釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(I)

1、釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。3懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人的一生成長的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)： 理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子： 但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。 一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、

2、導(dǎo)入新課1 、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課釣魚的啟示。（齊讀課題 點(diǎn)擊課件出示插圖）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者放魚時(shí)內(nèi)心充滿了沮喪、委屈和無奈。二、由課文最后兩個(gè)自然段切入 質(zhì)疑1、可是三十四年過去了，當(dāng)“我”回過頭再看這件事時(shí)，心情卻發(fā)生了變化。誰來讀一讀課文中的這一部分內(nèi)容。（指名讀10、11自然段）2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請同學(xué)們默讀這一部分，把這些含義深刻的語句畫下來。自己仔細(xì)地體會一下其中有著怎樣的含義。3、默讀，邊讀邊畫邊思考。4、你都畫了哪些句子？（抽生回答）三、品讀理解重點(diǎn)句1、現(xiàn)在我們一起來交流，先來看這一句。（課件顯示句子：但是，在人生的旅途

3、中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。）（指名讀）2、這句話你們在讀的時(shí)候，有沒有什么問題？3、到底這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學(xué)生默讀）4、聯(lián)系課文一至三自然段，體會鱸魚的“大”、“漂亮”、“來之不易”，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5、這些都是這條魚對我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想，會是什么？聯(lián)系具體的事例來說。6、生活中，不光是文中的“我”，我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知道怎么做是正確的，怎么做是錯誤的。道理很簡單，可是實(shí)踐起來卻是很難

4、的。我們來看這句話。（課件顯示：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候?qū)嵺`起來卻很難。）（齊讀）7、你們怎么理解這句話呢？（抽生答）這個(gè)“是”與“非”到底指什么，（板書：是 非）為什么實(shí)踐起來很難呢？我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來說說，好嗎？釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）簡單，把魚留下就是錯的，把魚放了就是對的。（板書：留下魚 放回魚）但是為什么說實(shí)踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結(jié)合具體的詞語、句子，包括上節(jié)課我們體會到的我的心情，看看實(shí)踐起來難在哪兒。（板書：實(shí)踐）8、引導(dǎo)學(xué)生從這些方面來談：魚大、漂亮；沒人看見；時(shí)間。指導(dǎo)朗讀：啊，翕動著。我抬頭看了一下四周，看不見其他人和船的影子。盡管沒有人看到我們，沒有商量余地的。時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)了，而且當(dāng)時(shí)四周圍靜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無人監(jiān)督，