農(nóng)村小學(xué)主動學(xué)習(xí)的策略研究,教學(xué)設(shè)計-倍的認(rèn)識

1、農(nóng)村小學(xué)主動學(xué)習(xí)的策略研究 “倍的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第 76 頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍” 的涵義。2、建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生知道“一個數(shù)的幾倍”的涵義。教學(xué)難點(diǎn)： 建立、理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 正方形圖片、小棒、小圓片教學(xué)理念：由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以用現(xiàn)實生活中的實例 讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的涵義和作用，并通過 反復(fù)操作與實踐，讓學(xué)生建立“第一行幾

2、個，第二行有多少同樣多的幾個 就是幾的多少倍”的表象。一、復(fù)習(xí)：檢查 7 的乘法口訣。師：上星期我們已經(jīng)學(xué)了 7 的乘法口訣， 下面以對口訣的方法來檢查。誰來做小老師？、觀察實踐、探究新知1、理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。、老師貼出一張畫有正方形的紙條。師：它要用幾根小棒擺成?、擺小棒。4根）師：下面我們來個小比賽好嗎？同學(xué)們要在老師規(guī)定的時間內(nèi)，比誰擺的正方形又多又整齊，聽清楚了嗎？好，開始。（老師巡視）生擺圖形（設(shè)計說明：比誰的正方形擺的又多又整齊，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）老師抽查。并把學(xué)生擺的數(shù)量貼出來。、教學(xué)4的3倍。a師指著一個正方形問：這4根小棒可以說是幾

3、個 4根？ （ 1個4根） 分別讓學(xué)生說一說兩個正方形，三個正方形是幾個4根。b、師分別板書出2個4根，3個4根c、 揭示“倍”的含義，指著 3個正方形圖（）, 師說：像這樣的 3個 4也可以說成4的3倍，其中的1個4就是4的1倍， 2個4是4的2倍，3個4是4的3倍。（同桌互相邊指正方形邊說哪里是4的1倍、2倍、3倍）全班學(xué)生齊讀兩遍：3個4也可以說成4的3倍。d、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說 2個4也可以說成4的2倍。e、指著自己擺的正方形與同桌互相說一說：是幾個幾也可以說成誰的幾倍（設(shè)計說明：讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，說一說加深他們的感知，從而 引出幾個幾，揭示倍的概念，這樣可以讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的形成過程，體 會“倍”與幾個幾的關(guān)系。中間配合教師講解，學(xué)生更加清楚明白，而且 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、探究“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。1、老師：剛剛大家學(xué)得很好，老師要出一個難題，難難大家。2、出示例3:第一行擺: OO第二行擺：第一行的4倍。師：應(yīng)該怎么擺呢？誰有辦法？大家試一試，擺一擺。2、學(xué)生操作a、先小組討論（怎么擺）b、然后讓學(xué)生取出圖片，擺一擺，教師巡視。c、學(xué)生匯報師：根據(jù)題目意思，第一行擺幾個圓？第二行應(yīng)該擺幾個圓呢？為什 么？d、讓一個學(xué)生在黑板上貼出，問： 第二行要貼幾個？你是怎么想的?（如果學(xué)生沒有按兩個兩個擺，就問：第二行怎樣擺才能清楚