教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月08日-3126)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月08日-3126)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月08日-3126)1：掌握了加、減法的學生，容易學好乘法運算，這就是一種知識的遷移。（）判斷題對錯 2：依據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為（）。多項選擇題a、符號學習b、概念學習c、命題學習d、上位學習 3：消除自卑感常用的方法包括（）。多項選擇題a、引導學生對自己進行客觀全面的認知b、對成敗進行正確的歸因c、消除非理性觀念d、用激將法刺激學生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力e、幫助學生不時有成功的體驗

2、 4：使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結論的研究方法是（）。單項選擇題a、觀察法b、測驗法c、實驗法d、調查法 5：心智技能的特點是（）單項選擇題a、物質、外顯、展開b、觀念、內(nèi)潛、簡縮c、物質、外顯、簡縮d、觀念、內(nèi)潛、展開 6：直觀教學的形式包括（）多項選擇題a、內(nèi)容直觀b、實物直觀c、模像直觀d、言語直觀e、形式直觀 7：根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為（）。單項選擇題a、社會動機與個人動機b、工作動機與提高動機c、高尚動機與低級動機d、交往動機與榮譽動機 8：教師應充當?shù)慕巧校ǎ?。多項選擇題a、學習的指導者b、班集體活動的領導者c、行為規(guī)范的示

3、范者d、心理保健者e、教育科研人員 9：學習者利用原有的概念來理解新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征，這種概念學習方式叫做（）。單項選擇題a、概念同化b、概念分析c、概念形成d、觀念轉變 10：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）單項選擇題a、教育目的服務的b、教師和學生服務的c、特定的教學服務的d、當前工作服務的 11：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的（）。單項選擇題a、愛好b、忠誠c、熱愛d、興趣 12：在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境（）。單項選擇題a、有所不同b、相類似c、有一定聯(lián)系d、沒

4、有必然聯(lián)系 13：提出動機性遺忘理論的心理學家是（）單項選擇題a、弗洛伊德b、羅杰斯c、布魯納d、斯金納 14：教師扮演的中心角色是（）單項選擇題a、學者b、辦事員c、教員d、權威人物 15：學生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己成為自己心目中的偶像，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。單項選擇題a、自我實現(xiàn)的需要b、尊重的需要c、社交的需要d、生理的需要 16：有目的地嚴格控制或創(chuàng)設一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學方法，叫做（）單項選擇題a、觀察法b、調查法c、實驗法d、教育經(jīng)驗總結法 17：智力測驗所測量的是（）。多項選擇題a、言語能力

5、b、數(shù)學能力c、記憶能力d、空間知覺e、推理能力 18：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）單項選擇題a、加涅b、華生c、布魯納d、斯金納 19：知識的同化反映的是新舊知識的（）。單項選擇題a、改造性b、累積性c、矛盾性d、對立性 20：福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段?（）多項選擇題a、關注生存階段b、關注自我階段c、關注情境階段d、關注學生階段 21：教學設計的開始環(huán)節(jié)為（）單項選擇題a、教學內(nèi)容分析b、教學對象分析c、學習目標編寫d、學習需要分析 22：產(chǎn)生深度知覺的單眼線索有多種，如（）多項選擇題a、紋理梯度b、線條透視c、相對大小d、光線和陰影e、視

6、軸輔合 23：教師通過帶學生參觀博物館讓學生學習屬于（）單項選擇題a、模像直觀b、實物直觀c、言語直觀d、動作直觀 24：教師講解的含糊不清與學生的學習成績（）單項選擇題a、正相關b、影響不大c、負相關d、毫無影響 25：布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個階段是（）多項選擇題a、動作性的階段b、印象性的階段c、思維性的階段d、象征性的階段e、前思維階段 26：陸欽斯的“量杯”實驗是認知結構影響遷移的一個典型案例。（）判斷題對錯 27：治療恐怖癥常用的方法是（）。單項選擇題a、森田療法b、體育療法c、認知療法d、系統(tǒng)脫敏法 28：一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個階段，即依從、認同和_單項選擇題a

7、、內(nèi)化b、行為c、實行d、反饋 29：加涅和布里格斯把教學組織形式分為（）多項選擇題a、集體教學b、個別教學c、小組教學d、支架式教學e、討論式教學 30：下列屬于非正式評價的是（）。多項選擇題a、測驗b、問卷c、觀察d、談話e、布置作業(yè) 31：道德認知的教育干預方法包括【】多項選擇題a、短期訓練法b、課堂討論法c、人格發(fā)展法d、學業(yè)課程法e、價值觀辨析法 32：群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產(chǎn)生（）。單項選擇題a、極大的影響b、不大的影響c、積極的影響d、消極的影響 33：在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境（）。單項選擇題a、有所不同b、相類似c、有

8、一定聯(lián)系d、沒有必然聯(lián)系 34：吹拉彈唱屬于（）單項選擇題a、識記技能b、心智技能c、動作技能d、認知技能 35：充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）單項選擇題a、組織策略b、精細加工策略c、元認識策略d、復述策略 36：有系統(tǒng)地收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程是_。單項選擇題a、教學計劃b、教學設計c、教學評價d、教學過程 37：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。單項選擇題a、直覺性道德情感體驗b、形象性道德情感體驗c、想象性道德情感體驗d、倫理性道德情感體驗 38：如果高水平學生在測驗項目

9、上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么就說明下列哪種質量指標高?（）單項選擇題a、效度b、信度c、難度d、區(qū)分度 39：在教學過程中進行的測試，目的在于檢驗學生某個階段學習的完成情況。這種測驗叫做（）。單項選擇題a、安置性測驗b、診斷性測驗c、形成性測驗d、終結性測驗 40：著名的心理學家威廉•詹姆士的心理學理論不僅直接導致了美國機能主義心理學的興起，而且致力于將心理學引入教育領域。（）判斷題對錯 41：弗洛伊德把人格分為（）。多項選擇題a、本我b、自我c、超我d、力比多 42：研究顯示，中學生品德發(fā)展的關鍵期在（）單項選擇題a、初二年級b、初三年級c、高一年級d、高二年

10、級 43：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 44：課程表的編制應盡可能將核心課程(語、數(shù)、英等)安排在（）。單項選擇題a、上午第二、二、三節(jié)b、上午第四節(jié)c、下午第一節(jié)d、下午第三節(jié) 45：個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）單項選擇題a、學習動機b、學習需要c、學習期待d、成就動機 46：柯爾柏格認為道德發(fā)展依賴個人的（）的發(fā)展。單項選擇題a、認知能力b、學習能力c、自控能力d、交往能力 47：吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方

11、式稱為（）。單項選擇題a、否認b、文飾c、投射d、幻想 48：學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）單項選擇題a、原型啟發(fā)b、定勢c、遷移作用d、功能固著 49：依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為（）。多項選擇題a、知識學習b、發(fā)現(xiàn)學習c、機械學習d、技能學習e、行為規(guī)范學習 50：個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為（）。從眾依從服從遵從單項選擇題a、從眾b、依從c、服從d、遵從 查看答案1：答案正確 解析 2：答案a,b,c 解析 依據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學

12、習、概念學習、命題學習。 3：答案a,b,c,e 解析 消除自卑感應以肯定性訓練為主。 4：答案b 解析 【解析】測驗法是指使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結論的研究方法。 5：答案b 解析 6：答案b,c,d 解析 7：答案c 解析 根據(jù)社會意義，可分為高級和低級。 8：答案a,b,c,d,e 解析 教師要充當多種角色。 9：答案a 解析 10：答案c 解析 自編測驗是為特定的教學服務的。 11：答案b 解析 對教育事業(yè)的忠誠是教師職業(yè)道德的核心。 12：答案b 解析 略。 13：答案a 解析 動機性遺忘理論認為，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶信息排除在意識

13、之外，因為它們太可怕、太痛苦或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。 14：答案c 解析 教師的主要工作是教書育人，與其職能相對應的就是教員角色。(本解析由張恩凱提供) 15：答案a 解析 自我實現(xiàn)的需要；這是最高層次的需要；所謂自我實現(xiàn)，即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才智的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。 16：答案c 解析 17：答案a,b,c,d,e 解析 目前通用的智力測驗而言，一般注重的是表現(xiàn)在認知活動中的穩(wěn)定的一般能力，如言語能力、數(shù)學能力、記憶能力、空間知覺、推理能力等。 18：答案a 解析 加涅（1965）把正遷移又分為橫向遷移（水平遷移）和縱

14、向遷移（垂直遷移）兩種。（資料來源當代教育心理學）(本解析由張恩凱提供) 19：答案b 解析 20：答案a,c,d 解析 福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師成長分為關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段。 21：答案d 解析 考察教學設計的程序。 22：答案a,b,c,d 解析 23：答案b 解析 24：答案c 解析 教師需要具備良好的言語表達能力，含糊不清與學生成績有負相關。 25：答案a,b,d 解析 26：答案錯誤 解析 陸欽斯的“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型案例。 27：答案d 解析 28：答案a 解析 29：答案a,b 解析 30：答案c,d 解析 非正式評價是針對個

15、別學生的評價。 31：答案a,b,c,d,e 解析 略 32：答案a 解析 研究表明，群體規(guī)范形成的群體壓力對學生的心理和行為有很大的影響。因為青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，所以心理和行為容易受到來自同伴群體的影響而改變。 33：答案b 解析 略。 34：答案c 解析 35：答案b 解析 精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用視覺想象幫助記憶是其中一種。 36：答案c 解析 37：答案a 解析 由此定義可知是直覺性道德情感體驗。 38：答案d 解析 區(qū)分度是測驗項目對受試者水平的鑒別能力和指標。 39：答案c 解析 40：答案正確 解析 41：答案a,b,c 解析 略。 42：答案a 解析 a初二是中學生品德發(fā)展的關鍵期。 43：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 44：答案a 解析 45：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 46：答案a 解析 美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。(本解析由張恩凱提供) 47：答案b 解析 文飾是一種通過對不能得到的物體