山西省陽曲縣八年級地理上冊 4.1 穩(wěn)步發(fā)展的農(nóng)業(yè)第2課時教案 晉教版

1、4.1 穩(wěn)步增長的農(nóng)業(yè)第二課時設(shè)計思想“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”這一標(biāo)題主要介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然條件，說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。“我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展”主要內(nèi)容是我國農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)、農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問題、我國農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。在教學(xué)過程中主要采取有針對性的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段的輔助，讓學(xué)生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)目標(biāo)知識與能力明確自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響因素；了解我國七大農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)、農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問題、我國農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。過程與方法初步學(xué)會根據(jù)資料理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性；運(yùn)用所學(xué)發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的原則，提出解

2、決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實際問題的看法及設(shè)想。；分析農(nóng)業(yè)面臨的問題，提出解決問題的設(shè)想。情感態(tài)度與價值觀通過對發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的理解，使學(xué)生明確人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才能實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。樹立“糧食生產(chǎn)是關(guān)系我國國計民生的頭等大事”的觀念，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點 明確如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。 理解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。教學(xué)方法 指導(dǎo)自主探究法教學(xué)過程一、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)引入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。請同學(xué)們思考：下列四個地區(qū)從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，你能解釋當(dāng)?shù)貜氖碌霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的原因嗎？a. 太行山區(qū) b.東北平原 c.內(nèi)蒙古高原 d.洞庭湖沿岸學(xué)生討論交流 a林業(yè)

3、山地、濕潤b種植業(yè)平原、水熱條件較好c畜牧業(yè)高原、降水少d漁業(yè)河湖多（本活動的關(guān)鍵點是讓學(xué)生說出從事該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的原因，初步理解“因地制宜”的含義。）教師承轉(zhuǎn)我國各地自然環(huán)境存在很大差異，各個地區(qū)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門就不同，發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜。為什么要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)呢？因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)要受哪些因素的制約呢？這就是我們要一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（通過提問設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）出示板書 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè) （四大原則）出示課件提問 對照圖4.5“黃土高原因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”，說出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素？學(xué)生搶答 出示板書 1.自然條件教師提問承轉(zhuǎn) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，要充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l

4、件的優(yōu)勢，把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物，布局在適宜它本身發(fā)展、生長最有利的地區(qū)。（創(chuàng)設(shè)情境，密切聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）學(xué)生討論交流小結(jié) 出示板書 2. 社會經(jīng)濟(jì)條件教師承轉(zhuǎn)引申 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，除了自然條件，還包括市場、交通、政策等社會經(jīng)濟(jì)條件。學(xué)生活動 讀圖4.6，圖4.7蔬菜、花卉生產(chǎn) （市場需求）（加深對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性的認(rèn)識。）二、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展1、建立農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)教師承轉(zhuǎn) 根據(jù)大屏幕展示的課件：圖4.8“我國七大農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)”學(xué)生討論交流 我國建設(shè)七大農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)的原因。（培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）教師引申師生討論 糧食生產(chǎn)是關(guān)系國計民生的頭等大

5、事。三江平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原發(fā)展糧食生產(chǎn)的潛力巨大，為什么三江平原地區(qū)禁止開墾，鄱陽湖平原、洞庭湖平原地區(qū)實行退耕還湖，你如何解釋呢？（關(guān)注地理熱點，堅強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視。）教師承轉(zhuǎn) 我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的問題？農(nóng)業(yè)將怎樣發(fā)展？朝什么方向發(fā)展？ 出示課件 圖4.9“農(nóng)業(yè)發(fā)展中的一些問題”：水土流失；旱澇災(zāi)害；農(nóng)民科技水平低（培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，說明地理問題的能力。）出示板書 2、我國農(nóng)業(yè)面臨的問題 人口增加、水土流失、自然災(zāi)害、耕地減少教師承轉(zhuǎn) 面對農(nóng)業(yè)面臨的問題，發(fā)展方向是什么？為什么？你有哪些更好的辦法嗎？出示板

6、書3. 發(fā)展方向 （1）建立農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)教師承轉(zhuǎn) 圖片：無圖栽培、花卉栽培剛才我們學(xué)習(xí)了建立農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)是解決農(nóng)業(yè)問題的途徑之一，從上述圖片、材料，可以看出，解決農(nóng)業(yè)問題的途徑是什么？學(xué)生討論、板書 （2）運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展”優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效、生態(tài)、安全”的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。教師承轉(zhuǎn) 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的一個例證，而基塘生產(chǎn)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型例證，你能據(jù)圖描述?；~塘的生產(chǎn)過程嗎？你能夠畫出流程圖嗎？學(xué)生討論 蠶桑樹桑葉塘 蠶 泥 沙魚塘變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產(chǎn)過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。（培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、景觀圖轉(zhuǎn)化成流程圖的能力。） 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有

7、什么體會、感想。 （知識鞏固，方法形成。） 教師小結(jié) 人類既可以對不利的環(huán)境進(jìn)行改造，使之朝著有利的方向發(fā)展，同時不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。（加強(qiáng)情感態(tài)度與價值觀的教育。）板書設(shè)計 耕地：地勢平坦的平原 自然 林地：地形陡峭的山區(qū) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè) 條件 畜牧業(yè)：降水較少的內(nèi)區(qū) 漁業(yè)：河湖眾多的地區(qū)和沿海地區(qū) 社會經(jīng)濟(jì)條件： 需求量、 農(nóng)民 等。 我國 存在的問題 ：糧食生產(chǎn) 、 農(nóng)業(yè) 農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境 等問題 的 七大農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū) 發(fā)展 發(fā)展方向：發(fā)展 發(fā)展“優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、 、 、 ”的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)6edbc3191f2351dd815ff33d4435f3756edbc3191f2351dd815ff33d4435f3756edbc3191f2351d