大班語言桃樹下的小白兔解析

1、大班語言活動：桃樹下的小白兔一、教材分析：童話桃樹下的小白兔 是大班滲透式語言活動上的內(nèi)容。 故事主要講述了 一只小白兔撿到了桃花瓣， 把花瓣寄給好朋友， 好朋友把它當成了自己最喜歡的 東西。到后來，好朋友才恍然大悟，原來是桃花瓣。故事中表現(xiàn)了小兔子是非常 有愛心的。 為了讓我們的孩子更有愛心， 具有更豐富的想象力和創(chuàng)造力， 我借助 這個故事進行教學活動， 活動中可以有效激發(fā)幼兒的想象力， 同時能培養(yǎng)幼兒養(yǎng) 成說完整語言的習慣。二、活動方案及修改意見：桃樹下的小白兔（第一研）活動目標：1. 欣賞童話，能用完整的語言講述故事的情節(jié)。2. 鼓勵幼兒大膽想像桃花瓣能變成什么東西。3. 引導幼兒嘗試用

2、如果就進行講述?；顒訙蕚洌?. 裝有桃花瓣的信封。2. 故事磁帶，錄音機。3. 桃樹背景圖、山羊、小貓、松鼠、金龜子、螞蟻、書簽、發(fā)夾、扇子、 搖籃、小船等。4. 字卡：如果就活動過程：1. 教師出示裝有一個桃花瓣的信封，引出故事教師：今天老師收到了一封寄給我們小朋友的信，你們來猜猜是誰寄來的？教師：哇！鼓鼓的，你們猜小白兔會給我們寄什么東西呢？教師：你們猜的都有可能，我們還是打開看一看吧！出示桃花瓣，問：這是什么呀？小白兔為什么要給我們寄花瓣呢？哦，還有一張紙呢，我們一起來聽聽上面寫了什么！2. 幼兒聽故事前半段（ 1 ）講述故事到“飛吧，飛吧，快飛到我的朋友身邊去吧！問：小白兔住的地方美嗎

3、？美在什么地方？根據(jù)幼兒的回答出示教學掛圖。（ 2 ）師：“小白兔撿起桃花瓣想起了誰？”（ 3 ）師：“你猜小白兔會把花瓣送給誰呢？”師：“小白兔會把花瓣送給那么多的好朋友，可是這些好朋友根本就不認識這是桃花瓣， 那小動物又把花瓣當成什么呢？請小朋友相互討論一下。（ 4 ）幼兒討論，老師下去指導。師：“誰來說說你們討論的結(jié)果呢？師：“那故事中的到底有哪些小動物收到了禮物呢？他們又把它當成了什么呢？請小朋友接著聽故事。3. 聽故事第二段，理解故事內(nèi)容。（ 1 ）師：“故事里誰收到小白兔的禮物呀？幼：山羊收到了禮物。（老師馬上出示山羊的圖片）師：“那山羊把花瓣當成了什么？（當成了書簽）師：“說的真

4、好。山羊收到了小白兔的禮物，他把它變成了書簽。老師把書簽貼到山羊的圖片上）師：“還有誰收到小白兔的禮物？”師：“大一班的小朋友，剛才聽故事都很認真，能一下說出誰收到了禮物并且當成了什么，說的非常完整（2）師：“小動物收到小白兔的禮物后心情怎么樣呢？”幼：“小動物的心情是：”（3）師：“小動物收到小白兔的禮物后真的是非常激動的，那他們會對小白兔說什么呢？師：“那他們到底有沒有說呢，讓我們接著聽故事?！?. 聽故事最后一段，感受小兔子的美（1）師：“小動物有沒有謝謝小白兔呀？”（2）師：“現(xiàn)在小動物知道他們收到的禮物是什么了嗎？”師：“想不想完整的欣賞故事呀？”5. 聽故事錄音，整體感受故事。師：

5、“你喜歡小白兔嗎？為什么呢？”師：總結(jié)：小白兔有了花瓣，能想到好朋友，說明他是一只非常有愛心的小兔子、一只懂得分享的小兔子。6. 遷移經(jīng)驗，續(xù)編故事師：“小白兔也給你們寄來了信，你們想用小白兔寄來的桃花瓣兒做什么？誰 來說說”如果我收到小白兔寄來的花瓣，我就會把它變成？”師：“小朋友說的真好，那還沒說的小朋友下課后說給其他小朋友聽好嗎？”第一次討論意見：（優(yōu)點略）建議：1第一段故事最好老師講述，讓幼兒更有注意力和親切感。2目標中引導幼兒嘗試用“如果就”進行講述顯得太簡單，應(yīng)該要 幼兒完整講述“如果我有桃花瓣，我要把他作成，送給”通過這樣較長句 的表述，鍛煉幼兒的表達， 這樣將其滲透到日?；顒又?/p>

6、， 為孩子多提供表達想法 和學習詞匯的機會，為幼兒積累更多的經(jīng)驗，使幼兒成為想說、敢說、會說的孩 子。3在沒聽故事第二段時幼兒想象不出小白兔會把禮物送給誰當成什么？把這 個問題放到講述好第二段故事再提更貼切。桃樹下的小白兔（第二研）活動目標：1. 引導幼兒欣賞童話，并能簡單講述故事的情節(jié)。2. 鼓勵幼兒大膽想像桃花瓣能變成什么東西。3. 引導幼兒嘗試用“如果我收到小白兔的花瓣，我就把它當成送 給”進行講述?；顒訙蕚洌?. 裝有桃花瓣的信封2. 故事磁帶，錄音機。3. 桃樹背景圖、山羊、小貓、松鼠、金龜子、螞蟻、書簽、發(fā)夾、扇子、搖籃、小船等?；顒舆^程：1. 教師出示裝有一個桃花瓣的信封，引出故

7、事。 教師：今天老師收到一封寄給我們小朋友的信，你們來猜是誰寄來的？ 教師：哇！鼓鼓的，你們猜小白兔會給我們寄什么東西呢？ 教師：你們猜的都有可能，我們還是打開看一看吧！出示桃花瓣，問：這是什么呀？小白兔為什么要給我們寄花瓣呢？哦，還有一張紙呢， 我們一起來聽聽上面寫了什么！ （大班的小朋友們你們好，今天我給小朋友講一個關(guān)于我小白兔的一個故事，你們想聽嗎？）2. 幼兒聽故事前半段（ 1 ）講述故事到“飛吧，飛吧，快飛到我的朋友身邊去吧！ 問：小白兔住的地方美嗎？美在什么地方？根據(jù)幼兒的回答出示教學掛 圖。（ 2 ）師：“小白兔撿起桃花瓣想起了誰？”3. 聽故事第二段，理解故事內(nèi)容。師：“那故事

8、中有哪些小動物收到了禮物呢？他們又把它當成了什么呢？請小朋友接著聽故事。（ 1 ）師：“故事里誰收到小白兔的禮物呀？幼：山羊收到了禮物。（老師馬上出示山羊的圖片）師：“那山羊把花瓣當成了什么？（當成了書簽） 師：“說的真好。山羊收到了小白兔的禮物，他把它變成了書簽。（老 師把書簽貼到山羊的圖片上）師：“還有誰收到小白兔的禮物？”師：“大一班的小朋友，剛才聽故事都很認真，能一下說出誰收到了禮 物并且當成了什么，說的非常完整?！保?2）師：“你猜小白兔除了把花瓣送給故事里的小動物， 她還送給誰呢？ 師：“小白兔會把花瓣送給那么多的好朋友，可是這些好朋友根本就 不認識這是桃花瓣，那小動物又把花瓣當成

9、什么呢？請小朋友相互討論一 下。（ 3 ）幼兒討論，老師下去指導。 師：“誰來說說你們討論的結(jié)果呢？（ 4 ）師：“小動物收到小白兔的禮物后心情怎么樣呢？” 幼：“小動物的心情是：”（ 5 ）師：“小動物收到小白兔的禮物后真的是非常激動的，那他們會對 小白兔說什么呢？”師：“那他們到底有沒有說呢，讓我們接著聽故事?！?. 聽故事最后一段，感受小兔子的美。（ 1 ）師：“小動物有沒有謝謝小白兔呀？”（ 2 ）師：“現(xiàn)在小動物知道他們收到的禮物是什么了嗎？” 師：“想不想完整的欣賞故事呀？”5. 聽故事錄音，整體感受故事。師：“你喜歡小白兔嗎？為什么呢？” 師：總結(jié)：小白兔有了花瓣，能想到好朋友，

10、說明他是一只非常有愛心 的小兔子、一只懂得分享的小兔子。6. 遷移經(jīng)驗，續(xù)編故事。師：“小白兔也給你們寄來了信，你們想用小白兔寄來的桃花瓣兒做什么？誰 來說說”如果我收到小白兔寄來的花瓣，我就會把它變成？”“變成以后你想把 它送給誰呢？”師：“小朋友說的真好，那還沒說的小朋友下課后說給其他小朋友聽好嗎？”第二次討論意見：（優(yōu)點略）建議：1. 教師講述故事時語速太快。2. 讓幼兒收到小白兔的花瓣續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，實物花瓣太小限制了幼兒 的想象空間，可以用卡紙制作大一點的花瓣，這樣給幼兒充分的想象空間。3. 目標還需完善，增加情感方面。 桃樹下的小白兔（第二研后修改教案） 活動目標：1. 引導幼兒欣

11、賞童話，并能簡單講述故事的情節(jié)。2. 鼓勵幼兒大膽想像桃花瓣能變成什么東西，并嘗試用“如果我收到小 白兔的花瓣，我就把它當成送給”進行講述。3. 激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感活動準備：1. 裝有桃花瓣的信封。2. 故事磁帶，錄音機。3. 桃樹背景圖、山羊、小貓、松鼠、金龜子、螞蟻、書簽、發(fā)夾、扇子、搖籃、小船等?；顒舆^程：1. 教師出示裝有一個桃花瓣的信封，引出故事。教師：今天老師收到一封寄給我們小朋友的信，你們來猜是誰寄來的？教師：哇！鼓鼓的，你們猜小白兔會給我們寄什么東西呢？教師：你們猜的都有可能，我們還是打開看一看吧！ 出示桃花瓣，問：這是什么呀？小白兔為什么要給我們寄花瓣呢？哦， 還有

12、一張紙呢， 我們一起來聽聽上面寫了什么！ （大班的小朋友們你們好， 今天我給小朋友講一個關(guān)于我小白兔的一個故事，你們想聽嗎？）2. 幼兒聽故事前半段（ 1 ）講述故事到“飛吧，飛吧，快飛到我的朋友身邊去吧！問：小白兔住的地方美嗎？美在什么地方？根據(jù)幼兒的回答出示教學掛圖。（ 2 ）師：“小白兔撿起桃花瓣想起了誰？”3. 聽故事第二段，理解故事內(nèi)容。師：“那故事中有哪些小動物收到了禮物呢？他們又把它當成了什么 呢？請小朋友接著聽故事1）師：“故事里誰收到小白兔的禮物呀？幼：山羊收到了禮物。（老師馬上出示山羊的圖片）師：“那山羊把花瓣當成了什么？（當成了書簽） 師：“說的真好。山羊收到了小白兔的禮

13、物，他把它變成了書簽。（老 師把書簽貼到山羊的圖片上）師：“還有誰收到小白兔的禮物？”師：“大一班的小朋友，剛才聽故事都很認真，能一下說出誰收到了禮 物并且當成了什么，說的非常完整?！保?2）師：“你猜小白兔除了把花瓣送給故事里的小動物， 她還送給誰呢？ 師：“小白兔會把花瓣送給那么多的好朋友，可是這些好朋友根本就 不認識這是桃花瓣，那小動物又把花瓣當成什么呢？請小朋友相互討論一 下。（ 3 ）幼兒討論，老師下去指導。 師：“誰來說說你們討論的結(jié)果呢？（ 4 ）師：“小動物收到小白兔的禮物后心情怎么樣呢？” 幼：“小動物的心情是：”（ 5 ）師：“小動物收到小白兔的禮物后真的是非常激動的，那他

14、們會對 小白兔說什么呢？”師：“那他們到底有沒有說呢，讓我們接著聽故事。”4. 聽故事最后一段，感受小兔子的美。1）師：“小動物有沒有謝謝小白兔呀？2）師：“現(xiàn)在小動物知道他們收到的禮物是什么了嗎？師：“想不想完整的欣賞故事呀？”5. 聽故事錄音，整體感受故事。師：“你喜歡小白兔嗎？為什么呢？” 師：總結(jié)：小白兔有了花瓣，能想到好朋友，說明他是一只非常有愛心 的小兔子、一只懂得分享的小兔子。6. 遷移經(jīng)驗，續(xù)編故事。師：“小白兔也給你們寄來了信，你們想用小白兔寄來的桃花瓣兒做什么？誰 來說說”如果我收到小白兔寄來的花瓣，我就會把它變成？”“變成以后你想把 它送給誰呢？”師：“小朋友說的真好，那

15、還沒說的小朋友下課后說給其他小朋友聽好嗎？”三、活動后教學小記：第一次：堵塞。我非常認真的對待本次一課三研的活動， 我們組員精心預(yù)設(shè)了活動教案和認 真制作了教、 學具。我們知道傳統(tǒng)的故事教學方法是： 老師借助多種教具反復(fù)講 述故事，讓幼兒知道故事名稱，熟悉故事內(nèi)容、角色。了解故事情節(jié)，回答老師 提出的問題，豐富故事中相關(guān)的詞匯， 繼而請幼兒復(fù)述故事， 以達到其教學目的。 在設(shè)計的時候， 我們想改變一下傳統(tǒng)的模式， 努力讓孩子能主動參與學習、 大膽 創(chuàng)造和想象， 所以我們進行了新的嘗試。 我們預(yù)設(shè)了這樣的程序： 出示信讓幼兒 猜測信中是何物？促使幼兒主動聽第一段故事聽故事第二段，理解故 事內(nèi)容完

16、整欣賞故事幼兒創(chuàng)編：如果他有花瓣，就會把它變成什么 這樣的過程，自我感覺是不錯的，覺得層次清晰，能充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā) 展幼兒的想象力， 提高幼兒的語言表達能力。 結(jié)果上下來的感覺是在讓幼兒猜測 小兔子會花瓣送給誰？收到花瓣的動物會把它當成什么？這個環(huán)節(jié)堵塞， 幼兒不 能充分發(fā)揮。于是我們組長及組員幫我一起動腦， 調(diào)整活動設(shè)計： 一致覺得大的 過程是沒有問題的，只要細節(jié)的地方調(diào)整一下就可以了。第二次：暢通。我結(jié)合組員的建議， 自己進行了重新思考， 調(diào)整了個別問題。 第二次活動應(yīng) 該來說是自我感覺比較好， 整個過程感覺很暢通。 最后深切的感受就是當幼兒收 到小兔子的花瓣把它當作什么送給誰這個

17、環(huán)節(jié)， 幼兒開始大膽的想象和交流， 氛 圍也非常熱烈， 充分發(fā)揮了幼兒的想象和創(chuàng)造能力。 也讓幼兒的自主意識更加強 烈。這里通暢后，這個活動的難點解決了，亮點也突現(xiàn)出來了。最后的感受：老師的提問一定要精心設(shè)計。 活動中老師的提問是非常重要的， 我們的問題應(yīng)簡潔、清楚，層次分明，啟發(fā)性特別強，并具有思考性和討論性， 能達到一個問題多種答案的效果， 從根本上滿足幼兒的興趣需要和求知欲望， 最 大限度地萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識、 體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新精神。 提問是老師和幼兒之間的 一種交流形式，是最常見、最直接的一種教育方式，也是激活、拓展幼兒思路的 重要手段。因此，讓幼兒帶著問題自主的展開思維活動，積極思考，充分表達， 是我們貫徹綱要精神，提高教育質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。幼兒活動的主動性發(fā) 揮與適宜的提問是分不開的， 在以后的教育活動中， 如何設(shè)計提問還有待于我進 一步地探索總結(jié)。古今名言 敏而好學，不恥下問 孔子 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨 韓愈 興于詩，立于禮，成于樂 孔子 己所不欲，勿施于人 孔子 讀書破萬卷，下筆如有神 杜甫 讀書有三到，謂心到，眼到，口到 朱熹 立身以立學為先，立學以讀書為本 歐陽修 讀萬卷書，行萬里路 劉彝 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲 顏真卿 書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親 于謙 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚 劉向 莫等閑，