江蘇版五年級《科學》下冊工作計劃及教案

1、樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學五年級下期科學教學計劃一、學情分析五年級學生經(jīng)過二年的學習，學生已有一定的科學知識，據(jù)說這屆學生大部分學習比較自覺，但不夠穩(wěn)定，尤其要抓好幾個調(diào)皮的學生，才能維持好課堂紀律，保證教學目標的完成，各班情況基本平衡，所以抓好學習態(tài)度不放松，持之以恒，應該能教好?？茖W進入課程實驗的新階段,通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。二、教材分析：本冊是科

2、學教材的第六冊。全冊教材包括了“神奇的機械”“形狀與結構”“它們是怎樣延續(xù)后代的”“巖石與礦物”“人體的司令部”“交流與質(zhì)疑”四個部分。 三、教學目標：“神奇的機械”這一單元就是要引導、鼓勵孩子對生活中一些典型的簡單機械進行研究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，體驗成功的樂趣。本單元包括怎樣撬動它、旗桿上的簡單機械、汽車方向盤的研究、盤山公路的啟示、動力的傳遞、研究自行車這六課組成。“形狀與結構”這單元是由折形狀、搭支架、建橋梁、造房子、建筑的藝術等五課組成。本單元就是讓學生在認識了常見材料、常見力的基礎上，引導學生認識形狀與結構的初步知識，掌握科技制作的初步技

3、能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。真正感受科技技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要地位。“它們是怎樣延續(xù)后代的” 這單元是由不用種子也能繁殖嗎？、動物怎樣繁殖后代、孵小雞、我是怎樣出生的、小羊多利是怎樣出生的等五課組成。本單元圍繞“它們是怎樣繁殖后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使每個人都認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命的來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。 “人體的司令部”這單元是由人體指揮中心-大腦、信息傳遞的路徑-神經(jīng)、巴甫洛夫的狗、精心保護我的大腦等五課組成。本單元從趣味性、適切性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā)，選擇

4、身體作為研究對象，依據(jù)課程標準中“健康生活”的一級主題，“生理健康”、“良好的生活方式”兩個二級主題進行教學。 “巖石與礦物”這單元是由認識常見巖石、認識礦物的性質(zhì)、日益減少的礦物資源等三課組成。能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。四、教學措施：1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗

5、證，經(jīng)過思維工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。五、教學進度 教 學 進 度周次日期 教學內(nèi)容和課時安排備注1預備課2什么叫機械 怎樣移動物體 3斜坡的啟示 擰螺絲釘?shù)膶W問 4國旗怎樣升上去 自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 5單元總結 折形狀 6 搭支架（2課時）7建橋梁 造房子8不用種子也能繁殖嗎（2課時）9動物怎樣繁殖后代（2課時）期中考試10我是怎樣出生的（2課時）勞動節(jié)放假1天11 認識常見巖石（2課時）12認識礦物的性質(zhì)（2課時）13日益減少的礦物資源 大腦14 神經(jīng) 感覺15

6、 交流 質(zhì)疑15復 習17考 試18期末考查19第一課  什么叫機械一 教學目標： 過程與方法*能夠通過分析，區(qū)分簡單機械和復雜機械。能夠通過對比，認識機械的作用。能夠在提示下調(diào)動生活經(jīng)驗對概念的外延進行搜索。知識與技能： *知道什么是機械和機械的作用。知道簡單機械與復雜機械的區(qū)分。知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。知道人類很早就開始制造和使用機械。 情感、態(tài)度與價值觀*認識到機械是我們創(chuàng)造和使用的，科學在不斷發(fā)展。為人類祖先知道和使用機械的歷史感到自豪。勇于探索和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學道理。二 教學重點：知道什么是機械和機械的作用。知道簡單機械與復雜機械的區(qū)分。知道

7、復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。知道人類很早就開始制造和使用機械。三 教學材料：起子、刀、蔬菜、盒子四 教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生教師互動的目的集中話題1、問學生提到機械，想到了什么？2、學生交流。3、出示一個有螺絲的盒子。4、問學生，有人可以幫我打開嗎？5、出示起子。6、出示一根蔬菜，讓學生幫忙弄成小片。7、出示刀。讓學生知道生活離不開機械。探索和調(diào)查1、師告知，其實剛才我們用的起子、刀就屬于機械。2、出示P2的圖，讓學生說說，哪些是機械。3、你覺得什么樣的東西可以稱為機械？4、出示機械的概念。（降低工作難度）5、再看P2圖，哪些是機械。6、講簡單機械和復雜機械的概念。7、

8、請同學說有區(qū)分圖中的簡單機械和復雜機械。8、你還知道哪些機械。9、這些機械大約是在什么年代發(fā)明和使用的。10、講古人的機械。（P3）1、 首先眼降低大家對機械的神秘感，不要覺得機械離生活很遙遠。2、分幾步理請機械概念。并鞏固。3、從年代上體現(xiàn)機械的不斷進步。回顧和解釋1、回憶家里用過哪些機械？2、在使用過的機械中，哪些是簡單機械，哪些是復雜機械。在這里主要是建立一個大致的概念，不可能通過一節(jié)課把機械、簡單機械、復雜機械的概念都弄清。第二課  怎樣移動重物一 教學目標；過程與方法：*能夠利用杠桿進行省力的操作。能夠找出杠桿上的支點。能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預言的原理。能夠通過實驗

9、發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。知識與技能：*知道杠桿是一種簡單機械，利用杠桿可以省力。懂得杠桿的特點，了解杠桿省力的原理。知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。情感、態(tài)度與價值觀*喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。二 教學重點。知道杠桿是一種簡單機械，利用杠桿可以省力。懂得杠桿的特點，了解杠桿省力的原理。知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。三 教學材料杠桿模型，墊片四 教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生教師互動的目的集中話題8、老師現(xiàn)在要把講臺墊高一點，在每個桌腳的地方放一個木塊，誰能幫幫忙，只能一個人來幫忙。9、由學生來試。（一個人是可以抬起一般教室的講臺的一角的。）

10、給學生出題。探索和調(diào)查1、老師覺得剛才*同學的辦法有點累人了，可以用更省力的辦法。2、學生用杠桿試。3、剛才這位同學使用的這樣的簡單機械叫名稱啊？4、在使用杠桿的時候要注意什么呢？5、杠桿有哪幾個必要的部分組成？6、生活中還用過杠桿嗎？（結合P5圖）7、是不是支點越靠前就越省力呢？請同學設計一個實驗來解決這個問題。8、學生討論實驗。9、交流實驗、做實驗、記錄、交流。10、是不是用杠桿就一定省力呢？11、為什么有的時候還要用費力的杠桿呢？1、由學生想辦法來解決問題，引出杠桿。2、學生到這里應該會提到支點、距離的問題。3、通過實驗就已經(jīng)知道了，要想省力，是有條件的，并不是都省力，有的費力，有的不省

11、也不費。3、明確杠桿不只是為了省力，有的是為了省距離?；仡櫤徒忉?、看阿基米德的話。2、如果讓你幫阿基米德制作一個杠桿來拖起地，你應該要注意哪些地方？應用。第三課  斜坡的啟示一 教學目標過程與方法：*能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法。能夠就斜面角度的大小與用力關系提出假設，設計實驗，進行觀察記錄結實規(guī)律。能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。能夠運用斜面的知識解決實際問題。知識與技能：*知道斜面也是簡單機械，了解它的結構特征及其組成。知道斜面的變形及其功能了解斜面在生產(chǎn)生活中的應用。情感、態(tài)度與價值觀*通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣。關注身邊簡單機械的應用。二 教學重點

12、知道斜面也是簡單機械，了解它的結構特征及其組成。知道斜面的變形及其功能了解斜面在生產(chǎn)生活中的應用。三 教學材料小車、拉力計、書本、知尺。四 教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生教師互動的目的集中話題1、出示P6圖，把很重的箱子搬上卡車，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一個更容易的方法呢？2、告訴學生這樣的方法就叫利用斜面。這里學生可能會想到幾中方法，比如滑輪，斜面。引導學生用最簡單的。探索和調(diào)查1、生活中還有哪些地方也用到斜面的呢？2、為什么這些地方會用到斜面呢？3、斜面這種機械能不能幫我們省力呢？要想知道這個問題，可以怎樣去做？4、設計實驗。5、交流、改善實驗。6、動手實驗、記錄、交流、小結

13、。7、出示剛才學生使用的兩種不同的斜面，問，這兩種斜面哪一種更省力呢？（這里所選擇的實驗一定只能改變一個量。）8、你覺得影響斜面效率的因素有哪些？9、討論。10、指定實驗計劃。11、交流、改善計劃。12、實驗、記錄、交流、小結。1、首先將斜面也生活建立聯(lián)系，再進行研究，這樣更符合認知規(guī)律。2、促使學生思考斜面可能有哪些特性。3、這個實驗主要是證明斜面確實省力。4、這個實驗主要結果有哪些因素影響斜面?；仡櫤徒忉?3、出示P7圖，要想更省力地爬上這座山，你有什么好辦法？14、出示螺絲釘，問，為什么螺絲釘要設計成這樣？1、再用斜面的道理解釋生活中一些學生比較難理解的斜面。第四課  擰螺絲釘

14、的學問一 教學目標過程與方法：*能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點。能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。知識與技能：知道輪軸也是一種簡單機械。知道輪軸的結構特征及組成。知道輪軸省力的原理。知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應用。情感、態(tài)度與價值觀*勇于在生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，樂于進行探究。留心觀察和研究身邊的簡單機械。通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣。二 教學重點知道輪軸也是一種簡單機械。知道輪軸的結構特征及組成。知道輪軸省力的原理。知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應用。三 教學材料起子、螺絲、測力計、鉤碼、線、大小不同的圓盤。四 教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生教師互動的目的

15、集中話題1、出示P9圖，請問選擇哪一中起子可以更省力的將螺絲擰進木頭？2、出示門的把手，問學生，為什么要在所的末端放一個比較大的把手呢？如果沒有這個大的把手，而是一個很細的把手，那又會是什么樣的效果呢？3、生活中，你還見過哪些和起子、門把手相類似的機械呢？4、講解輪軸的概念。從生活中引入課題探索和調(diào)查1、同樣是起子，同樣都可以省力，但不同的起子省力的大小卻不同，那么影響輪軸的因素有哪些呢？2、討論、交流。3、如果要證明我們的假設，可以怎樣去做呢？4、設計實驗。5、交流、改善實驗。6、實驗、記錄、交流、小結?；仡櫤徒忉?、觀察P10圖，2、在圖中哪些地方用到輪軸的？3、這些輪軸有什么用途？輪軸來

16、解釋生活中的輪軸現(xiàn)象。第五課  國旗怎樣升上去一 教學目標過程與方法：*能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點。能夠識別動滑輪和定滑輪。能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設并開展科學探究活動。會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。知識與技能：*知道滑輪的結構特征及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。情感、態(tài)度與價值觀*通過科學探究活動，體驗和感受科學數(shù)據(jù)的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識。二 教學重點知道滑輪的結構特征及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。三 教學材料滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計四 教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學

17、生教師互動的目的集中話題1、有誰做過升旗手。2、能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？3、為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？4、講解滑輪的概念。從學生的身邊引入課題。探索和調(diào)查1、你認為一個滑輪應該有哪些部分構成？2、出示滑輪，講解各部分名稱。3、講解動滑輪和定滑輪的特點。4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？5、動滑輪又有什么用呢？6、學生選擇研究動滑輪還是定滑輪。7、討論實驗。8、交流、改善實驗。9、實驗、記錄、交流、小結。10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？11、討論。12、實驗驗證。做為選做 。回顧和解釋1、生活中如果想應用滑輪來解決生

18、活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？生活中并不是什么地方都很方便使用滑輪，所以這里再討論一下，在什么樣的情況下比較適合用滑輪，比如前面講到的搬箱子上卡車，就不適合使用。第六課  自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘一 教學目標過程與方法：*能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結構和作用。能夠?qū)煞N傳動方式進行比較。會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。知識與技能：*知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。知道鏈條傳動和齒輪傳動的結構和功能。了解自行車是怎樣傳動的。認識玩具和常見機械的傳動裝置。情感、態(tài)度與價值觀*樂于進行有關

19、傳動的研究活動。能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。二 教學重點知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。知道鏈條傳動和齒輪傳動的結構和功能。了解自行車是怎樣傳動的。認識玩具和常見機械的傳動裝置。三 教學材料自行車、齒輪、鏈條、皮尺四 教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生教師互動的目的集中話題1、 你們知道自行車為什么會向前進嗎？2、交流。3、比較兩種自行車的差別。4、重點觀察現(xiàn)代自行車。5、 讓學生交流使自行車向前進的動力來源。6、教師講解部分結構，齒輪、鏈條。引起學生的好奇心探索和調(diào)查1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。2、展示、交流示意圖。3、制作鏈條傳動的模型。4、展示制作的模型。

20、5、講解鏈條傳動的概念。6、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構件。7、讓學生說，鏈條傳動的作用。8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構成簡單機械嗎？9、出示齒輪傳動裝置。10、講解齒輪傳動的構成和名稱。11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。1、 由鏈條傳動過度到齒輪傳動。2、將齒輪傳動和鏈條傳動建立聯(lián)系?；仡櫤徒忉?、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進多長距離。第二單元：1、折形狀一 教學目的：過程與方法：能夠識別復雜形狀由哪些基本形狀構成。能夠?qū)?/p>

21、自然界的生物形狀與人使用的物品進行形狀比較。能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關系。知識與技能：知道復雜形狀是由簡單形狀構成，認識一些簡單形狀。知道改變物體形狀，承受力大小也會改變。了解一些不易變形物體的承受力。知道改變形狀，以增大承受力的方法應用很廣泛。情感態(tài)度與價值觀：欣賞自然界生物奇妙的形狀和結構，感嘆它給人們帶來的啟示。體驗與人合作完成任務的樂趣。意識到科學技術在解決生產(chǎn)、生活問題中的作用。二 教學重點：知道復雜形狀是由簡單形狀構成，認識一些簡單形狀。知道改變物體形狀，承受力大小也會改變。了解一些不易變形物體的承受力。知道改變形狀，以增大承受力的方法應用很廣泛三 教學材料：大小

22、差不多的紙、膠水、蛋殼四 教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)互動目的集中話題1、（教師出示各種圖片）談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀。你能說出下列物體是有哪些形狀構成的嗎？2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、板、球體5種形狀構成的，請大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？3、活動：學生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：匯報自己切割出的形狀，并嘗試說一說這些形狀像什么物體？通過對身邊事物的觀察，引出本課的內(nèi)容，能夠識別復雜形狀由哪些基本形狀構成。探索和調(diào)查1、談話：紙是我們身邊最常見的材料之一，你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰的方法多。2、活動：

23、學生折紙，交流各自折的形狀。3、談話：那么我們剛才折的這些形狀的紙誰的承受力最大呢？你能預測一下嗎？6、學生討論，記錄好預測結果。教師提醒：它們能放在一起比較嗎？為什么？比較的時候在哪些方面應該保持相同的呢？7、談話：我們怎么來比較這不同形狀的紙，誰的承受力大呢？8、學生講述方法。教師提醒：比較的時候在哪些方面應該保持相同的呢？如何比較結果呢？9、學生實驗，并做好記錄。10、交流各種形狀的承受力。13、提問：通過剛才的實驗，說明了什么？14、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？先學生預測，老師演示蛋殼的承受力。15、提問：看了剛才的實驗，你有什么想法呢？

24、能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關系，知道改變物體形狀，承受力大小也會改變。了解一些不易變形物體的承受力?；仡櫤徒忉?、出示書上的圖畫提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的，為什么要這樣設計？2、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？3、提問：通過今天的學習，你有什么收獲？留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學的知識改進它們的缺點？知道改變形狀，以增大承受力的方法應用很廣泛。2、搭支架一 教學目的：過程與方法：能夠分析穩(wěn)固性結構的特點。能夠比較不同結構的穩(wěn)固性。能夠設計并制作立體支架。知識與技能：1、知道不同的形狀結構穩(wěn)固性不同，知道三角形結構不容易變形。2、了解三角形結構在

25、生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。情感態(tài)度與價值觀：體驗自主設計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。意識到小組合作的重要性。二 教學重點：知道不同的形狀結構穩(wěn)固性不同，知道三角形結構不容易變形。了解三角形結構在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。三 教學材料：吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細線等四 教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)互動目的集中話題1、出示書上的圖片提問：這些物品為什么要這樣設計呢？他們有什么共同特點嗎？2、分組討論，匯報想法，相互評議。3、揭題：（板書課題）從日常生活中的物品入手，激發(fā)學生學習興趣。探索和調(diào)查1、談話：下面我們就用桌上的塑料管來搭支架，各組同學相互合作搭出各種不同形狀的支架，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料管

26、搭支架時我們可以用哪些連接方法呢？2、學生回答。教師補充介紹連接方法。3、學生動手搭支架。4、匯報研究成果。5、提問：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎？6、學生活動。7、小結：三角形的穩(wěn)定性比較好。8、談話：同學們，艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀，引來各國游客前去參觀，你們也想搭一座這樣的高塔嗎？9、提問：搭高塔前首先要做什么工作呢？10、學生設計、并全班展示。11、分組進行搭建工作，師巡視幫助。12、談話：同學們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測試高塔的強度和穩(wěn)定性呢？13、學生討論、回答。14、學生分組實驗。15、匯報實驗結果，比較各組高塔的綜合性能。16、提問：為什么有些組的高塔的堅固、穩(wěn)定

27、性好？17、學生討論、回答。18、提問：有辦法增強高塔的強度和穩(wěn)定性嗎？19、學生討論、回答。20、學生動手活動。21、匯報、小結。能夠分析穩(wěn)固性結構的特點。能夠比較不同結構的穩(wěn)固性。知道不同的形狀結構穩(wěn)固性不同，知道三角形結構不容易變形。能夠設計并制作立體支架。體驗自主設計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣?；仡櫤徒忉?、  提問：通過本課的學習，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？2、出示書上的圖片提問：留心觀察身邊各式各樣的建筑物支架，它們有什么特點嗎？了解三角形結構在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。3、建橋梁一 教學目的：過程與方法初步學會搭建幾種橋梁。能夠收集有關橋梁的圖片和資料?？茖W知識1、

28、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。2、了解常見的橋的特點。情感態(tài)度與價值觀1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛和快樂。意識到科學技術在橋梁建設中的作用。二 教學重點1、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。2、了解常見的橋的特點三 教學材料：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、西瓜皮、水果刀、重物四 教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)互動目的集中話題1、出示一組有關橋的圖片談話：它們都是什么橋？用什么材料建造的？2、提問：橋梁的結構一般由哪幾部分組成?3、討論、匯報，教師適時板書。4、出示橋梁卡片提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標準

29、給它們分類嗎？5、學生討論并分類。6、學生匯報分類結果及分類標準。通過觀察、分類、討論活動引發(fā)學生對橋梁的探究興趣。了解常見的橋的特點。探索和調(diào)查1、出示書上的三種橋梁圖談話：請同學們猜測一下，你認為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認為？2、學生討論、猜測。3、提問：實驗時要注意寫什么？組織學生分組建造橋梁，并比較其承受力。4、學生匯報結果。5、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關？6、學生匯報。7、組織學生分組使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。8、分組展示結果，比較、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。初步學會搭建幾種橋梁。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。回顧和解釋1、提問：通過本課的學習，你有什么收

30、獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？今天的橋梁比古代的橋梁如何？說明什么呢？2、回家后繼續(xù)研究橋梁的秘密。有興趣的可以使用其他材料搭建承受力大的橋梁。意識到科學技術在橋梁建設中的作用。4、造房子一 教學目的：過程與方法1、能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料。能夠與組內(nèi)同學密切合作，建設房子。能夠搜集有關著名建筑的圖片和文字資料?？茖W知識了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。知道設計在建筑中的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑。情感態(tài)度與價值觀1、喜歡參加創(chuàng)造發(fā)明活動。體會造房子的艱辛和快樂。體會科學技術的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用

31、料。能夠與組內(nèi)同學密切合作，建設房子。能夠搜集有關著名建筑的圖片和文字資料。了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。二 教學重點了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。知道設計在建筑中的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑三 教學材料：舊報紙、膠帶、剪刀、彩筆四 教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)互動目的集中話題1、談話：同學們，今天老師帶你們坐火箭穿越時光隧道去古代玩一趟好嗎？2、課件演示：古代人類居住的房子。3、提問：你知道這些房子是用什么材料建造的嗎？這些房子有什么特點？4、課件演示：現(xiàn)代的各種房屋。5、提問：你知道這些房子是怎么建造的嗎？6、揭示課題：今天我們也要來當個小小設計師，動手建造一座房子。你們有信心嗎？

32、了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。對建造房子充滿興趣。（讓學生回憶見過的建造房子的所見所聞，了解建房子的大致程序。）探索和調(diào)查1、提問：建造一所房子之前首先要干什么？2、各組討論，畫出本組要建造的房子的簡圖。3、各組推選一名代表到前面介紹本組的設計思路和制作方法。4、各組取長補短，修改自己的設計圖。5、教師啟發(fā)學生計算蓋房子需要多少用料。6、各組計算，教師巡視指導。7、教師演示制作紙棒的方法。8、各組分散開來，按照自己設計的圖紙建造房子。教師巡視指導，學生遇到困難時應及時給予幫助。9、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾，每組給自己的房子起一個好聽的名字。10、把各組的房子放在一起，評出最結實的、最漂

33、亮的等等。11、讓學生談談建房子的體會。能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料。能夠與組內(nèi)同學密切合作，建設房子。體會造房子的艱辛和快樂?；仡櫤徒忉?、組織學生搜集古今中外房子的圖片。2、提問：建筑師用哪些方法來解決房子的承受力和穩(wěn)固性的問題呢？3、通過本課的學習，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？能夠搜集有關著名建筑的圖片和文字資料。第三單元  它們是怎樣延續(xù)后代的1、不用種子也能繁殖嗎一 教學目的：過程與方法1、能夠根據(jù)需要，查閱一些關于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。科學知識1、知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進行繁殖

34、。了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方式。情感態(tài)度與價值觀1、體驗到培育植物的樂趣。能堅持觀察，實事求是的做好記錄。二 教學重點知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進行繁殖。了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方式。三 教學材料植物的根、莖、葉 、花盆、泥土、相關圖書、視頻資料四 教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)互動目的集中話題1、提問：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？2、揭題：（板書課題）提出問題，激發(fā)學生學習興趣。探索和調(diào)查1、講述：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？2、學生分組討論，把結果記錄在活動記錄上。3、小組匯報。教師整理

35、，在黑板上記錄。4、引導學生歸納、認識植物營養(yǎng)繁殖的方式：根莖葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）5、提問：你還知道哪些植物利用根、莖、葉來繁殖？6、播放視頻資料。師生共同探討。7、談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？8、學生栽種植物，教師巡視，適當指導。通過交流討論獲取有關植物無性繁殖的信息。教師引導補充相關信息，進一步引發(fā)學生對生活經(jīng)驗的提取和對繁殖植物的興趣?；仡櫤徒忉?、小組相互評價栽種情況。2、教

36、師小結。3、提問：通過今天的學習，你有什么收獲？總結本課所學，激勵學生課后繼續(xù)實驗活動。2、動物怎樣繁殖后代一 教學目的：過程與方法1、學會搜集、分析、整理信息。能夠根據(jù)確定的標準進行分類?？茖W知識1、知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結合。知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道動物的繁殖方式是豐富多彩的。了解一些動物的特殊繁殖方式。情感態(tài)度與價值觀1、產(chǎn)生對動物的關愛之情。加深對動物世界的興趣。二 教學重點知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結合。知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道動物的繁殖方式是豐富多彩的。了

37、解一些動物的特殊繁殖方式三 教學材料：相關圖書、視頻資料四 教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)互動目的集中話題1、提問：小明家有一只很可愛的小狗，希望它可以生一只更可愛的小狗，可他應該怎么做呢？2、揭題：（板書課題）由生活中的情景引發(fā)學生的學習興趣。探索和調(diào)查1、學生討論交流，教師相機板書。2、提問：是不是動物的繁殖方式都和小狗一樣呢？組織學生閱讀書上的資料。3、談話：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？4、學生思考、匯報。教師擇要板書。5、小結動物繁殖方式及其區(qū)別。6、組織學生用彩筆將書上的動物按不同的繁殖方式進行分類，匯報交流評議各組的想法。7、提問：動物的繁殖過程中還有哪些特殊的例子呢？播放相關視頻資

38、料。8、提問：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？師相機進行板書，并補充無性繁殖的內(nèi)容。學會搜集、分析、整理信息。知道絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖。知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。能夠根據(jù)確定的標準進行分類。了解一些動物的特殊繁殖方式?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的學習，你有什么收獲？有沒有產(chǎn)生新的問題呢？2、課后繼續(xù)研究動物繁殖的內(nèi)容，辦一份小報。總結本課所學，激勵學生課后繼續(xù)實驗活動。3、我是怎樣出生的一 教學目的：過程與方法1、運用交流的方式獲取需要的信息。整理信息，用自己擅長的方式表述收集到的信息?？茖W知識1、知道人類也是通過兩性結合繁殖自己的后代。2、了解一些人出生前后的簡單情

39、況。情感態(tài)度與價值觀意識到生命的珍貴。體會與父母的親情，體驗父母養(yǎng)育的辛苦。二 教學重點知道人類也是通過兩性結合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的簡單情三 教學材料：相關圖書、視頻資料、5、5千克的重物、繩子四 教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)互動目的集中話題1、談話：前幾節(jié)我們已經(jīng)了解了動物和植物的繁殖過程，那么人類的繁殖過程是如何的呢？2、揭題：（板書課題）明確本課的教學內(nèi)容。探索和調(diào)查1、談話：同學們，你回家后向你的家人了解過自己小時候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，下面我們就分組交流一下。2、學生分組交流。3、談話：你們有沒有發(fā)現(xiàn)大家的成長過程有一些共同的地方？4、討論交流。5、小結：6

40、、談話：大家小時候的情況我們已經(jīng)有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長大的嗎？觀看電腦課件：胎兒的成長。7、談話：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？8、談話：同學們，你們在課前的調(diào)查中還了解了媽媽懷孕時的情況，你出生以后，家里的人為了你的健康成長都付出了很多的代價，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動的事情嗎？9、組織學生進行體驗活動：負5、5千克重物；保護一枚生雞蛋一周。運用交流的方式獲取需要的信息，整理信息，用自己擅長的方式表述收集到的信息。知道人類也是通過兩性結合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的簡單情況。意識到生命的珍貴?；仡櫤徒忉屘釂枺和ㄟ^本課的學習，你有什么收獲？以后應該怎么

41、做呢？體驗父母養(yǎng)育的辛苦。更加珍愛生命。第四單元、1 認識常見巖石一 教學目標過程與方法：*會用感官和工具認識常見巖石，并能耐在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關資料。能夠用自己喜歡的方式（語言、文字、圖畫）記錄觀察結果，能夠用恰當?shù)脑~語描述和觀察實驗等搜索等探索結果。知識與技能：*知道常見巖石在顏色、結構、軟硬和遇算反應的特征。知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成。情感、態(tài)度與價值觀*欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感。意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。二

42、 教學重點知道常見巖石在顏色、結構、軟硬和遇算反應的特征。知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成。三 教學材料各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、燒杯等四 教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生教師互動的目的集中話題1、用課件展示一些地球表面的情況，及巖石的分布。探索和調(diào)查1、讓學生在紙上寫下自己對巖石的認識。2、交流認識。3、出示P39圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？4、怎樣才能稱為巖石？5、教師講巖石的定義。6、巖石有哪些特征？7、交流。8、為了進一步了解巖石，我們還可以怎樣來觀察巖石。9、用多種方法觀察巖石。10、你覺得巖石是怎樣形成

43、的呢？11、小組討論，巖石形成的方式。12、學生交流，教師板書記錄下生成方式。13、做巖石生成的模擬實驗。14、觀察制作出來的各種巖石的特點。15、教師再分發(fā)一些真實的巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，和制作出來的巖石進行比較，觀察這幾種巖石的特點。16、教師告訴學生，地質(zhì)學家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了3大類，巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。1、了解原認知。2、通過比較得出巖石定義。3、觀察的方法是多種多樣的。3、本課內(nèi)容較多，所以不安排學生自由分類了，巖石的分類學生本來就比較難理解，如果在自己分類的基礎上再進行分類的講解就更不容易理解。而且分類并不是本冊訓練重點。4、在這里學生對于巖漿巖和沉積巖可能

44、比較容易講出來，變質(zhì)巖比較困難，如果學生講不出變質(zhì)巖，教師可以講出來，不一定非得學生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會由教師講出來。回顧和解釋巖石在生活中有哪些用途。二課  認識礦物的性質(zhì)一 教學目標過程與方法：*會用感官和工具認識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。能夠按一定的分類標準對礦物分類。能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。知識與技能：*知道巖石和礦物的關系。知道礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。情感、態(tài)度與價值觀*欣賞自然界各種礦物。意識到科學技術給人類和社會帶來的好處。二 教學重點。知道巖石和礦物的關系。知道

45、礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。三 教學材料礦物標本、放大鏡。四 教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生教師互動的目的集中話題1、分發(fā)幾個礦物給學生，讓他們觀察，這幾個石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？2、教師講解礦物的定義。探索和調(diào)查1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。2、要想對礦物有進一步的了解，我們可以從許多方面來認識他們的特征。3、請同學分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。4、交流信息，通過閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？5、分發(fā)礦物標本，讓學生參照通過閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標本。1、 畫下來

46、，可以促使學生非常仔細的觀察物體。2、也是驗證?；仡櫤徒忉?、 關于礦物，你還有哪些疑問？還想進行哪些后續(xù)研究？三課  日益減少的礦物資源一 教學目標過程與方法：*能夠參與討論小學生能為保護礦產(chǎn)資源做些什么。能夠調(diào)查家庭、學校、班級消耗資源的情況。知識與技能：*知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。知道礦物資源是有限的，不可再生的。情感、態(tài)度與價值觀*意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。愿意為減少資源浪費做出貢獻。二 教學重點*知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。知道礦物資源是有限的，不可再生的三 教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生教師互動的

47、目的集中話題1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。2、這些礦物有什么用？從生活入手、復習。探索和調(diào)查1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長時間之后，礦物資源逐漸減少。2、出示中國現(xiàn)在礦物資源的情況。3、當這些礦物資源被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個什么樣的情況呢？4、講解可再生資源和不可再生資源。5、為了保護資源，我們作為小學生可以做到什么呢？6、討論、交流。7、如果你是家長，你可以為保護資源做什么呢？8、討論、交流。9、如果你是南京市的市長，你可以為保護資源做什么呢？10、討論、交流。11、如果你是中國的中央領導人，你可以為保護資源做什么呢？12、討論、交流。1、讓

48、學生感到危機。2、讓學生站在不同的角度來考慮問題，也是問今后他們的發(fā)展在小學階段奠定這方面的基礎?；仡櫤徒忉?、調(diào)查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、你們學校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。第五單元  人體的“司令部”1、大  腦一 教學目的：過程與方法1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結構。2、能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關大腦的知識。   科學知識1、知道大腦是人體活動的指揮中心。知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。了解左右大腦半球的差別。情感態(tài)度與價值觀1、體驗到大腦是人體活動中的重要性。對探究大

49、腦的活動充滿興趣。意識到人類對自身大腦的認識是隨著科技的進步逐漸加深的。二 教學重點知道大腦是人體活動的指揮中心。知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。了解左右大腦半球的差別。三 教學材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有關大腦的視頻資料四 教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)互動目的集中話題1、  提問：你們知道世界上最復雜的機器是什么嗎？為什么這么說？2、   揭題。（板書課題）3、  提問：你對大腦有哪些了解嗎？你想了解大腦的哪些內(nèi)容嗎？激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對大腦相關問題的思考。探索和調(diào)查1、出示大腦模型師引導學生認識腦各部分名稱及大腦的形態(tài)。2、組織學生經(jīng)歷

50、秤水果、握拳、觀察核桃、按豆腐的活動后，提問：你對大腦有了什么新的認識？3、提問：大腦究竟有什么樣的作用呢？4、組織學生進行游戲：記憶力測試、創(chuàng)造力測試提問：剛才的游戲都需誰的指揮那？大腦還有哪些作用呢？5、組織學生閱讀書上相關資料，整理出：我對大腦作用的認識的文字，分組匯報交流。通過各種活動，幫助學生了解大腦的大小，形態(tài)和結構等特征。通過查閱資料和同伴的交流，了解有關大腦的知識?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的學習，你有什么收獲嗎？你覺得：大腦在身體里像什么呢？未來的人工智能可能有怎樣的發(fā)展呢？有沒有產(chǎn)生新的問題呢？2、課后繼續(xù)探究大腦的相關知識，與同學交流?？偨Y本課學習，引發(fā)學生課后的探究。

51、2、神  經(jīng)一 教學目的：過程與方法1、能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應速度并進行解釋。2、能夠開展模擬活動，認識感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)是怎樣傳遞信息的。3、能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡單的解釋?？茖W知識1、知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。2、知道人體活動中神經(jīng)傳導的過程。情感態(tài)度與價值觀1、對探索神經(jīng)傳遞信號的秘密充滿興趣。樂意探究反應速度的差異和解釋其原因。二 教學重點知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。2、知道人體活動中神經(jīng)傳導的過程。三 教學材料：人體神經(jīng)圖、相關圖書、視頻資料、水杯、暗袋、漫畫、大頭針橡皮四 教學步驟：教

52、學步驟互動性質(zhì)互動目的集中話題1、游戲：根據(jù)教師指令和動作，做出相反的動作。2、提問：通過剛才的活動，你有些什么想法嗎？僅靠大腦就能完成整個過程了嗎？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應的呢？神經(jīng)在其中起了什么作用呢？關于神經(jīng)，你還知道些什么？我們?nèi)淼纳窠?jīng)都與什么相連呢？用游戲?qū)氡菊n的所學，激發(fā)學生學習興趣。引發(fā)學生對信息傳導情況的思考和假設。探索和調(diào)查1、全班查找資料，完成表格，師巡視指導。2、匯報想法，不同的補充。3、提問：剛才我們的暖身游戲，從我們的耳、眼接受刺激到四肢作出反應，其中的信息傳遞過程是怎樣的呢？請你們分組用水

53、彩筆在人體神經(jīng)圖上畫一畫，用線與箭頭來反應信息傳遞的過程。4、分組畫圖，匯報想法，展示結果，相互評價。5、提問：是不是我們所有的活動，都需要大腦去指揮控制呢？6、播放搔扒反射和膝跳反射的視頻資料。7、小結。8、提問：那么你們知道一個這樣的信息傳遞的過程實際上需要多久呢？9、組織學生分組進行開始的實驗。10、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？11、提問：每個人的反應速度不同，那么同一個人的不同身體部位的反應速度相同嗎？比如：手和腳？為什么？12、組織學生進行丟橡皮的實驗，并記錄結果。13、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？14、組織學生進行神經(jīng)敏感性實驗。15、提問：通過剛才的游戲，你知

54、道了什么呢？能夠通過查閱書籍和其他信息源來解決有關神經(jīng)的問題。知道神經(jīng)在全身的分布情況及作用。在對神經(jīng)分布情況了解的情況下，自主探究神經(jīng)傳導活動的過程。能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應速度并進行解釋?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的學習，你有什么收獲？如果說大腦是人體的總指揮，那么神經(jīng)是什么呢？2、提問：通過今天的學習有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？總結本課的所學，產(chǎn)生新疑惑，課后尋求答案。3、感  覺一 教學目的：過程與方法1、能夠通過閱讀有關資料和小實驗了解感覺的形成原理。2、學會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程?？茖W知識1、了解各種感官的作用。2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。    情感態(tài)度與價值觀1、愿意合作和交流。2、能傾聽和尊