人教版小學四年級上冊數(shù)學《實際測量》教案

1、人教版小學四年 級上冊數(shù)學 實際測 量教案實際測 量是一 節(jié)特殊的課例，是由數(shù)學老 師執(zhí)教的數(shù)學作文 課，是一節(jié)務實 、高 效的學科作文 課。下面就是小 編給大家?guī)淼娜私贪嫘W四年 級上冊數(shù)學 實際測 量教 案，希望能幫助到大家 !教學要求：使學生 進一步掌握平行四 邊形、三角形、梯形面 積的計算公式，能正確地 計算它們的 面積。教學重點：熟悉所學 實際測量的知識，能正確 應用所學的知 識，解決一些 實際問題 。教學過程：一、基本 練習1.口算。 P.145 頁口算 (四)。3.5+7.612-6.2-3.87-0.255.6X1.011.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8-

2、0.8(1.25+0.36)X 0.20.99+1.82.56-0.37500X0.0013.2-1.63.9+2.037.5X2.5X40.36-120.75X44.9-3.51.2X0.4+1.3X0.42.14-0.96.25X0.8、復習指導1.實際測 量的有關(guān)知 識(1)同學們已經(jīng)知道在測量地面上 較遠的兩點間的距離時，應先測定一條直 線。怎樣 做才能 測定這 條直 線呢?在學生回答的基 礎(chǔ)上再讓學生看 P.86 頁的插圖及怎樣做的步 驟。(2)在進行步測時，首先要知道自己走一步的 長度。怎 樣做才能知道自己走一步的 長 度是多少呢 ?在學生回答的基 礎(chǔ)上，讓學生看 P.87 頁怎樣

3、算出自己走一步的平均 長度。(3)學生獨立做 練習二十第 7 題。集體訂正時讓學生講自己是怎 樣想的。2.平行四 邊形、三角形、梯形面 積的 計算。練習 二十第 5 題。(1)明確各是什么 圖形?再動手量出 計算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它 們各自的面 積(2)比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(3)在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明，這四個圖形的形狀 雖然不同，但面 積相等。它 們的高 都等于 2厘米， 長方形和平行四 邊形的底 1.5 厘米，所以它 們的面積相等 ;而梯形上底與下 底的和以及三角形的底都是 3 厘米，比 長 方形、平行四 邊形的底 擴大了 2 倍，但按照它 們 面積的計算公式底和高相乘后

4、 還要除以 2，所以它 們的面積與長方形、平行四 邊形的面積 相等。三、課堂練習1.練習 二十第 6 題。學生獨立 計算，集體 訂 正。2.練習 二十第 9 題。在學生 說出自己的看法后，教 師再強調(diào)：三角形的面 積是由它的高和底確定的。如果 兩個三角形等底、等高，它 們的面積就相等 ;如果兩個三角形的高相等，而底不相等，那么 它們的面積就不會相等。四、作業(yè)1.練習 二十第 8 題。2.學有余力的學生可做 練習二十第 11 題及思考題。教學內(nèi)容：根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容，自行 設(shè)計 的綜合實踐活動教學目 標 ：1、 學會步測、目測等測量方法，了解光 側(cè)、影測、繩測等測量方法， 進行實際測量2、 在解

5、決生活中的 實際問題 中發(fā)展空 間觀念和抽象概括能力3、提高運用所學知 識解決實際問題 的能力和計算能力4、 體會數(shù)學在 現(xiàn)實 生活中的 應用。教學準備：課件、米尺、卷尺、等教學過程：一、 提出 問題師：我們認識 了長度單位米、分米和厘米，并且知道了它 們大概的長度，那么今天我 們就用我們所學的知 識來進行實際測量。在進行測量前，我們要了解哪些 測量知識呢?例 如：測量工具、 測量單位、測量對象、測量方法等等。(學生提到了 進行測量的時候，要使用尺子， 記錄測 量結(jié)果的時候要用到米、分米、 厘米等 長度單 位。 )二、活 動 程序1、 準備活動：展示人 們測量一些建筑物的 課件。2、 布置活

6、動師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知 識，下面就請同學們結(jié)合實際生活，選擇一個你想 測量的對象，選用適當?shù)?測量方法進行實際測量。測量要求(1)以小組為單 位，進行實際測 量。(2)每小 組要在活動卡片上做好 記錄。3、提供給學生“實際測 量活動”卡片?？ㄆ嫌涗浟岁P(guān)于測量內(nèi)容和 測量方法的一些建 議，學生也可以根據(jù)自己 選擇的測量 對象和 測量方法，填好上面的表格。4、活 動開始每個小組選擇 12 個測量對象進行實際測量，小組內(nèi)進行歸納總結(jié)，并分析不同 測 量方法的 優(yōu)缺點。全班交流 總結(jié)：首先每個小 組選擇一名代表 對測量結(jié)果進行匯報。其次每個小 組發(fā)言 之后，其他小 組進行評議 。鼓勵學生指

7、出 發(fā)言小 組的不足與 錯誤，并給予補充或更正。最 后，教師針對全班的匯報結(jié) 果進行總結(jié)。在現(xiàn)實生活中，有很多 實際測量的方法，我 們要 注意這些方法的 實用性和合理性。在遇到 實際測量問題時，我們應該選擇 適當?shù)臏y量方法， 簡單 、巧妙地解決 實際問題 。教學內(nèi)容：教材第 21 頁例 1、22 頁做一做及 練習 五 1-3 題。教學目 標 ：1、讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、 測量等學習活動，明確毫米 產(chǎn)生的實際意義，使他們初 步認識新的長度單位毫米，建立 1 毫米的概念，會用毫米作 單位進行測量，并能掌握毫米 與厘米 間的關(guān)系，進行簡單 的換算。2、借助具體的 測量活 動，進一步培養(yǎng)學生的 動手操

8、作能力，能估 計一些物體的 長度， 進一步 發(fā)展估 測意識。3、感受數(shù)學與生活的密切 聯(lián)系，學會與他人合作，從而 獲得積極的學 習數(shù)學的情感。教學重點：建立較為 準確的“1毫米”的概念。教學 難點：理解厘米與毫米之 間 的 進率。教學準備：教師準備課件、米尺 ;學生準備書、直尺一把、一枚 1 分硬幣、一張銀行借記卡、小 棒等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè) 情境，揭示 課題。1、復習米和厘米，引 導學生用手 勢來表示 1 米和 1 厘米各有多 長。2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少， 動手測量驗證。3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米 產(chǎn)生的意 義。4、揭示 課題“毫米的 認識 ”。二、自主探究，學 習 新知。1

9、、建立“1毫米 ”的表象。1毫米可以用字母 mm 來表示。 設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已 經(jīng)知道了哪些知 識 ?（學生思考、 交流）2在學生交流的基 礎(chǔ)上，重點探 討“1毫米 ”有多 長，請學生在尺上相互指指，從哪里 到哪里是 1 毫米。再 請持有不同意 見的同學向全班 匯報 、交流。揭示：為了看得更清楚些，我 們把尺子用放大 鏡放大，把 1 厘米平均分成 10 份，其 中的任何一份也就是每一小格的 長度，就是 1 毫米（邊介紹邊用課件演示 ）然后， 請學生在 自己的尺子上再指一指 1 毫米有多 長 。3思考： 現(xiàn)在你覺 得毫米與厘米之 間有什么關(guān)系 ?1 厘米 =10 毫米4請學生想一想哪些物體的

10、長度大約是 1 毫米。（教師準備 1 分硬幣、電話卡和銀行 借記卡，請學生量一量厚度，加深 對“1毫米 ”的體 驗。）5引導學生用手 勢來表示 1 毫米有多 長，并 談談自己的感受。6說一說，生活中還有哪些地方用到 毫米”作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）7學生填寫數(shù)學 書的厚和 寬并反饋。2、畫線段。 （3 厘米 7 毫米長的線段。 ）提問：用直尺畫 線段時需要注意什么 ?如何畫出 3 厘米 7 毫米長的線段?學生可能有以下幾種畫法A、 利用刻度尺先畫出 3 厘米的線段，再接著畫出 7 毫米。B、 在刻度尺上 輸出 37 毫米（3 厘米=30 毫米），然后畫線段。學生操作，教 師巡視引導，注意 線段從“0 刻”度開始畫和不從 “0 刻”度開始畫的畫法區(qū) 別。三、實踐 應用，鞏固新知1、學生根據(jù)本 課的新內(nèi)容完成 “做一做”第 1、 2、題。第 1 題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所 測量的物體 長度。明確先 1 厘米 1 厘米地鼠， 不滿 1 厘米的再 1 毫米 1 毫米地數(shù)， 這樣的方法更加的快捷方便。學生 讀數(shù)，再指名 匯 報。第 2 題讓學生先估算，再 測量，然后集體 訂正，指名說說理由。2、完成 “練習