吉林省通化市八年級地理上冊 3.3水資源導學案1無答案新版新人教版

1、水資源課題第三章 第三節(jié) 水資源課型任務驅(qū)動型新授課課時第2課時課標解讀從生產(chǎn)、生活實際出發(fā)，了解合理利用與保護水資源的重要性。導學目標1、要求學生知道解決我國水資源時空分布不均的措施以及跨流域調(diào)水的重要性和必要性。2、要求學生能充分認識我國水資源利用中存在的問題，掌握合理利用與保護水資源的途徑。重點解決我國水資源時空分布不均的措施，以及掌握合理利用與保護水資源的途徑。難點掌握合理利用與保護水資源的途徑。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容任務設(shè)計教師活動學生活動預見性問題及解決策略備 習 跨流域調(diào)水和節(jié)約用水方面相關(guān)知識學生通過課前查找資料，對跨流域調(diào)水和節(jié)約用水等方面的相關(guān)知識進行大致了解。為學

2、生推薦相關(guān)書籍，視頻或網(wǎng)站，幫助學生提取有用信息。在教師指導下查找資料，對跨流域調(diào)水和節(jié)約用水等方面的相關(guān)知識進行大致了解學生可能面對大量資料無從下手，教師可以幫助篩選。復 習我國水資源的時空分布特點：時間上(夏秋多，冬春少)，空間上（南豐北缺）影響：旱澇災害頻繁，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定，制約社會經(jīng)濟發(fā)展。通過對上節(jié)課重點內(nèi)容的回顧引出本節(jié)課需要學習的內(nèi)容。一定要讓學生認識到水資源分布不均對經(jīng)濟發(fā)展的影響是很關(guān)鍵的，所以我們才必須要合理利用與保護水資源。教師提問：我國水資源的時空分布特點以及產(chǎn)生的影響。學生回答之后自然引出本節(jié)課主要內(nèi)容怎樣合理利用與保護水資源。在教師的引導下對上節(jié)課主要內(nèi)容進行回顧。

3、學生可能對水資源分布特點印象較深，對形成影響回答不全面，教師要注意引導。研 習內(nèi)容一：水資源時間分布不均：興建水庫。水庫可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，從而調(diào)節(jié)和流水量的時間變化。內(nèi)容二：水資源空間分布不均：跨流域調(diào)水：東線工程：從長江上游揚州江都抽引長江水，主要利用京杭運河輸送，北達山東與天津。中線工程：目前從丹江口水庫引水，沿線開挖渠道，自流北上，北達北京。西線方案：把長江上游的水引入黃河，補充西北地區(qū)的水資源。引灤入津工程是將灤河的水引入海河水系，結(jié)束了天津人民多年來喝咸水的歷史。引黃入晉是從黃河干流的萬家寨水庫引水，分別調(diào)入山西的太原、大同、朔州三個能源基地。南水北調(diào)不能徹底解決缺水

4、問題，華北地區(qū)的缺水是有多方面原因的，除了降水少之外，還存在水資源浪費、污染、工農(nóng)業(yè)水資源利用率低等問題，如果不加以改善，仍然會出現(xiàn)缺水現(xiàn)象，要解決華北地區(qū)的缺水狀況，應該從節(jié)約用水等方面入手。內(nèi)容三：節(jié)水措施農(nóng)業(yè)方面：改變灌溉方式和作物品種，減少化肥農(nóng)藥的使用，減少水污染。工業(yè)方面：提高利用率，降低生產(chǎn)耗水，達標排放減封水污染。生活方面：一水多用，推廣節(jié)水器具，少用洗潿劑等。一、如何解決我國水資源時空分布不均的問題?任務一：請學生制定合理方案解決我國水資源季節(jié)變化大的問題(時間分布不均)。任務二：請學生從取水地區(qū)、輸水地區(qū)以及工程難度等方面對南水北調(diào)三條線路進行比較（空間分布不均）。教師補充

5、：除了南水北調(diào)工程之外，還有局部跨流域調(diào)水。例如引灤入津和引黃入晉工程。教師精講：南水北調(diào)工程能否徹底解決華北地區(qū)的缺水問題？如果不能，我們還需要采取哪些措施？二、解決我國缺水問題的重要途徑任務一：請學生制定適用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的節(jié)水措施。任務二：請學生制定適用于工業(yè)領(lǐng)域的節(jié)水措施。任務三：請學生制定適用于日常生活的節(jié)水措施。提醒學生水庫還有防洪、發(fā)電、灌溉及城市供水功能。指導學生閱讀圖3.16，幫助學生概括出南水北調(diào)工程的現(xiàn)實意義，即緩解北方地區(qū)嚴重缺水的狀況。教師可以適當補充這部分知識，讓學生了解跨流域調(diào)水是多方面的，不僅僅存在于長江流域。教師要引導學生明確一個觀點：興修水庫、跨流域調(diào)水固然可有

6、效地緩解局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口的增長，人類在工農(nóng)業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。指導學生閱讀圖3.20，從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活三個方面，引導學生了解節(jié)約用水和防治水污染的具體措施。在教學中，強調(diào)節(jié)約、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。以小組為單位研究制定合理方案解決問題。結(jié)合課前所查找的資料從取水地區(qū)、輸水地區(qū)以及工程難度等方面對南水北調(diào)三條線路進行比較通過教師補充了解跨流域調(diào)水是多方面的，不僅僅存在于長江流域。思考華北地區(qū)的缺水問題是由哪些原因造成的？是不是調(diào)水工程所能完全解決的？閱讀圖3.20，從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活三個

7、方面，制定適用于不同領(lǐng)域的節(jié)約用水和防治水污染的具體措施。學生可能對水庫能作用了解不全面，教師可以適當補充。學生可能只注意到線路終點所受，到的作用，提醒學生，線路沿途都可以得到兼顧。學生思路可能會一直放在調(diào)水工程上，教師要做好引導，將學生思路順利引到節(jié)水問題上。學生以競賽方式展開討論，教師要注意把握時間。精習知識梳理：知識運用：趣味檢測 （見課件）引導學生梳理知識，形成知識結(jié)構(gòu)，落實知識，總結(jié)提升。梳理知識，形成知識結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計第三節(jié) 水資源（第2課時） 時間：修建水庫 一、解決水資源分布不均的措施 空間：跨流域調(diào)水 農(nóng)業(yè)：節(jié)約灌溉用水 二、節(jié)水措施 工業(yè)：循環(huán)使用，達標排放 生活：一水多用教學反思我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常