小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告分析

1、小組合作學(xué)習(xí)方式的調(diào)查報(bào)告分析一、調(diào)查目的： 通過(guò)調(diào)查本校學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)效性問(wèn)題，分析、研究及制定解決對(duì) 策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正起到改進(jìn)課堂教學(xué)機(jī)制、 教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式， 切實(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力與合作精神的目的。二、調(diào)查方法與對(duì)象：本次調(diào)查采用問(wèn)卷方式進(jìn)行，以七、八、九年級(jí)部分學(xué)生，進(jìn)行小組合作 學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查。三、問(wèn)卷的編制： 調(diào)查問(wèn)卷主要是學(xué)生問(wèn)卷， 調(diào)查問(wèn)卷的題型主要由選擇題 （共 9 題）和問(wèn)答 題（共 1 題）組成，主要涉及到小組合作的方式、小組合作的討論效果等問(wèn)題。四、結(jié)果統(tǒng)計(jì)：（一）學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分布情況： 本次調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷共 60 份，七、八、九

2、年級(jí)學(xué)生各 20份，全部回收，回收 率為 100%。（二）調(diào)查反饋：我是針對(duì)學(xué)生問(wèn)卷答題情況進(jìn)行分析：1、問(wèn)卷第 1 題“對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，你認(rèn)為： A、很好，對(duì)我的 能力有所提高 B 、不好，浪費(fèi)了我很多學(xué)習(xí)時(shí)間 C、雖然對(duì)我沒(méi)多大幫助，但我 喜歡 D、無(wú)所謂，反正對(duì)我沒(méi)什么幫助”統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 1 所示：表1 第 1題統(tǒng)計(jì)結(jié)果選項(xiàng)ABCD人數(shù)百分比 （%）2、問(wèn)卷第 2 題“在分小組時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣組合？ A、老師組合 B、自愿組合C、無(wú)所謂”統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 2 所示：表2 第 2題統(tǒng)計(jì)結(jié)果選項(xiàng)ABC人數(shù)百分比（ %）3、問(wèn)卷第 3題“你認(rèn)為現(xiàn)在分小組 “圍桌式”坐好還是以前的

3、“釘子式”好？A、 圍桌坐好 B、釘子式好 C、應(yīng)更換其它坐法”統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 3 所示：表3 第 3題統(tǒng)計(jì)結(jié)果選項(xiàng)ABC人數(shù)百分比（%）4、問(wèn)卷第 4 題“你認(rèn)為“小組合作討論學(xué)習(xí)”的效果如何？ A、不如以前、流于 形式 、效率降低 B、便于討論、共同提高、 效果顯著 C、為學(xué)生聊天提供了機(jī)會(huì)， 影響了我們學(xué)習(xí)” 統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 4 所示：表4 第 4題統(tǒng)計(jì)結(jié)果選項(xiàng)ABC人數(shù)百分比（ %）5、問(wèn)卷第 5 題“你認(rèn)為小組論時(shí)，坐著討論效果好還是站立討論效果好？ A、坐著好，省勁 B 、站著好，有討論意識(shí) C 、效果一樣，無(wú)所謂” 統(tǒng)計(jì)結(jié)果 如表 5 所示：表5 第 5題統(tǒng)計(jì)結(jié)果選項(xiàng)ABC人數(shù)百分比

4、（ %）6、問(wèn)卷第 6 題“當(dāng)你小組取得進(jìn)步或好成績(jī)時(shí)，你會(huì)： A、非常開(kāi)心 B 、不開(kāi)心 C、無(wú)所謂”統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 6 所示：表6 第 6題統(tǒng)計(jì)結(jié)果選項(xiàng)ABC人數(shù)百分比（ %）7、問(wèn)卷第 7 題“當(dāng)有一個(gè)成員考得不好而導(dǎo)致你小組成績(jī)?cè)谂琶箶?shù)時(shí)，你會(huì) A、責(zé)怪他 （ 她） B 、鼓勵(lì)幫助他 （ 她） C 、無(wú)所謂，反正自己成績(jī)好”統(tǒng)計(jì)結(jié)果 如表 7 所示：表7 第 7題統(tǒng)計(jì)結(jié)果選項(xiàng)ACD人數(shù)百分比（ %）8、問(wèn)卷第 8 題“在接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，你在小組內(nèi) A、馬上和小組成員進(jìn)行討論 B、先積極獨(dú)立思考， 然后相互討論 C、把自己思考出來(lái)的答案不告訴其他成員 D、不思考，也不討論，等其他成員說(shuō)出

5、答案”統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表8 所示：表8 第 8題統(tǒng)計(jì)結(jié)果選項(xiàng)ABCD人數(shù)百分比（%）9、問(wèn)卷第 9題“你在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？ A、經(jīng)常 B、偶爾 回答 C、幾乎不回答” 統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 9 所示：表9 第 9題統(tǒng)計(jì)結(jié)果選項(xiàng)ABC人數(shù)49110百分比（ %）81.7%1.7%16.6%10、問(wèn)卷第 10 題“你認(rèn)為導(dǎo)學(xué)卡怎樣改進(jìn)更有利于自主學(xué)習(xí)？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表10 所示：表10 第 10題統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明和學(xué)習(xí)不好的 學(xué)生一組的 態(tài)度五、調(diào)查結(jié)果與分析通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的逐次統(tǒng)計(jì)，看到當(dāng)前學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義、作用 認(rèn)識(shí)比較充分，受到學(xué)生的歡迎。 但我們也清楚地看到當(dāng)前學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存

6、在的突出問(wèn)題是： 合作意識(shí)、合作能力和合作精神培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)， 很多尚不到位， 使合作學(xué)習(xí)效果一般。主要表現(xiàn)在：1、小組活動(dòng)形式比較單一， 小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)部各成員之間缺少平等的溝通與 交流，使小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái)， 使得個(gè)別學(xué)生成為教師的 代言人，成績(jī)差的學(xué)生往往被忽視， 許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度， 缺少積極參與的 意識(shí)，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉，合作意識(shí)和合作能力 得不到培養(yǎng)。2、在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)， 小組成員沒(méi)有明確的問(wèn)題意識(shí)和責(zé)任分 工。合作學(xué)習(xí)前沒(méi)有作預(yù)先的準(zhǔn)備， 想到哪說(shuō)到哪， 多數(shù)學(xué)生表達(dá)完自己的意見(jiàn) 就算完事，而對(duì)于小組其他成員的意見(jiàn)常

7、常不置可否，因而討論無(wú)法深化。3、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏必要的評(píng)價(jià)機(jī)制， 尤其是對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的 表現(xiàn)情況沒(méi)有給予必要的評(píng)價(jià)反饋。 小組合作學(xué)習(xí)處于有合作、 無(wú)競(jìng)爭(zhēng)， 表現(xiàn)好 壞無(wú)所謂狀態(tài)，缺乏科學(xué)、積極的激勵(lì)、反饋等評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生沒(méi)有明確的努力 方向和合作的需要，缺少持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。4、教師片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式， 并在小組合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)了不 正當(dāng)?shù)慕巧膯?wèn)卷調(diào)查中的大多數(shù)問(wèn)題及與學(xué)生座談中了解到教師有時(shí)對(duì)小組 合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程缺乏認(rèn)真的設(shè)計(jì)，合作學(xué)習(xí)過(guò)程往往是匆匆開(kāi)始、 草草收?qǐng)?，?duì)學(xué)生的求異、 創(chuàng)新思維未能引起足夠的重視， 討論最后總喜歡以其 認(rèn)為唯一正確的答

8、案來(lái)評(píng)定小組合作學(xué)習(xí)所得出的不同的各種結(jié)論。 六、思考與改進(jìn)計(jì)劃：1、合理組建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化角色意識(shí)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃分 好學(xué)習(xí)小組。組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心 理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干合作小組，采用“組 內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制開(kāi)展生生、師生之間的交流學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員要有明確 的分工，在一個(gè)階段每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任， 擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。 如小組討論的組織負(fù)責(zé)者、記錄員、資料員、評(píng)分員、匯報(bào)員等，一定時(shí)間后， 角色互換， 從組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性， 使每個(gè)成員都有責(zé) 任、有事做，都能從不同的位

9、置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，切實(shí)提高學(xué)生參與合 作的效率。2、注重合作意識(shí)、 合作能力、 合作精神的培養(yǎng)。 教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我 “反 省”，在充分表達(dá)自己意見(jiàn)和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣。首先要訓(xùn)練 和教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)， 如何把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)， 怎樣在別人意見(jiàn) 的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)， 怎樣清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)， 怎樣大膽地提出 自己不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展?fàn)幷摵娃q論，尤其是表述自己新的觀點(diǎn)和思想， 并以虛心誠(chéng)懇的態(tài)度接納別人的正確意見(jiàn)等，在合作中讓各人的智慧大放異彩。3、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，教給小組合作方法，提高合作效率。教師應(yīng)重視 “引”，大膽“放”，抓住合作契機(jī)

10、及時(shí)引導(dǎo)?？梢栽谛轮骄偷倪^(guò)程中引導(dǎo)； 在知識(shí)的重點(diǎn)、 難點(diǎn)處引導(dǎo)；在靈活運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累中努力豐富文本 和自我中引導(dǎo)； 在小組合作的有效方法和形式上加以引導(dǎo)等。 教師要指導(dǎo)好學(xué)生 積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、歸納、演繹等探究形式，有效地開(kāi)展小組合 作學(xué)習(xí)，自始至終營(yíng)造民主、和諧的合作氣氛，既不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，又大膽放手 讓學(xué)生獨(dú)立思考、自我完善，教師通過(guò)觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與 調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程， 形成自主自強(qiáng)、 合作探究的學(xué)風(fēng)和 習(xí)慣。4、不圖熱鬧，講究實(shí)效。學(xué)生合作學(xué)習(xí)要注重其實(shí)效性，要根據(jù)本學(xué)科的特 點(diǎn)，在需要時(shí)、重要處、均受益的前提下，開(kāi)展

11、小組合作學(xué)習(xí)，注意避免“小組 合作學(xué)習(xí)”存在的誤區(qū)。例：要留給學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，避免合作交流時(shí)“人 云亦云”的現(xiàn)象；合作學(xué)習(xí)要有價(jià)值， 111>3，避免造成“擺樣子” 的現(xiàn)象； 要留給學(xué)生充足的時(shí)間，力戒合作學(xué)習(xí)“假”與“浮”；合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容 及評(píng)價(jià)等不能死搬硬套，一成不變，既要注意預(yù)設(shè)，更要重視生成，要因時(shí)、因 地、因情、因人制宜等等。5、切實(shí)加強(qiáng)交流與評(píng)價(jià)。小組之間缺乏交流與評(píng)價(jià)，容易迷失方向、產(chǎn)生沖 突。讓學(xué)生之間把合作的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大組充分交流并對(duì)之進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)， 既 可以拓展思維，營(yíng)造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的環(huán)境，又能幫助學(xué)生明確努力方向、 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情， 培養(yǎng)交往合作能力。 如果評(píng)價(jià)以小組為對(duì)象， 必然導(dǎo)制學(xué)生小組 或