七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課山中避雨

1、作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 豐子愷豐子愷(1898-(1898-1975)1975)，浙江桐鄉(xiāng)人，浙江桐鄉(xiāng)人，現(xiàn)代著名現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家家、翻譯家。主要作。主要作品收集在品收集在緣緣堂隨緣緣堂隨筆筆里，還出版了里，還出版了子愷漫畫集子愷漫畫集等。等。樂樂yul音樂音樂快樂快樂和和h 和平，和諧和平，和諧h 應(yīng)和，附和應(yīng)和，附和hu和面和面h和了和了hu和稀泥和稀泥趨之若歸趨之若歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨， 小步急走。小步急走。怨天尤人怨天尤人：埋怨上天，責(zé)怪別人。形容遇到不如意的埋怨上天，責(zé)怪別人

2、。形容遇到不如意的 事一概抱怨客觀條件。尤，責(zé)怪，歸咎。事一概抱怨客觀條件。尤，責(zé)怪，歸咎。望洋興嘆望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無(wú)可奈何。望比喻做事力量不夠，感到無(wú)可奈何。望 洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。萍水相逢萍水相逢：比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。萍，浮萍。比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。萍，浮萍。樂以教和樂以教和：音樂是用來(lái)教育感化人，使人和諧相處的。音樂是用來(lái)教育感化人，使人和諧相處的。朗讀課文，并思考：朗讀課文，并思考：1 1、本文的六要素是什么？、本文的六要素是什么？2 2、復(fù)述本文的故事梗概。、復(fù)述本文的故事梗概。3 3、明確本文的線索。、明確本文的線索。時(shí)間：

3、時(shí)間：地點(diǎn)：地點(diǎn)：人物：人物：事件的起因：事件的起因： 事件的經(jīng)過：事件的經(jīng)過： 事件的結(jié)果：事件的結(jié)果：前天前天西湖山中三家村小茶店西湖山中三家村小茶店“我我”和兩個(gè)小女孩和兩個(gè)小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。山中遇雨，到小茶店避雨。聽琴聽琴借琴借琴為安慰?jī)蓚€(gè)女孩拉琴為安慰?jī)蓚€(gè)女孩拉琴女孩唱和女孩唱和與山村青年齊聲歌唱。與山村青年齊聲歌唱。與山村青年依依惜別，以這天的經(jīng)歷和與山村青年依依惜別，以這天的經(jīng)歷和感受實(shí)證了感受實(shí)證了“樂以教和樂以教和”。1 1、本文的六要素是什么？、本文的六要素是什么？ 2 2、復(fù)述本文的故事梗概。、復(fù)述本文的故事梗概。 前天前天我我和和兩個(gè)女孩兩個(gè)女孩在在西湖山中

4、游玩西湖山中游玩，忽遇，忽遇下下雨雨，只好在三家村，只好在三家村躲雨躲雨。兩女孩。兩女孩怨天尤人怨天尤人，而我，而我卻覺雨中山景更卻覺雨中山景更有趣有趣，并興趣盎然地，并興趣盎然地拉拉起了胡起了胡琴琴，這琴聲不僅這琴聲不僅感染了感染了兩女孩，而且兩女孩，而且引來(lái)了引來(lái)了村里許多村里許多人，尤其是引得那些青年們都一人，尤其是引得那些青年們都一起唱起唱起了歌，一起了歌，一時(shí)，歌聲把苦雨荒山鬧得十分時(shí)，歌聲把苦雨荒山鬧得十分溫暖溫暖，更把人與人，更把人與人之間的之間的心靈拉近了心靈拉近了，所以，當(dāng)我們離開山村時(shí)，所以，當(dāng)我們離開山村時(shí)，竟那么竟那么依依不舍依依不舍了。了。3 3、明確本文的線索。、明

5、確本文的線索。事情線索：事情線索：遇雨、避雨遇雨、避雨借琴借琴拉琴、和唱拉琴、和唱齊唱齊唱依依惜別依依惜別“我我”的感情變化：的感情變化：感情線索：感情線索：掃興掃興反覺趣味反覺趣味借琴安慰借琴安慰拉琴得樂拉琴得樂欣然惜別欣然惜別怨天尤人怨天尤人轉(zhuǎn)憂為喜轉(zhuǎn)憂為喜喜極而歌喜極而歌難舍難分難舍難分兩女孩的感情變化：兩女孩的感情變化：小結(jié)小結(jié)線索特點(diǎn)：線索特點(diǎn)：兩線并行，兩線并行，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4 4、默讀思考、默讀思考 a.a.文章記敘了一件什么事情？文章記敘了一件什么事情？b.b.請(qǐng)用請(qǐng)用2424個(gè)字概括每自然段的內(nèi)容。個(gè)字概括每

6、自然段的內(nèi)容。本文記敘了本文記敘了作者在山中避雨的經(jīng)歷和感觸作者在山中避雨的經(jīng)歷和感觸第一段：山中遇雨第一段：山中遇雨第二段：兩種心情第二段：兩種心情第三段：借琴第三段：借琴第四段：拉琴唱歌第四段：拉琴唱歌第五段：辭別第五段：辭別雨越落越大，寂寥深沉雨越落越大，寂寥深沉三家村前后的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？引來(lái)眾人，青年齊唱引來(lái)眾人，青年齊唱苦雨荒山鬧得溫曖苦雨荒山鬧得溫曖依依惜別依依惜別樂樂以以教教和和原因原因用一個(gè)詞歸納文章的主旨？用一個(gè)詞歸納文章的主旨？本文主旨是本文主旨是“樂以教和樂以教和”?！皹芬越毯蜆芬越毯汀钡囊馑家约八淖饔?？的意思以及它的作用？意思：意思：音樂藝術(shù)可以教育人們達(dá)到和

7、諧的境地，音樂藝術(shù)可以教育人們達(dá)到和諧的境地， 促進(jìn)人們心靈的溝通，融洽感情。促進(jìn)人們心靈的溝通，融洽感情。作用：作用：“樂以教和樂以教和”有利于教育感化人，使人有利于教育感化人，使人 和諧相處。和諧相處。 作者為什么會(huì)有這種體驗(yàn)?zāi)兀孔髡邽槭裁磿?huì)有這種體驗(yàn)?zāi)?？作者在山中避雨時(shí)，在山中小茶店里拉胡作者在山中避雨時(shí)，在山中小茶店里拉胡琴，琴，“引得三家村里的人都來(lái)看引得三家村里的人都來(lái)看”并和著并和著音樂齊唱起來(lái)。音樂齊唱起來(lái)。大家素不相識(shí)，是琴聲、大家素不相識(shí)，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在了一起，是音樂使大家歌聲把大家結(jié)合在了一起，是音樂使大家和諧相處，這正是和諧相處，這正是“樂以教和樂以教和”?。?/p>

8、啊！ 作者作者平時(shí)平時(shí)與與這次這次對(duì)音對(duì)音 樂的不同感受作比較。樂的不同感受作比較。兩個(gè)女孩兩個(gè)女孩前后兩種前后兩種 不同心境不同心境作比較。作比較。將將胡琴胡琴與與鋼琴鋼琴、小提小提 琴琴作比較。作比較?！叭掖迦掖濉钡牡那昂髿夥涨昂髿夥?進(jìn)行比較。進(jìn)行比較。 音樂是用來(lái)教音樂是用來(lái)教育感化人，使育感化人，使人和諧相處的。人和諧相處的。 突出強(qiáng)調(diào)突出強(qiáng)調(diào)文中的文中的“比較比較”及作用及作用: :胡琴胡琴鋼琴鋼琴小提琴小提琴朗讀第四段體會(huì)下列詞語(yǔ)的作用。朗讀第四段體會(huì)下列詞語(yǔ)的作用?！盎纳交纳健薄啊薄翱嘤昕嘤辍保骸皽嘏瘻嘏保骸棒[鬧” ” ：直接寫出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，直接寫出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境， 從反

9、從反 面顯出了面顯出了“溫暖溫暖”的可貴。的可貴。既是寫環(huán)境的溫暖，也寫出了作者既是寫環(huán)境的溫暖，也寫出了作者內(nèi)心的溫暖，表達(dá)了欣喜之情。內(nèi)心的溫暖，表達(dá)了欣喜之情。寫出了當(dāng)時(shí)無(wú)拘無(wú)束的熱烈氣氛寫出了當(dāng)時(shí)無(wú)拘無(wú)束的熱烈氣氛和作者發(fā)自內(nèi)心的真摯感情。和作者發(fā)自內(nèi)心的真摯感情?！敖袢瞻愕囊魳返娜の督袢瞻愕囊魳返娜の丁敝甘裁?？指什么？環(huán)境與往日截然不同：環(huán)境與往日截然不同：天然之美天然之美。琴聲、歌聲把素不相識(shí)的人結(jié)合在了一起：琴聲、歌聲把素不相識(shí)的人結(jié)合在了一起：和諧之美和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)的，感情真摯：大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)的，感情真摯：真摯之美真摯之美。大家一起歌唱，無(wú)拘無(wú)束、自由自在

10、：大家一起歌唱，無(wú)拘無(wú)束、自由自在：氛圍之美氛圍之美。理解：理解：最主要的是最主要的是這次這次拉琴拉琴與歌唱自然真摯，是音樂拉與歌唱自然真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧。使大家相處得如此和諧。明確：讓我們感受到了胡琴在民間是明確：讓我們感受到了胡琴在民間是處處可見處處可見。此外，連說四個(gè)此外，連說四個(gè)“有之有之”，則又起到了，則又起到了強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)的作的作用，語(yǔ)氣顯得更加用，語(yǔ)氣顯得更加肯定肯定。例例1 1、“這種樂器在我國(guó)民間很流行，這種樂器在我國(guó)民間很流行，剃頭店剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三三家村里

11、有之。家村里有之?！闭页雠疟染?、反問句，并體味其作用。找出排比句、反問句，并體味其作用。明確：連用了兩個(gè)明確：連用了兩個(gè)反問句反問句，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)了作者此行感了作者此行感到的音樂到的音樂趣味趣味，音樂使人，音樂使人和諧親密和諧親密。例例2 2 、“若沒有胡琴的因緣，三家村里的青年若沒有胡琴的因緣，三家村里的青年對(duì)于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依對(duì)于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢于這些萍水相逢的人呢?”?”反問句反問句主旨：主旨： 本文記敘了作者在山中避雨的經(jīng)歷和本文記敘了作者在山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以使人與感觸，告訴我們音樂的感染力可以使人與人之間的距離拉近，使彼此間更和諧。人之間的