教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月14日-2229)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月14日-2229)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月14日-2229)1：（）是一種調節(jié)和控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。單項選擇題a、認識技能b、動作技能c、知識遷移d、思維 2：很多因素可能影響到言語理解，主要有_因素。（）多項選擇題a、語境b、推理c、變式d、圖式e、策略 3：學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于（）單項選擇題a、授受學習b、發(fā)現(xiàn)學習c、機械學習d、動作技能學習 4：個別

2、化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。（）判斷題對錯 5：王老師要求學生值日的時候把放在角落的痰盂洗干凈，并對學生講述了保持教室衛(wèi)生對大家的好處。但是學生無動于衷。于是，王老師自己把痰盂刷洗干凈。幾天后，王老師驚奇的發(fā)現(xiàn)班里的痰盂干凈了。王老師趁熱打鐵，利用班會和學生討論了群體與個體的關系，學生們討論得熱火朝天。從此后，王老師再也沒有為班級衛(wèi)生操心。該案例中，王老師用了什么方法改變了學生的態(tài)度和行為?（）多項選擇題a、樹立榜樣b、價值辨析c、強化與懲罰d、群體約定 6：教育學科知識和技能構成屬于教師知識結構中的實踐知識。（）判斷題對錯 7：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是

3、（）。單項選擇題a、強化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 8：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結性評價 9：創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中?！尽颗袛囝}對錯 10：從教學評價的功能看，可以分為（）。多項選擇題a、形成性評價b、總結性評價c、配置性評價d、診斷性評價e、正式評價 11：心理學家的研究表明，所有的初中學生都達到了形式運算階段。（）判斷題對錯 12：根據(jù)柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在（）。單項選擇題a、前習俗水平b、習俗水平c、后習俗水平d、他律水平 13：以下不屬于教

4、師教學能力的是()。單項選擇題a、教學認知能力b、教學操作能力c、自我反省能力d、教學監(jiān)控能力 14：引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。單項選擇題a、獲得b、消退c、分化d、泛化 15：決定教師是否優(yōu)秀的關鍵因素是（）單項選擇題a、教師的教學行為b、是否理解學生c、與學生的有效交際d、理解自己 16：塞爾曼提出的兒童友誼發(fā)展的五階段說中，612歲兒童處于（）單項選擇題a、親密共享階段b、單向幫助階段c、雙向幫助階段d、游戲同伴階段 17：群體規(guī)范是約束群體內成員的行為規(guī)范，包括（）。多項選擇題a、不成文的非正式規(guī)范b、口頭的規(guī)范c、潛意識遵循的規(guī)范d、成文的正式規(guī)范e、書面規(guī)范

5、 18：技能形成的基本途徑是（）。單項選擇題a、講解b、觀察c、示范d、練習 19：下面選項中屬于布魯姆教學目標分類里的動作技能目標的是（）單項選擇題a、分析b、綜合c、知覺d、形成價值觀念 20：一般來說，強度大的、對比鮮明的、突然出現(xiàn)的、變化運動的、新穎的刺激，自己感興趣的、覺得有價值的刺激更容易引起（）單項選擇題a、有意注意b、注意轉移c、無意注意d、注意分配 21：最重要和最良性的學習動力是（）。單項選擇題a、學習興趣和教師的期待b、學習興趣和遠大的理想c、教師的期待和遠大的理想d、教師的期待和家長的期待 22：學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜方案

6、是（）單項選擇題a、教學目標b、教學策略c、認知策略d、學習策略 23：吹啦彈唱屬于（）技能單項選擇題a、認知b、心智c、操作d、評價 24：“態(tài)度”與“欣賞”屬于價值內化五等級中的哪個等級（）單項選擇題a、接受b、反應c、形成價值觀念d、價值體系個性化 25：個人能用語言描述的知識屬于（）。單項選擇題a、感性知識b、理性知識c、陳述性知識d、程序性知識 26：分配學生座位時，最值得教師關注的應該是（）單項選擇題a、對課堂紀律的影響b、學生聽課效果c、學生心理感受d、對人際關系的影響 27：以下屬于心理測驗的是（）多項選擇題a、人格測驗b、認知測驗c、觀察法d、自述法e、評估性會談 28：以下

7、哪一項不是班杜拉重點研究的社會學習對兒童發(fā)展的作用?（）。單項選擇題a、攻擊性行為b、親社會行為c、性別角色的獲得d、觀察能力 29：態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性。（）判斷題對錯 30：持續(xù)性的情緒低落可以判斷為（）單項選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、人格障礙d、恐懼癥 31：制約兒童心理發(fā)展的因素（）多項選擇題a、遺傳與環(huán)境因素b、成熟與學習因素c、社會環(huán)境因素d、學校教育因素e、主觀能動因素 32：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項選擇題a、自我意識b、自我認知c、性格特征d、能力 33：根據(jù)前后學習的難度差異，可以把遷移分為（）多項選

8、擇題a、正遷移b、順向遷移c、直遷移d、逆向遷移e、水平遷移 34：心智技能與操作技能相比，在結構上的特點是（）。單項選擇題a、具有觀念性b、具有內潛行c、具有簡縮性d、具有整體性 35：關于人的發(fā)展理論，以精神分析的原理為基礎，強調心理社會性的發(fā)展階段的學者是（）單項選擇題a、皮亞杰b、艾里克森c、希爾加德d、柯爾柏格 36：在教育心理學的研究中，最常用的調查法包括（）多項選擇題a、問卷法b、訪談法c、教學經(jīng)驗總結法d、案例法e、教育心理實驗 37：兩個iq分數(shù)相同的兒童，他們iq分數(shù)的構成完全相同。（）判斷題對錯 38：學生學習完直角后再學習鈍角，直角的學習對鈍角學習的影響是（）。單項選擇

9、題a、順向正遷移b、順向負遷移c、逆向正遷移d、逆向負遷移 39：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。單項選擇題a、刻板效應b、近因效應c、暈輪效應d、首因效應 40：一般來說，元認知策略可分為（）。多項選擇題a、復述策略b、精細加工策略c、計劃策略d、監(jiān)視策略e、調節(jié)策略 41：動作技能形成過程的第三階段是（）單項選擇題a、聯(lián)結階段b、自動化階段c、認知階段d、熟練階段 42：下列不屬于教學設計過程的基本要素的是（）單項選擇題a、分析教學對象b、制定教學目標c、選用教學方法d、掌握教學內容 43：標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模內評定個體的_測驗。單項選

10、擇題a、成就水平b、能力形成c、結構d、智力發(fā)展 44：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。多項選擇題a、效果強化b、直接強化c、間接強化d、替代性強化e、自我強化 45：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務是把某一領域的描述性知識轉化為程序性知識的過程。單項選擇題a、認知b、聯(lián)結c、自動化d、內化 46：學習困難綜合癥在（）比較多見。單項選擇題a、小學生b、初中生c、高中生d、大學生 47：松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的（）。單項選擇題a、目的和內容b、共同語言c、深厚友誼d、約束力量 48：在理解與把握心理健康標準時

11、，主要應該考慮到哪些方面?（）多項選擇題a、應兼顧個體內部協(xié)調與對外良好適應兩個方面b、心理健康與不健康之間沒有明確的界限c、心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程d、心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題 49：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式，稱之為（）。單項選擇題a、心智技能b、演講技能c、駕駛技能d、操作技能 50：未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）。單項選擇題a、類屬學習b、總結學習c、并列結合學習d、命題學習 查看答案1：答案a 解析 2：答案a,b,d,e 解析 3：答案b 解析 4：答案正確 解析 個別化教學是指讓學

12、生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。包括這樣幾個環(huán)節(jié)：(1)診斷學生的初始學業(yè)水平或學習不足；(2)提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關系；(3)引入有序的教學材料，加以操練和練習；(4)容許學生以自己速度向前學。（本解析由安寶藍提供） 5：答案a,b 解析 此題主要是教師的榜樣作用，大家討論是價值辨析。強化與懲罰和群體約定沒有涉及。所以選答案：a,b。 6：答案錯誤 解析 7：答案c 解析 8：答案d 解析 【解析】略。 9：答案正確 解析 創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。在人類生活的一切實踐活動中，人們都可以產(chǎn)生這種獨創(chuàng)，所以是正確的。(本解析由張

13、恩凱提供) 10：答案c,d 解析 形成性評價和總結性評價是按實施教學評價的時機來分的，正式評價和非正式評價是按教學評價的嚴謹程度來分的。而配置性評價和診斷性評價則是按教學評價的功能來分的。 11：答案錯誤 解析 盡管初中階段的學生已開始以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗型向理論型的過渡時期。另外，個體差異也是很大的。形式運算階段是皮亞杰認知發(fā)展理論中認知發(fā)展的第4個也是最后一個階段。這個階段在具體運算階段之后，從大約11歲15歲。表現(xiàn)為獲得抽象思維能力和從可得到的信息得出結論。當兒童進入青春期，皮亞杰說，許多人可以熟練解決假設命題并使用演繹邏輯:如果a，則b。以下不同觀點值得

14、注意：皮亞杰理論意味著認知能力的突然改變。這一階段的兒童，思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內容中解脫 12：答案b 解析 13：答案c 解析 14：答案c 解析 刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。在實際的教育和教學過程中，也經(jīng)常需要對刺激進行分化，如引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮，要求學生區(qū)別重力和壓力、質量和重量等。 15：答案a 解析 教師在課堂上的教學行為，這是決定教師是否優(yōu)秀的關鍵因素。 16：答案c 解析 17：答案a,d 解析 群體規(guī)范包括不成文的非正式規(guī)范和成文的正式規(guī)范。 18：答案d 解析 1

15、9：答案c 解析 20：答案c 解析 21：答案b 解析 任何外界的要求，外在的力量都必須轉化為個體內在的需要、學生自身的興趣，才能成為學習的推動力。另外，遠大的理想具有極強的動力作用，因此，學習興趣和遠大的理想是最重要、最良性的學習動力。 22：答案d 解析 23：答案c 解析 24：答案b 解析 25：答案c 解析 26：答案d 解析 27：答案a,b 解析 心理測驗是根據(jù)一定的法則和心理學原理，使用一定的操作程序給人的認知、行為、情感的心理活動予以量化，包括人格測驗和認知測驗。因此，本題選擇ab選項。 28：答案d 解析 班杜拉重點研究的社會學習對兒童發(fā)展的作用有攻擊性行為、親社會行為、

16、性別角色的獲得。 29：答案正確 解析 略。 30：答案b 解析 抑郁癥是指持續(xù)性情緒心境低落、情緒抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇b選項。 31：答案a,b,c,d,e 解析 32：答案a 解析 自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。同時，一切社會環(huán)境因素對人發(fā)生影響，都必須通過自我意識才能起作用。 33：答案c,e 解析 34：答案c 解析 35：答案b 解析 略 36：答案a,b,c,e 解析 37：答案錯誤 解析 兩個智商分數(shù)完全相同的人，其分數(shù)構成卻可能存在很大差異。 38：答案a 解析 (1)根據(jù)遷移的影響方向，可分為順向遷移和逆向遷移。如果先前的學習對后繼學習發(fā)生的影響是順向遷移；后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響為逆向遷移。(2)根據(jù)遷移的影響效果，可分為正遷移與負遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是積極的，負遷移產(chǎn)生的影響是消極的。題目中的遷移為先前的學習對后繼學習產(chǎn)生的積極的影響。 39：答案c 解析 平時的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應。 40：答案c,d,e 解析 cde【解析】本題考查元認知策略的種類。元認