美國動畫片Brazt環(huán)球數碼（上海）科技有限公司項目渲染指導約旦動畫片BubbleGuppies環(huán)球數碼（上海）科技有限公司項目渲染組長2.主講教師情況（5）2(3)-1基本信息姓 名李治

18、性 別男出生年月1984年4月最終學歷本科專業(yè)技術職務工程師電 位學士職業(yè)資格證書3DSMax動畫工程師傳 真所在單位環(huán)球數碼（上海）科技有限公司E-mail15906041通信地址（郵編）中山北一路121號上?；▓@坊節(jié)能環(huán)保產業(yè)園a3棟教學與技術專長三維動畫藝術設計方向工作簡歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）2002年加入青島盛唐廣告公司，任三維模型師；2005年進入青島idmt公司，任三維動畫師；2006年加入環(huán)球數碼媒體科技上海有限公司，任三維動畫項目組長；2007年初加入環(huán)球數碼媒體科技深圳有限公司，任三維動畫項目組長；2010

19、年至今加入37 Digital（上海夢工廠），任任三維動畫項目組長。2(3)-2教學情況獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）2(3)-3技術服務近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用）及效果（不超過五項）；項目/培訓名稱來源本人所起作用美國動畫連續(xù)劇DOD青島idmt動畫公司項目模型制作美國動畫連續(xù)劇Strawberry環(huán)球數碼媒體科技深圳有限公司項目模型制作美國動畫連續(xù)劇Pixie37 Digital（上海夢工廠）項目測試制作IDMT電影潛艇總動員37 Digital（上海夢工廠）項目動畫制作德國動畫連續(xù)劇jonalu37 Digital（

20、上海夢工廠）項目動畫制作國產動畫賽爾號 3 環(huán)球數碼媒體科技上海有限公司執(zhí)行導演3. 教學隊伍情況3-1人員構成（含兼職教師）姓 名性別出生年月專業(yè)技術職務職業(yè)資格證書專業(yè)領域在現教學中承擔的任務和時間兼職教師現在企業(yè)行業(yè)中的任職黃晶女1978年1月三維影視動畫專業(yè)方向主任講師/MAYA動畫工程師影視動畫設計制作三維設計類課程教學/每學年550課時以上陳潔滋男1967年10月二級學院副院長副教授/3DMAX高級講師三維影視制作三維設計類課程教學/每學年260課時以上向進武男1973年9月專業(yè)教師講師/中級工藝美術師數碼藝術設計三維虛擬表現類課程教學/每學年550課時以上王明政男1987年7月專

21、業(yè)教師助理講師/MAYA動畫工程師影視動畫設計制作三維動畫設計類課程教學/每學年550課時以上候明男1984年1月工作室主持MAYA動畫工程師影視動畫設計制作三維渲染設計類課程教學/每學年220課時以上動畫渲染師李治男1982年7月工作室教輔MAYA動畫工程師影視動畫設計制作三維動畫設計類課程教學/每學年220課時以上角色動畫師師3-2教學隊伍整體結構含輔導教師及與學生的比例： 上海工藝美院數碼藝術學院的教師有31名，兼職教師16名，在校就讀的學生有1216名（36個班級），教師同學生的比例為：1：23。 上海工藝美院數碼藝術學院影視多媒體設計專業(yè)目前有專任教師有4名，教輔2名，該專業(yè)就讀的學

22、生有152名（5個班級），教師同學生的比例為：1：20。 上海工藝美院教授三維影視角色設計與制作課程的4位專任教師均有長期不間斷參與行業(yè)企業(yè)工作的經歷，屬雙師素質專業(yè)教師。 三維影視角色設計與制作課程的專任教學團隊中：高級職稱1名（25%），中級職稱2名（50%），初級職稱1名（25%）。3-3教學改革與技術服務/培訓近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益。 20092013年，三維影視角色設計與制作課程的教學團隊主持建設上海市085重點專業(yè)建設項目，該項目已經完成通過專家驗收。完成數碼藝術影視設計專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案

23、、專業(yè)教學計劃、課程大綱以及教學方法的設計，初步形成了相對完整的專業(yè)教學體系。 2007-2013年，本教學團隊在完成示范院校專業(yè)建設項目的同時，開創(chuàng)“一體二支點教學體系”的建設，基本形成了教學目標職業(yè)化，教學內容項目化，教學環(huán)境生產化，教學評價社會化的教學形態(tài)。重點解決了以往高職教育職業(yè)特色不明顯的問題。經過近5年的實施，已經使整個教學團隊提升了教學效能，使整個專業(yè)超過254名學生受益。 2008-2013年，本教學團隊作為上海市高職高專數碼藝術師資培訓基地與教育部高職高專師資培訓基地合作，先后主辦4屆全國高職高專專業(yè)師資專業(yè)技能培訓，以“工作室化專業(yè)教學成果介紹”為主題，主講影視后期編輯與

24、特效課程的教學實踐與研究。全國約有160多人受訓。把本課程所取得的教學經驗向全國推廣，擴大教改的受益面。 2008年結合工作室化教學改革的經驗和教訓，完成上海市教委的研究課題動漫與影視語言比較研究課題。重點從理論上探索解決影視特效類課程教學中的專業(yè)化問題。 2007年-2010年，創(chuàng)建“數碼藝術四步教學法”，經過實踐檢驗以及不斷完善，得到兄弟院校的好評。2011年，數碼藝術四步教學法在核心期刊中國職業(yè)教育技術發(fā)表，完整詮釋該教學法的理論依據和相關作用。 2010年，本教學團隊主持完成上海世博多媒體項目6個，被上海市政府授予“世博杰出貢獻獎”，這是工作室教學對接社會需求取得的階段性成果。有4位教

25、師和93名學生結合專業(yè)教學，歷時一個學期直接參與項目建設，得到最寶貴最實際工作室體驗和技能訓練。 2011年，創(chuàng)建“課譜”化教學執(zhí)行標準體系，促使工作室化教學跨上規(guī)范化科學化臺階。重點解決了以往教學執(zhí)行力弱，教學過程不規(guī)范，教學評價標準亂的問題，促進職業(yè)教育向科學化方向發(fā)展進化。使專業(yè)教改朝著科學化、機制化的方向前進了一大步。 3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效： 20112013年，累計選送25（人次）青年教師每年下企業(yè)一線崗位踐習40天以上，形成固化的培養(yǎng)機制，以此保持青年教師的專業(yè)能力與時俱進，并且在踐習過程中，發(fā)掘教研課題。 自2008年起，每年組織專業(yè)教師參加國際專業(yè)資質認

26、證學習工作，幫助全市師資通過參加國際在線專業(yè)資質認證了解國際專業(yè)標準，拓寬專業(yè)視野，在獲得專業(yè)資質證書的同時，動態(tài)化的持續(xù)更新教師的知識和專業(yè)能力。從而使本課程教學團隊的專業(yè)實力，能夠始終處于與時俱進地與行業(yè)技術發(fā)展同步的水平上，并也使數碼學院成果國內獲得國際專業(yè)資質授權最多的院校。 本教學團隊通過實施“一體二支點教學體系”的實踐，將真題項目工作室納入到專業(yè)教學體系之中，使專業(yè)教師和學生能夠獲得持續(xù)的、專業(yè)對口的、有質量的專業(yè)項目實踐體驗，以這種社會項目實踐帶動專業(yè)師資的專業(yè)能力和職業(yè)能力的提升和鞏固。 2011年，本教學團隊創(chuàng)建了上海市高職院校中首個“數碼藝術威格教學實驗室”，給以青年教師進

27、行授課實驗和教學數據采集的研究平臺，通過分析授課形式和模式、教學方法和技巧、教學課件以及教學教具、專業(yè)學習行為等的分析，幫助青年教師改進專業(yè)教學技能，提升教學水平。 20112013年，通過搭建教學交流平臺，促使青年教師的教學水平提高。通過連續(xù)4年在知名數碼企業(yè)以及上海市多媒體終端行業(yè)協(xié)會的贊助下，每年一次主辦面向青年專業(yè)教師的“Wacom數碼藝術專業(yè)教學研討會”，最新技術、最新理念和最新成果相互交流，提升青年教師的研究能力和研究視野。4課程設置4-1課程性質與作用1、課程由來：早在2003年上海工藝美術職業(yè)學院在上海高校中，率先開設了電腦藝術設計專業(yè)數字影視制作方向，三維影視角色設計與制作課

28、課程也于同年建設完畢，于次年開始正式開設。早期的課程內容同現在有少許差異，不過，這是為了同市場上適應影視動畫制作專業(yè)人才的技能需求標準同步，而進行的必要改變與進步。2013年，隨著市場對于影視動畫類專業(yè)人才需求的持續(xù)擴大，上海工藝美術職業(yè)學院獲得批準，將原有的電腦藝術設計專業(yè)數字影視制作方向升格為影視多媒體設計專業(yè)，相關教學方案和教學模式也進行的重新規(guī)劃設計，使專業(yè)教學的結構和體系更加完善，使三維影視角色設計與制作課的教學經驗和成果得到了固化。早期的三維影視動畫角色制作訓練內容側重于三維角色模型制作及材質燈光渲染制作，但是隨著國內影視動畫相關行業(yè)的飛速發(fā)展，三維影視動畫設計與制作技能已經越來越

29、成為社會和行業(yè)普遍需求的熱門職業(yè)技能?；谶@一現象，本專業(yè)也應時代的需求對課程內容作了相應的調整，強化三維影視動畫角色設計與制作技術的傳授，強化影視動畫設計與制作為基本訓練內容之一。進入08年以后，基本形成了相對較為明確的教學目標和較為成熟的課程結構。2、課程屬性：三維影視角色設計與制作課是專業(yè)崗位技能課程，是數碼影視制作專業(yè)的主干課程，屬專業(yè)實踐類課程。在項目任務引領整個教學過程的前提下，采用工作室化教學、生產性實訓、真題項目實習三段遞進式人才培養(yǎng)模式。在本專業(yè)中，三維影視角色設計與制作和影視動畫角色原畫設計課、角色動態(tài)設計課三門課程一起共同組合成為影視角色動畫師項目課程包，對應于上海市勞動

30、與社會保障局的“影視角色動畫師（三級）”職業(yè)技能水平認證標準，也對應于國家動漫游戲產業(yè)振興基地的“影視角色動畫師”的專業(yè)水平認證標準。在上海工藝美術職業(yè)學院數碼藝術學院的影視多媒體設計和專業(yè)教學人才培養(yǎng)方案中，三維影視角色設計與制作課的前序學習課程是：三維造型基礎課、三維影視場景設計課等三維基礎課程，這些需要通過這些課程幫助學生獲得學習三維影視角色設計與制作課的技術基礎，需要對于所使用的軟件工具以及三維制作流程有一定的了解，同時還需要有人物角色解剖課和影視攝像課的基礎，以具備對于影視角色的結構以及鏡頭感、光照效果的控制和知識有一定了解，便于深入理解本課程的一些造型原理。3、課程目標：三維影視角

31、色設計與制作課的教學目標在于幫助學生掌握影視編輯和特效制作的專業(yè)技能，熟悉行業(yè)的技術標準，具備獨立完成對于影視素材片的加工的制作的專業(yè)能力。因此，三維影視角色設計與制作課的基本作用是在學習影視動畫角色原畫設計課、角色動態(tài)設計課程的基礎上，深入掌握根據設計和策劃要求，運用現代計算機技術，為影視動畫角色作深度加工和處理，能夠滿足行業(yè)和企業(yè)對于這類專業(yè)人才的緊迫需求。三維影視角色設計與制作課的建設將在今后相當一段時間內，繼續(xù)遵循教育部貫徹的“工學結合，校企合作”的職教理念，不斷完善課程的結構和課時分配，始終保持同行業(yè)的實際技能要求無縫接軌。4、課程作用：三維影視角色設計與制作課在提升學生的三維動畫設

32、計職業(yè)能力方面的基本作用在于實現普遍的數碼藝術設計教育目的的基礎上，強化專業(yè)核心能力的訓練，構建起三維影視角色設計知識，以及對于該知識的正確應用能力。因而本課程的具體作用包括3個方面：對于三維影視角色設計方面的知識認識作用、對于三維影視動畫角色制作的職業(yè)體驗作用、對于理解并接受社會化職業(yè)崗位標準作用。（1）三維影視角色設計方面的知識認識作用：除了認知三維影視角色設計的知識、方法、流程、工具、技術和應用領域等專業(yè)本體知識之外，還包括掌握相應的專業(yè)本體知識的擴充和更新方面的知識。（2）對于三維影視動畫角色制作的職業(yè)體驗作用：通過對于所學習知識在模擬實訓環(huán)境的工作室化教學中的應用訓練，形成較為牢固的

33、三維影視動畫角色制作專業(yè)技能，將知識應用能力提升至對應于實際工作崗位需求的水平。（3）對于理解并接受社會化職業(yè)崗位標準作用：本課程教學的能力目標對接于行業(yè)和產業(yè)的職業(yè)技能資質標準，在整個教學過程中，通過專業(yè)知識傳授和專業(yè)能力的練習，幫助學生接受社會標準，為成為職業(yè)人作好鋪墊。4-2課程設計的理念與思路1、以職業(yè)資質標準作為專業(yè)教學的邏輯起點：本課程的設計嚴格遵循教育部貫徹的“以就業(yè)為導向，以提高能力和綜合素質為本位”的方針，強調“工學結合”和“校企合作”的辦學思想，以“職業(yè)融入學業(yè)、學業(yè)凸現職業(yè)”作為教學理念，將三維影視角色設計與制作課的課程標準對應于廣告和影視動畫角色設計行業(yè)中的“三維角色造

34、型師”和“三維角色動畫師”的職業(yè)崗位技能標準，將與影視角色動畫制作的工作過程轉化為教學過程，不斷完善教學方式、課程內容和課時比例，始終保持同行業(yè)的實際技能要求無縫接軌。本課程立足于實際能力培養(yǎng)，對課程內容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。2、以項目案例化的教學設計對接實際工作流程：三維影視角色設計與制作主要分為三維角色形象設計造型、三維角色材質表現、三維角色展示燈光及后期合成制作三大階段。不同階段有不同的技術標準和操作要求，經過與企業(yè)專家深入、細致、

35、系統(tǒng)的討論分析，本課程最終確定了以下二個項目：卡通類影視角色設計與制作項目、寫實類影視角色設計與制作項目。在這些項目中，均以三維影視角色的設計與制作為教學中心，著重提高學生在三維影視角色創(chuàng)作中對角色造型的把握，同時，幫助學生掌握三維角色材質表現中視覺美感的把握，三維角色貼圖繪制的正確方法，三維角色燈光渲染及后期制作的技巧。在二個項目中，圍繞三維影視角色設計這一工作任務核心，分別設置了由淺入深、由低到高的專業(yè)技能養(yǎng)成路徑，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了國家動漫游戲產業(yè)振興基地的職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求，經過再三的考慮才確定了現在的課程內容，突出對學生職業(yè)能

36、力的訓練。本課程充分考慮當前職業(yè)院校學生的學習特點，將生產性真題項目按在學生的學習和接受特點，轉化為一個個教學案例，設計為一個個由淺入深的具體教學和工作任務，在完成工作任務的過程中進行學習，從簡單動物角色模型設計制作向難度較高的任務角色設計制作過渡，切實提高教學效能。按照情境學習理論的觀點，只有在實際情境中學生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并獲得理論認知水平的發(fā)展，因此本課程要求打破純粹講述的教學方式，實施項目教學以改變學與教的行為。這是教學模式的一個重大轉變，要有力地推動這一轉變，需要以項目為載體來組織課程內容。在項目課程設計中，項目載體設計是一個關鍵環(huán)節(jié)。本課程確定了以典型三維影視動畫角色設計

37、與制作為載體的項目設計思路，在實際項目設計的典型性既有在企業(yè)中普遍應用的含義，又有能最為有效的促進學生職業(yè)能力發(fā)展，達到本課程目標的含義。三維影視動畫角色設計與制作使得教學內容同產品生產過程相結合，通過對典型影視動畫三維角色的設計和制作過程的提煉，學生可獲得比較完整的三維影視動畫角色設計與制作崗位的能力，可以從事各種不同媒體中的三維影視動畫角色設計與制作。3、構建課內課外協(xié)同教學的開放型課程實施構架：本課程采用生產性實訓的教學方式，科學設計教學活動，將教室、工作室、頂崗實訓基地、圖書館、網絡組織為一個開放性的教學和訓練系統(tǒng)，營造一個完全等同于企業(yè)真實場景的訓練環(huán)境，使學生在仿真的企業(yè)氛圍內學習

38、知識和技術，在校園內感受崗位壓力，在教學中感受社會競爭壓力，從而注重學生知識、能力、素質這一職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，縮短學生走上社會的適應期。4、創(chuàng)建科學而高校的教學方法：本課程采用“數碼四步教學法”組織教學活動，運用科學手段，遵循影視特效制作專業(yè)能力的形成規(guī)律，有序地、科學地展開訓練內容，在由易及難的訓練過程中，融匯理論知識創(chuàng)收；在逐次提升能力的同時，不斷培養(yǎng)專業(yè)興趣和樹立專業(yè)志向。采用“數碼四步教學法”教學以后，可以讓來自企業(yè)的兼職教師在最短時間內掌握專業(yè)教學技能，強化本課程的校企合作教學工作。通過以“數碼四步教學法”規(guī)范教學執(zhí)行體系，使得不同任課教師之間、不同學習班級之間形成相對穩(wěn)定有序的教

39、學實施過程，大大縮小以往在藝術設計類課程專業(yè)教學過程中普遍存在的教學效果和教學質量不穩(wěn)定的問題。5、建立開放式多元化的課程評核指標：本課程通過建立開放式多元化的評核指標，力求將課程的教學效果同社會要求進行動態(tài)對接，形成教師評價、學生自評和企業(yè)評價三合一的體系，以此促成本課程的優(yōu)化完善機制。建立同影視制作及新媒體行業(yè)發(fā)展相適應、同步調整和修訂的教學考核動態(tài)評價形式。主要評核指標形式包括傳統(tǒng)的知識測驗、能力考核，以及通過網絡（）平臺，面向合作企業(yè)和行業(yè)展出全部課程的作業(yè)成果，給一定的評核分值授權以及作品點評權限，以第三方參與的形式共同構成本課程教學效果評核體系，打破傳統(tǒng)專業(yè)教學存在自足自樂的現象，

40、促進本課程的專業(yè)化和職業(yè)化程度的提升。由于本課程所采用的校本教材采用案例化和模塊化的結構，并具有部分工具書的屬性，可以讓學生通過查詢末尾的知識點索引，了解和復習所學習的專業(yè)內容。還可以通過做教材中的習題，檢測知識和能力掌握程度。學生可以獲得比書本更多的本課程教學資源，包括習題、教學案例、答疑等。為使本課程得到社會的檢驗，本課程設計團隊于2013年7月將本課程改變?yōu)榫W絡課程，在由校企合作搭建的“超星課程中心”中免費供社會各界學習和檢驗，通過收集點擊評語檢驗本課程。可登錄：進入課程中心的“所有課程”欄目中瀏覽本課程的網絡版。5教學內容5-1 教學內容的針對性與適用性1、教學內容的針對性：鑒于上海地

41、區(qū)已經成為我國影視制作高地的這一現實，本課程在內容設計上根據上海地區(qū)影視制作行業(yè)的專業(yè)和發(fā)展需要，及時在內容中融入最新產業(yè)技術和工作方式。所以，影視特效制作課程中的所有教學案例全部來自于產業(yè)一線。其中有取之于企業(yè)典型工作流程的的成果，也有本教學團隊采集于親身參與的真實項目中。這些典型教學案例均經過教學分解處理，重組為能夠證明知識的訓練載體。本課程針對當前影視動畫角色設計產業(yè)新制作技術多樣化的趨勢，在取之于一線真實案例基礎上，通過多樣案例化教學和多樣化訓練方式，幫助學生強化的專業(yè)學習能力以及解決工作中實際問題的能力。因適應未來飛速發(fā)展而多變的專業(yè)領域。本課程針對當前學生的學習和成長特點，設計貫穿

42、職業(yè)精神和工作素養(yǎng)培養(yǎng)的教學環(huán)節(jié)；針對影視制作專業(yè)崗位技能要求多變的特點，注重專業(yè)基礎技能的訓練，增強學生未來的專業(yè)技能遷移能力。2、教學內容的適用性：本課程根據“上海工藝美院數碼學院2010版“電腦藝術設計專業(yè)影視動畫制作專業(yè)方向教學方案”和“影視動畫制作專業(yè)方向教學計劃”所規(guī)定的專業(yè)教學目標，精心設計學生能力形成的路徑，通過對位于職業(yè)崗位情境的工作室化教學模式和項目任務引領的教學安排，確保在教學方案既定的教學目標和計劃下開展教學活動，充分考慮本課程在整個課程體系中的位置和作用。因此，本課程的教學設計完全適用于“教學方案”和“教學計劃”的相關規(guī)定。本課程根據目前高職學生閱讀屏幕媒體強于閱讀紙

43、質文字，動手強于聽講，注意力保持時間短，畏懼學習困難，學習信心不足的學習特點，精心設計“數碼四步專業(yè)教學法”配合工作室化教學模式來實施教學和實訓工作。確立對應于學生學力的階段性課程內容，選擇能夠為學生樂意接受的教學溝通風格實施教學。將教學內容切片分解為學生容易接受的、相對獨立的影視編輯、影視調色、粒子和燈光設置、跟蹤設置、渲染輸出設置等階段性課程任務。在教學內容中保證訓練的目標、階段、方法和步驟的前提下，靈活安排和控制教學節(jié)奏。讓學生通過學習和訓練樹立專業(yè)思想和專業(yè)興趣的內容安排貫穿于整個教學過程，因此，本課程的教學內容能夠適用于當前高職學生的學習特點和學習習慣。5-2 教學內容的組織與安排1

44、、以完成項目任務的流程組織教學內容：本課程在整個教學過程中，始終貫穿以完成工作任務為目標的教學和訓練要求為中心，所有教學內容的安排對應于完成工作任務的過程。在每一個課程時段內，用完成項目任務的形式平衡安排知識和能力的階段性訓練內容，安排逐次提升的廣告影視制作和影視短片包裝設計和制作的專業(yè)技能。2、采用生產性實訓的形式組織教學內容：借鑒企業(yè)生產管理的模式組織教學，讓學生在情景化的專業(yè)環(huán)境中學習訓練；將企業(yè)真題項目引入教學之中，根據完成項目任務的流程設計教學過程和方式。把影視制作企業(yè)或設計公司生產的設計、操作、質量和完成時間方面的基本要求轉化為教學要求，嚴格以企業(yè)的影視產品品質作為考核學生作業(yè)的標

45、準。在工學緊密結合的前提下，師生均以團隊的形式擔任不同的角色，教師和學生一起制訂工作計劃。教師既是職業(yè)崗位理論知識的傳授者，又是項目任務的分配者、工作團隊的組織者、工作質量的把關者、工作流程和工藝技術的輔導者；學生既是技能學習者，又是工作計劃制訂的參與者，也是生產崗位的實習者。使學生在學習和訓練過程中，具有完整的職業(yè)體驗。3、教學評價的多元化：本課程對教學內容的掌握程度以及教學效果的評價，采用教師、企業(yè)、社會三方評價的形式來予以界定，徹底避免傳統(tǒng)教育中，專業(yè)教師對于教學評價自娛自樂的現象。借助現代信息和網絡技術，構建階段性教學成果展示平臺，形成課堂、實訓室和遠程評定成績的機制，促使專業(yè)教學的社

46、會化程度提高，促使形成教學內容、教學過程、教學成果接受社會檢驗的機制。5-3 教學內容的具體表現形式：1、本課程從屬于項目任務引領的工作室化教學模式，所有教學內容由來自于系列典型工作室項目案例構成，通過對應實際工作情景和工作內容的形式構成，以凸顯本課程的職業(yè)化特性。2、本課程的教學內容安排順序是充分根據學生專業(yè)能力形成的規(guī)律，予以科學合理的安排，即每個教學項目案例的實施分為4個階段：（1）項目任務認知理解工作標準、工作目標和工作流程重點幫助學生具備對于工作任務的認知能力；（2）項目跟做訓練熟悉和掌握技術和工具重點幫助學生具備專業(yè)技術的復制能力；（3）項目臨摹和變化訓練正確設定工作流程和實施工作

47、計劃重點幫助學生具備對于技術的綜合運用能力；（4）項目的創(chuàng)意設計訓練發(fā)散性思維同技術結合重點幫助學生拓展應用專業(yè)技術的能力。每個階段訓練結束以后，均予以理論知識總結，以凸顯本課程的專業(yè)化特性。3、本課程教學內容中的評價考核分階段安排在每個項目案例訓練之后，所有評價指標均依項目的不同而套用具體的生產工作任務指標，同時通過實行由任課教師、帶教企業(yè)骨干和第三方用人單位共同評價，以凸顯本課程的社會化特性。4、本課程教學內容的具體結構如下：項目名稱項目任務內容項目課時項目一、三維卡通角色設計與制作三維卡通角色設計教學項目小計40工作任務1：三維卡通角色設計8工作任務2：三維卡通角色模型制作8工作任務3：

48、三維卡通角色材質與貼圖制作8工作任務4：三維卡通角色燈光和渲染制作8工作任務5：三維卡通角色展示動畫制作8項目二、三維寫實角色設計與制作三維寫實角色設計教學項目小計40工作任務1：三維寫實角色設計8工作任務2：三維寫實角色模型制作8工作任務3：三維寫實角色材質與貼圖制作8工作任務4：三維寫實角色燈光與渲染制作8工作任務5：三維寫實角色展示動畫制作86教學方法與手段6-1教學模式的設計與創(chuàng)新:1、 教學模式的創(chuàng)新：鑒于影視設計公司及企業(yè)普遍采用對于未發(fā)布產品嚴格保密的一貫做法，以及企業(yè)不能將昂貴的專業(yè)設計交付給無經驗的學生使用這一客觀現實問題。影視制作專業(yè)的學生無法進入企業(yè)實行“頂崗實習”。為此

49、，我們設計了“工作室化教學模式”，通過生產性實訓將真實項目引入學校，以完成企業(yè)真題項目的技能要求作為教學要求，以完成企業(yè)真題項目的過程作為專業(yè)教學的訓練過程，以企業(yè)技術骨干參與組織教學，以企業(yè)對于項目完成度的評價作為教學評價的課程運作體系，能夠取得同頂崗實習一致的真實情景化訓練的功能。在工作室化教學模式下，會同知名企業(yè)聯(lián)合制作影視項目，把真實的影視動畫角色制作過程用于教學和訓練。改變以往學校教學的強調學科的完整性，用虛擬的、單項能力訓練為主的教學行為。讓企業(yè)參與我們的教學，能培養(yǎng)學生的實際開發(fā)制作能力。我們校企合作研發(fā)的教學模式能夠從根本上解決學生實訓的技術問題和通用問題，并且能夠輔導學生真正

50、制作真題項目。大大提高了教學的效能，保障了新教學模式的實施。2、 教學方法和教學技術的創(chuàng)新：本課程在實施專業(yè)教學的過程中，首創(chuàng)“數碼四步教學法”支持專業(yè)教學的實施過程，提升專業(yè)教學效能、規(guī)范了專業(yè)教學流程、強化本課程師資的教學實力。本課程借助本院上海市數碼藝術公共實訓基地以及國家示范校建設的契機，設計并完成了多項學生三維視頻特效作業(yè)檢驗測試平臺的建設，直接發(fā)揮教學功能，主要3D數碼影音混編實訓室、三維動畫教學實訓室等專用教學設施發(fā)揮專業(yè)能力訓練作用。使教學硬件設施處于上海市領先水平。本課程通過采用首創(chuàng)工作室化教學和生產性實訓教學，結合真題專業(yè)教學項目教學，給學生以實際工作體驗，使得本課程教學的

51、職業(yè)化程度大為提高。3、 教學內容組織形式上的創(chuàng)新：本課程采用項目任務引領的案例化的教學內容組織形式的基礎上，創(chuàng)造性的設計“課譜”化的教學執(zhí)行管理機制。使在工作室化的教學內容的實施執(zhí)行過程中，像演奏樂曲一樣有“譜”（規(guī)則）可依；像了解家族“譜”系一樣讓老師熟悉相關課程之間的教學關系，便于把握和控制專業(yè)教學實施領域；讓學生隨時通過“譜”快速了解課程內容，便于檢驗學習效果，監(jiān)督課程教學實施狀況。從而形成以“課譜”為核心的教學實施和組織上新機制。6-2多種教學方法的運用1、用多媒體教學手段：根據影視動畫角色制作產品本身就是一件多媒體作品的特點，運用多媒體教學技術能夠更好地發(fā)揮教學效能。2、在做中學、

52、在學中做：采用項目任務引領的教學模式，在完成真題項目任務的過程中進行學習與訓練，通過學習完成真題項目，生產性實訓同知識掌握的過程相互融會，緊密結合。3、以實踐性操作訓練為主：以掌握技能要求為標的，采“目標明確、精講多練”的方法組織教學。教學過程是5步技能教學法：教授知識和操作要領操作訓練（教師和企業(yè)代表指導）作業(yè)評講（教師和企業(yè)代表指出問題）復習操作方法（教師和企業(yè)代表要求）技能和知識考核。經過用人單位的檢驗，該教學方法所取得的教學效果良好。4、用問題討論來鞏固知識點：問題討論主要不定期地安排在課程過程中進行，一旦發(fā)現有代表性的問題，就及時誘導學生進入討論階段，及時解答問題的發(fā)生和解決方法。6-3現代教學技術手段的應用1、 用特色教材規(guī)范教學內容和教學要求：本課程根據專教學和訓練的要求，正在編撰并準備正式出版的校本三維影視角色設計與制作特色教材，可以幫助學生歸納所學習的知識，鞏固專業(yè)所學習的技能，并保證教學的質量。2、 運用同企業(yè)完全對稱的軟硬件設施進行訓練：除了基本的計算機等主體設備和軟件保持同企業(yè)一致之外，還專門研發(fā)了旨在保障同企業(yè)同步，并且適合專業(yè)教學的游戲教學引擎用于教學和訓練，保證學生能夠得到同社會同步的真實學習環(huán)境。 2009年，著名軟件公司AUTODesk，將MAYA和3DsMAX等軟件的培訓考證權授予我院。同年