中級企業(yè)培訓師序論ppt課件

1、中級企業(yè)培訓師國家職業(yè)資歷認證培訓輔導講座序 論企業(yè)培訓與培訓師角色認知歡迎各位同仁來參與培訓研討 您 好 ！我們本是一家人v都是“國網(wǎng)企業(yè)v都是“效力行業(yè)v都是“壟斷運營v具有“天然聯(lián)絡(luò)v具有“共同言語v具有“協(xié)作閱歷角色定位運發(fā)動與教練 “培考分別 把我們 綁在了一個戰(zhàn)車上 推到了一個戰(zhàn)壕里培訓師授課風格分類v學院型傳統(tǒng)派v忽悠型時髦派v實務(wù)型現(xiàn)代派我對培訓師授課的要求追求v要么給聽眾知識v要么給聽眾信息v要么給聽眾技藝v要么給聽眾歡樂v底線不“折磨聽眾有關(guān)培訓知識的回想：培訓是什么？ 經(jīng)過精心設(shè)計的一整套活動方案， 來激發(fā)學員的訓練熱情， 添加他們的知識， 提高他們的技藝， 歸攏他們的閱

2、歷， 改善他們的態(tài)度， 開發(fā)他們的潛能， 從而提高學員的任務(wù)與生存才干的 一種訓練方式有關(guān)培訓知識的回想：培訓的目的？ 提高才干應(yīng)崗才干、司職才干提高才干應(yīng)崗才干、司職才干 獲得、提高技術(shù)；獲得、提高技術(shù)； 充實、更新知識；充實、更新知識； 閱歷共享，并將閱歷提升為實際；閱歷共享，并將閱歷提升為實際； 改善態(tài)度，強化協(xié)作精神；改善態(tài)度，強化協(xié)作精神； 學會心思調(diào)試，改善心智方式；學會心思調(diào)試，改善心智方式； 開發(fā)潛能，將潛認識變?yōu)轱@認識。開發(fā)潛能，將潛認識變?yōu)轱@認識。本次培訓的目的？v才干提升v應(yīng)試取證主要教育與培訓的區(qū)別教育與培訓的區(qū)別教育教育培訓培訓目的目的開闊眼界，翻開心靈開闊眼界，翻開

3、心靈幫選職業(yè)幫選職業(yè)提高才干，激發(fā)活力提高才干，激發(fā)活力勝任崗位勝任崗位義務(wù)義務(wù)是什么，為什么是什么，為什么教授知識教授知識怎樣做，如何做好怎樣做，如何做好構(gòu)成才干構(gòu)成才干目的目的提高整個民族素質(zhì)提高整個民族素質(zhì)提高企業(yè)經(jīng)濟效益提高企業(yè)經(jīng)濟效益責任責任個人、家庭、國家個人、家庭、國家企業(yè)、公司企業(yè)、公司 教育與培訓的區(qū)別教育與培訓的區(qū)別教育教育培訓培訓中心中心講授者學員偏重點偏重點教學知識傳送方式知識傳送方式直接通知學員學員本人發(fā)現(xiàn)目的和效果目的和效果教授系統(tǒng)知識培育適用技藝課程方式課程方式單一多樣最大區(qū)別立足于立足于崗位需求崗位需求“缺什么缺什么補什么補什么所以，“培訓的過程一定是這樣的：從

4、崗位任職條件入手崗位職務(wù)描畫從崗位任職條件入手崗位職務(wù)描畫, ,要求具備要求具備分析人員現(xiàn)狀人員素質(zhì)測評，實踐已有分析人員現(xiàn)狀人員素質(zhì)測評，實踐已有培訓需求培訓需求: :特定任務(wù)的實踐需求與任職者現(xiàn)有知識特定任務(wù)的實踐需求與任職者現(xiàn)有知識才干之間的差距才干之間的差距數(shù)學表達：要求具備的全部如今已有的數(shù)學表達：要求具備的全部如今已有的 = = 還還需求的需求的 確定培訓工程培訓工程開發(fā)確定培訓工程培訓工程開發(fā) 確定培訓課程培訓課程開發(fā)確定培訓課程培訓課程開發(fā) 編寫培訓教材培訓教材開發(fā)編寫培訓教材培訓教材開發(fā) 培訓組織實施培訓教學任務(wù)培訓組織實施培訓教學任務(wù) 培訓效果評價培訓評價任務(wù)培訓效果評價培

5、訓評價任務(wù) 培訓質(zhì)量管理管理體系建立培訓質(zhì)量管理管理體系建立 新編教材2021年版本特點v立足崗位特點初、中、高級企業(yè)培訓師v立足企業(yè)實踐v立足成人特點“學員不同于“學生v 案例入手 “案例精選v 案例分析 “案例分析v 才干訓練 “才干訓練指南v 相關(guān)知識 “相關(guān)知識點鏈接 “學員不同于學員不同于“學生學生v由于他們學習有明確的指向性，所以，必需v 要“按需施教，“不需那么不買帳；v由于他們有較強的自學才干有一定的文化、業(yè)務(wù)根底，所以，知識的教授要有針對性，講究方式方法；v由于他們有一定的任務(wù)閱歷，“非零起點，v 所以，要充分利用蘊涵在學員們身上的教育 v 資源任務(wù)閱歷、實際閱歷，等等，v

6、組織“碰撞，激發(fā)智慧的“火花。于是，于是，“親驗式培訓應(yīng)運而生親驗式培訓應(yīng)運而生1、培訓師布置活動規(guī)那么，提供案例；2、組織學員全身心地投入活動之中；3、請學員暢談體驗、感悟、心得；4、由培訓師提升到理性的層面上予以歸納、總結(jié)。于是，于是，“培訓師角色悄然變化培訓師角色悄然變化1、培訓方案的設(shè)計； “謀劃者2、指點、激發(fā)、促進活動的熱情 “挑動群眾斗群眾； 組織學員“斗學員！ “組織者3、當學習的顧問、問題的顧問；“指點者4、控制時間，不偏離主題； “控制者 5、閱歷的籠統(tǒng)與提升。 “提升者企業(yè)內(nèi)部培訓師職責企業(yè)內(nèi)部培訓師職責內(nèi)部閱歷的總結(jié)者內(nèi)部閱歷的總結(jié)者內(nèi)部知識和技藝的傳播者內(nèi)部知識和技藝

7、的傳播者企業(yè)變革的推進者企業(yè)變革的推進者企業(yè)內(nèi)訓師最適宜做的培訓企業(yè)內(nèi)訓師最適宜做的培訓開闊眼界類培訓開闊眼界類培訓 理清思緒類培訓理清思緒類培訓 處理問題類培訓處理問題類培訓 操作技藝類培訓操作技藝類培訓 培訓師八大才干培訓師八大才干溝通力溝通力 影響力影響力表達力表達力 變通力變通力洞察力洞察力 控制力控制力鼓勵力鼓勵力 學習力學習力培訓師必需培訓師必需“ “五會五會v任職時任職時會跳出會跳出“普教方式普教方式v備課時備課時會選用會選用“最正確教最正確教法法v開課時開課時會開展會開展“熱身活動熱身活動v上課時上課時會有效會有效“駕馭課堂駕馭課堂v終了時終了時會設(shè)計會設(shè)計“評價體系評價體系

8、我們辦班情況企業(yè)培訓師資歷證書培訓辦班統(tǒng)計企業(yè)培訓師資歷證書培訓辦班統(tǒng)計2005年年67人全國電力行業(yè)試點、天津人全國電力行業(yè)試點、天津2006年年47人全電、天津人全電、天津73人大唐、北京人大唐、北京2007年年48人全電、天津人全電、天津70人大唐、北京人大唐、北京2021年年42人華北電網(wǎng)、良鄉(xiāng)人華北電網(wǎng)、良鄉(xiāng)合計合計347人人“學習分析學習分析v學習、訓練、應(yīng)試、取證v既是實際考核，更是才干考核v中級師：謀劃、組織、實施v高級師：審核、督導、指點v重點在哪？v重中之重：“才干點和“知識點v溫馨提示：不要無視“小貼士v還須留意：可以分析案例閱歷之談怎樣學習？v熟讀教材才干點、知識點、小貼士熟讀教材才干點、知識點、小貼士v強化記憶反復、聯(lián)想、對比強化記憶反復、聯(lián)想、對比v聽講、思索、參與互動聽講、思索、參與互動v整理歸納要點，成為整理歸納要點，成為“本人的本人的v團結(jié)互助團結(jié)互助團隊作用很重要！團隊作用很重要！閱歷之談怎樣應(yīng)試？v積極態(tài)度積極態(tài)度v努力行動努力行動v自信心心態(tài)自信