教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月07日-8351)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月07日-8351)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月07日-8351)1：西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、詹姆斯b、桑代克c、皮亞杰d、赫爾 2：研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、形象思維d、抽象思維 3：看西游記時(shí)，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性想象b、空想c、幻想d、再造性想象 4：體育方面的球類(lèi)、體操、田徑屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 5：

2、在我國(guó)，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）多項(xiàng)選擇題a、知識(shí)的學(xué)習(xí)b、技能的學(xué)習(xí)c、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)d、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)e、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí) 6：一般說(shuō)來(lái)，（）不屬于智力范疇。單項(xiàng)選擇題a、人際交往能力b、學(xué)習(xí)能力c、言語(yǔ)能力d、運(yùn)算能力 7：打籃球?qū)儆冢ǎ６囗?xiàng)選擇題a、細(xì)微型操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開(kāi)放型操作技能e、閉合型操作技熊 8：心智技能具有哪三個(gè)特點(diǎn)?（）多項(xiàng)選擇題a、對(duì)象具有觀(guān)念性b、執(zhí)行具有內(nèi)潛性c、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性d、結(jié)構(gòu)上具有展開(kāi)性 9：通過(guò)有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、觀(guān)察法b、調(diào)查法c、自然實(shí)驗(yàn)法d、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

3、 10：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。單項(xiàng)選擇題a、與他人基本相同b、與大家保持一致c、被他人認(rèn)可d、與他人相接近 11：通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)案研究b、觀(guān)察分析c、案卷分析d、軼事記錄 12：群體凝聚力是指群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力，所以群體凝聚力對(duì)課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)沒(méi)有影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：下列不屬于教師職業(yè)個(gè)性品質(zhì)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、反思能力b、寬容c、敏感性和移情理解d、情緒的調(diào)控能力和自信 14：埃里克森認(rèn)為兒童人

4、格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，并將人格發(fā)展分為（）。單項(xiàng)選擇題a、八個(gè)階段b、五個(gè)階段c、四個(gè)階段d、三個(gè)階段 15：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在()。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過(guò)程之前b、學(xué)生畢業(yè)時(shí)c、教學(xué)過(guò)程之后d、教學(xué)過(guò)程之中 16：綜觀(guān)全球，從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，國(guó)際教育心理學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)不包括【】單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容趨于集中b、認(rèn)知研究大行其道c、注重學(xué)校教育實(shí)踐d、各派的分歧日趨縮小 17：個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向是（）單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度b、動(dòng)機(jī)c、品德d、情感 18：操作技能從其動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有（）單項(xiàng)選擇題a、外顯性b、客觀(guān)性c、展開(kāi)性d、觀(guān)念性

5、19：在下列遷移中，先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是（）單項(xiàng)選擇題a、負(fù)遷移b、正遷移c、順向遷移d、逆向遷移 20：新奇性是創(chuàng)作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：歸因式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂約定b、課堂行為準(zhǔn)則c、課堂紀(jì)律d、課堂行為 23：多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：_決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)單項(xiàng)選擇題a、能力b、態(tài)度c、道德d、情緒 25：運(yùn)用符號(hào)辦事的能力是（）。單項(xiàng)選擇題a、言語(yǔ)信息b、智慧技能c、認(rèn)知策略d、動(dòng)作技能 26：思維的主要特征為（）。

6、單項(xiàng)選擇題a、間接性和概括性b、分析性和概括性c、間接性和整合性d、分析性和整合性 27：關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動(dòng)機(jī)激起水平是（）程度的。單項(xiàng)選擇題a、較高b、較低c、中等d、一般 28：柯?tīng)柌裾J(rèn)為，個(gè)體的道德認(rèn)知是由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的，而且年齡與道德發(fā)展階段的一定關(guān)系處于前習(xí)俗道德水平和后習(xí)俗道德水平的年齡分別是（）。單項(xiàng)選擇題a、10歲以前、18歲以后b、3歲以前、10歲以后c、9歲以前、20歲以后d、10歲以前、20歲以后 29：人格有_特性。（）多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)特性b、整體性c、穩(wěn)定性d、功能性e、自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一 30

7、：學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、逆向遷移b、負(fù)遷移c、順向遷移d、正遷移 31：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi)，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（）。多項(xiàng)選擇題a、言語(yǔ)信息b、智慧技能c、認(rèn)知策略d、態(tài)度e、運(yùn)動(dòng)技能 32：品德是一種（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)現(xiàn)象b、意識(shí)形態(tài)c、道德準(zhǔn)則d、個(gè)體心理特征 33：如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)教師告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí)，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 34：在班級(jí)人際關(guān)系的構(gòu)成成分中，最主要的是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分

8、c、意志成分d、行為成分 35：根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論，價(jià)值的性格化屬于哪個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知領(lǐng)域b、情意領(lǐng)域c、記憶領(lǐng)域d、心因動(dòng)作領(lǐng)域 36：規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、權(quán)威階段b、可逆性階段c、公正階段d、自我中心階段 37：閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、心智技能c、應(yīng)用技能d、學(xué)習(xí)技能 38：教師在學(xué)校教育中，常常要用到哪些方法?（）多項(xiàng)選擇題a、講解法b、演示法c、課堂問(wèn)答法d、練習(xí)法e、實(shí)驗(yàn)法 39：言語(yǔ)直觀(guān)是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀(guān)形

9、式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 41：皮亞杰認(rèn)為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：群體至少有三個(gè)以上的個(gè)體組成。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在發(fā)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，說(shuō)明個(gè)體心理發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、順序性c、個(gè)別差異性d、不平衡性 45：班級(jí)的大小是影

10、響課堂管理的一個(gè)（）。單項(xiàng)選擇題a、可用因素b、微弱因素c、重要因素d、利弊兼有的因素 46：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 47：態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是_單項(xiàng)選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 48：睡眠的功能有（）多項(xiàng)選擇題a、保護(hù)功能b、選擇功能c、恢復(fù)身體功能d、促進(jìn)生長(zhǎng)功能e、維持功能 49：歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：兒童在知道“蘋(píng)果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、下位學(xué)

11、習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、歸屬學(xué)習(xí) 查看答案1：答案a 解析 2：答案a 解析 略。 3：答案d 解析 再造性想象就是根據(jù)圖片、語(yǔ)言文字或別人對(duì)某一事物的描述，經(jīng)過(guò)構(gòu)想在頭腦中再造出某個(gè)對(duì)象的完整形象的心理過(guò)程。 4：答案c 解析 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。 5：答案a,b,d 解析 6：答案a 解析 能力指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。 7：答案b,d 解析 略。 8：答案a,b,c 解析 心智技能的三個(gè)特點(diǎn)即對(duì)象具有觀(guān)念性、執(zhí)行具有內(nèi)潛性和結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。 9：答案b 解析 10：答案d 解析 根據(jù)認(rèn)同

12、的概念，選d。 11：答案c 解析 略。 12：答案錯(cuò)誤 解析 群體凝聚力是指群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力，群體凝聚力對(duì)課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)有重要影響。 13：答案a 解析 對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思即反思性實(shí)踐是“一種思考教育問(wèn)題的方式，要求教師具有做出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力，建立在對(duì)教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實(shí)際效果的分析基礎(chǔ)上”。（本解析由考試大學(xué)員提供） 14：答案a 解析 15：答案d 解析 16：答案b 解析 20世紀(jì)60年代開(kāi)始，教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)，各流派之間的分歧日趨縮小。“認(rèn)知研究大行其道”是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是各流派都得到了不同的發(fā)

13、展。(本解析由張恩凱提供) 17：答案c 解析 18：答案a 解析 19：答案c 解析 根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。 20：答案正確 解析 略 21：答案錯(cuò)誤 解析 自上而下的遷移是指上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)影響著下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如理解了“三角形”的意義有助于理解“等腰三角形、等邊三角形、直角三角形”等包含著自上而下的遷移。歸因式學(xué)習(xí)不屬于自上而下的遷移。 22：答案b 解析 23：答案正確 解析 略。 24：答案a 解析 25：答案b 解析 26：答案a 解析 間接性和概括性是思維

14、的主要特征。 27：答案c 解析 耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。 28：答案c 解析 29：答案a,b,c,d,e 解析 30：答案c 解析 31：答案a,b,c,d,e 解析 abcde【解析】本題考查學(xué)習(xí)的分類(lèi)，屬于識(shí)記型題目。具體考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，他認(rèn)為，人類(lèi)學(xué)習(xí)主要是為了獲得以下五種才能：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和運(yùn)動(dòng)技能。 32：答案d 解析 33：答案b 解析 34：答案b 解析 35：答案b 解析 情意領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)：接受、反應(yīng)、評(píng)估、組織、價(jià)值的性格化。 36：答案d 解析 37：答案b 解析 心智技能也稱(chēng)智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見(jiàn)的心智技能。 38：答案a,b,c,d,e 解析 在學(xué)校教育中，教師常常用到以下一些基本的教學(xué)方法：講解法、演示法、課堂問(wèn)答法、練習(xí)法、指導(dǎo)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法、參觀(guān)法。 39：答案正確 解析 略 40：答案b 解析 知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)