再別康橋定稿4

1、1.有感情地朗誦詩(shī)歌。2.鑒賞精彩的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌圖畫美。3.體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情。 康橋康橋, ,即劍橋即劍橋, ,英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。是世界十大學(xué)府之一，曾經(jīng)誕生過多位諾地。是世界十大學(xué)府之一，曾經(jīng)誕生過多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。貝爾獎(jiǎng)獲得者。 徐志摩曾在徐志摩曾在1921192119221922年在英國(guó)留學(xué)兩年在英國(guó)留學(xué)兩年年, ,大部分時(shí)間在此度過。本詩(shī)作于大部分時(shí)間在此度過。本詩(shī)作于19281928年年1111月作者自英倫乘船返國(guó)途中。由于這是作者舊月作者自英倫乘船返國(guó)途中。由于這是作者舊地重游地重游, ,重訪昔日進(jìn)修、留下美好記憶的學(xué)府重訪昔日進(jìn)修、留下美好記

2、憶的學(xué)府所在地所在地康橋康橋, ,故以故以“再別康橋再別康橋”為題。為題。了解康橋了解康橋走進(jìn)康橋走進(jìn)康橋聽聽范讀，思考：范讀，思考：1.文題是文題是“再別康橋再別康橋”，作者別時(shí)的，作者別時(shí)的動(dòng)作動(dòng)作是什是什么？有何么？有何特點(diǎn)特點(diǎn)？從哪兒可以看出？劃出關(guān)鍵？從哪兒可以看出？劃出關(guān)鍵詞句。詞句。2.作者別時(shí)作者別時(shí)有沒有有沒有帶走康橋帶走康橋物質(zhì)物質(zhì)方面的東西？方面的東西？從哪句詩(shī)可以看出？精神方面呢？從哪句詩(shī)可以看出？精神方面呢？3.在作者別時(shí)的記憶中，有哪些揮之不去的畫面？在作者別時(shí)的記憶中，有哪些揮之不去的畫面？圈出能概括作者圈出能概括作者記憶畫面記憶畫面內(nèi)容的關(guān)鍵詞。內(nèi)容的關(guān)鍵詞。揮

3、手作別云彩圖揮手作別云彩圖河畔金柳倒影圖河畔金柳倒影圖青草水底招搖圖青草水底招搖圖榆陰浮藻清潭圖榆陰浮藻清潭圖撐篙漫溯尋夢(mèng)圖撐篙漫溯尋夢(mèng)圖黃昏夏蟲沉默圖黃昏夏蟲沉默圖招手惜別云彩圖招手惜別云彩圖寫作特點(diǎn)一：寫作特點(diǎn)一：流動(dòng)的畫面美流動(dòng)的畫面美1難舍難分難舍難分2歡喜和眷戀歡喜和眷戀3更加歡喜和眷戀更加歡喜和眷戀4對(duì)康橋永久的眷戀對(duì)康橋永久的眷戀5感情高潮感情高潮追求自由追求自由6情緒低落情緒低落 靜思默想靜思默想7依依惜別依依惜別揮手作別云彩圖揮手作別云彩圖河畔金柳倒影圖河畔金柳倒影圖青草水底招搖圖青草水底招搖圖榆陰浮藻清潭圖榆陰浮藻清潭圖撐篙漫溯尋夢(mèng)圖撐篙漫溯尋夢(mèng)圖黃昏夏蟲沉默圖黃昏夏蟲沉默圖招手惜別云彩圖招手惜別云彩圖寫作特點(diǎn)二寫作特點(diǎn)二:跌宕的情感美跌宕的情感美愛美、愛美、愛自然愛自然，追追求求自自由由我有疑惑，我有疑惑，我想問我想問v劍橋大學(xué)給濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，劍橋大學(xué)給濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，自由探討的空氣，給徐志摩以自由探討的空氣，給徐志摩以很好的影響，這里不僅使他棄很好的影響，這里不僅使他棄政從文，確立了人生志向（成政從文，確立了人生志向（成為了一個(gè)詩(shī)人），而且使他精為了一個(gè)詩(shī)人），而且使他精