七年級語文：《傷仲永》2(教學方案)

1、七年級語文：傷仲永2（教學方案）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學校：年級:教師：教案設訃/精品文檔/文字可改教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級語文教案七年級語文：傷仲永2（教學方案）rIII教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎性最好的詮釋，丨 IIIIIII本教學設計資料適用于初中七年級語文科目，學習本教材的學生

2、可以提高自身IIIIIIII技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。IIIIIJ一一一一一一一一一一一一一一一一一一I教學目的1. 朗讀課文，正確掌握句屮的停頓。2. 積累掌握一些文言詞匯。3. 理解文章內容和中心思想。4. 學習比較閱讀的方法。重點、難點重點：（1）朗讀課文，正確掌握句中的停頓。（2）積累掌握一些文言詞匯。（3）翻譯全文。難點：（1）理解文章內容和中心思想。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級語文教案(2)學習比較閱讀的方法。教學時間一課時教學過程一、預習朗讀課文，查字典，看課文注釋，翻譯課文。二、導入三、作家作品簡介本文選用臨川先生文

3、集。作者王安石(10211086),字介 甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷 上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一 定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被害相。晚年封為荊國公，謚號“文”。 著有王臨川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。2. 題解：本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷，良傳的意 思，表達了作者對方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋惜之教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級語文教案情。三、正課1 朗讀課文。2請學生翻譯課文。（可一人一句，要講清重點詞語）補充課文注釋：“世隸耕”隸：屬于。“未嘗識書具”

4、嘗：曾經?！案府愌伞毖桑赫Z氣代詞，代這件事?！凹磿娝木洹睍簞釉~，寫?！安⒆詾槠涿弊裕鹤约?。為：動詞，題上。"自是指物作詩立就”自：從。是：這。就：完成?！吧陨再e客其父”賓客：名詞用作動詞，意思是以賓客之禮相待?！盎蛞藻X幣丐之”或：有的人?！案咐淙灰病崩簞訂T的以動用法，以為利。然：這樣?！皬南热诉€家”從：跟從。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級語文教案“還自揚州”：從揚州回家。“賢手材人遠矣”賢：比好，優(yōu)秀?！白渲疄楸娙恕弊洌鹤罱K?！扒覟楸娙恕鼻遥簺r且?！肮瘫娙恕惫蹋罕緛??！暗脼楸娙硕岩?？ ”反問句?？峙滤B普通人還不如罷了。3. 提問：訪歸納文章的投

5、意。討論并歸納：第一段：寫方仲永才華初露時的情形。第二段：寫方仲永才能衰竭，終于成為普通人。第三段：議論雖有先天的聰明，但后天的學習更重要。4. 提問：文章第一段介紹方仲永的家世和“生五年未嘗識書具”的目的是什么？討論并歸納：襯托方仲永非凡的天資。一個沒有家學背景的人，生而知之，更見其大資非凡。也暗示下文其父“不使學”的原因。5. 提問：第一段的主要內容有兩層，試歸納層意。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級語文教案討論并歸納：第一層：寫仲永幼年作詩的非凡才能。第二層：寫其父貪利而“不使學”的錯誤作法。6提問：第二段寫方仲永才能衰竭，最終成為普通人的原因是什 么？討論并歸納

6、：原因是其父負其利不使學。7. 提問：第三段議論寫作者的觀點。清簡要說說作者的觀點是 什么？討論并歸納：作者認為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即 使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的 人。8. 提問：請把本文與孫權勸學相比較，說說你的人才觀。討論并歸納：人的成長關鍵在后天接受學習提高自身素質。像 方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。而 像目蒙這樣大字不識幾個的武將，通過學習，也具有了軍事方面或 政治方面的才干和謀略。像我們這樣的普通人更要努力學習，不然 教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級語文教案 想成為一個平常的人恐怕都辦不到。

7、四、小結本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事， 說明了人的天資和后天成才的關系。前兩段敘事，最后一段議論。 敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先 仰后場，對比鮮明，表達了作者的婉惜之情；然后就事說理，提出 作者的見解，畫龍點睛，起了突出屮心的作用。五、作業(yè)1. 課后練習一、二、三。2. 選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。課時作業(yè)優(yōu)化設計(-)解釋了列加點的豐。A世隸耕()B. 未嘗識書具()C. 即書詩四句()D. 其詩以養(yǎng)父母，收族為意()()()第8頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE七年級語文教案E. 或以錢幣乞之（）（）F從先人還家（）G賢于材

8、人遠矣（）（二）指出下列句中的“之”各指代什么？A忽啼求之（）B.借旁近與之（）C.邑人奇之（）D.或以錢幣丐之（）（三）翻譯下列文有句子。1 稍稍賓客其父。2.則其受于人者不至也。（附譯文）金溪有個叫方仲永的，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾 認識筆墨紙硯，有一天忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚 異，從鄰近人家借來給他，仲永當即寫了四句詩，并且題上自己的 名字。這首詩以贍養(yǎng)父母，團結同宗族的人為內容，傳給全鄉(xiāng)的秀 才看了。從此，指定物品讓他作詩，他能立即寫好，詩的文章和道 理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸的請他的父親七年級語文教案去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖， 每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。我聽到這件事很久 了，明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在多多家里見到他，十二三歲 To讓他作詩，寫出來的詩不能與從前的名聲相稱。又過了七年， 我從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“他完 全同平常人一樣了?！蓖跸壬f：仲永的通達聰慧是天賦的。他的天資，比一般有才 能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后