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1、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說課稿莖輸送水含反思 各位評(píng)委老師:上午好,我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”,是明天出版社出版的x省幼兒園教育活動(dòng)教材上冊(cè)主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇異的植物”中的一個(gè)活動(dòng)。 一、說教材 植物在我們生活中隨處可見,路邊有茂密的大樹,院子里有綠油油的草坪,公園里有五顏六色的花,這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂密,在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇異的植物”時(shí)許多孩子曾向我提出疑問,于是,我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來為幼兒解開這個(gè)謎團(tuán),此活動(dòng)材料來源于生活,正如綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來源于幼
2、兒生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。 大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀看已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)通過好玩的試驗(yàn),激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘,針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo): 1、激發(fā)幼兒探索植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的奧秘,滿意其好奇心 2、幫助幼兒簡(jiǎn)潔了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料 這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。依據(jù)綱要中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的奧秘,滿意其好奇心”,難點(diǎn)是:“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。 我通過幾組好玩的試驗(yàn)及
3、啟發(fā)性提問,讓幼兒在好玩的情境中主動(dòng)探究,從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料,將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。 結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我做了兩方面的預(yù)備: 1、學(xué)問經(jīng)驗(yàn)預(yù)備:幼兒有酷暑天萎蔫的樹木,雨后旺盛起來的經(jīng)驗(yàn) 2、物質(zhì)預(yù)備:兩盆萎蔫的草本植物,去根芹菜若干,水盆,紅藍(lán)顏料,白色花朵(玫瑰火康乃馨)剪刀,杯子,橡皮筋 二、說教法 新綱要指出:“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”,因此,本次活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料外,還采用集體教學(xué),分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和相宜的方法,詳細(xì)的方法有
4、:試驗(yàn)法,觀看法,啟發(fā)提問法,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,在活動(dòng)中,我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色,用啟發(fā),引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒親自動(dòng)手操作,在歡樂中獲得學(xué)問,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培育幼兒的觀看力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣。 本次活動(dòng)準(zhǔn)備在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標(biāo)。 三、說學(xué)法 本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過試驗(yàn)法、操作法,歸納法等來獲得學(xué)問,活動(dòng)前我為幼兒供應(yīng)試驗(yàn)材料,放在自然角,通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎?”激發(fā)幼兒的探究欲望。“那就讓我們一起做個(gè)試驗(yàn)吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手,這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試,期盼著試驗(yàn),幼兒做完試驗(yàn)后,隔段時(shí)間去觀看并作記錄
5、,最終,用歸納法得出試驗(yàn)結(jié)論,在整個(gè)活動(dòng)過程中,我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參與探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣,培育樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。 四、說活動(dòng)程序 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒探究欲望,給幼兒2盆萎蔫的花 問題: 1、這兩盆花為什么萎蔫了? 2、你有什么方法讓花重新旺盛起來? 這一環(huán)節(jié),提出開放性的問題,讓幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由爭(zhēng)論,出謀劃策,解決問題,并將爭(zhēng)論得出的解決方案付諸行動(dòng),幼兒會(huì)拭目以待,結(jié)果會(huì)怎么呢?活動(dòng)一開頭就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。 (二)一小時(shí)后觀看結(jié)果,并爭(zhēng)論原因 問題:哪盆花最先旺盛起來?為什么?幼兒爭(zhēng)論后得出結(jié)論,:將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛
6、起來,將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛,為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,我們來做試驗(yàn)。 (三)試驗(yàn) 1、芹菜試驗(yàn) 將芹菜的莖剪短一些,葉子摘掉一些,(目的是讓試驗(yàn)效果跟明顯,便于幼兒理解),把橡皮筋套在被子上,再裝進(jìn)一些水,并滴進(jìn)一些紅墨水,將芹菜插在被子里,并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。第二天觀看:1、水面和橡皮筋的位置是否一樣,(水面低于橡皮筋) 芹菜的莖有什么變化(變紅了) 2、兩色花試驗(yàn) 老師將花朵的莖剪開,兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水,分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水,將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子。 第二天觀看:1、看看花朵有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)2、白花怎么樣了?(變成紅色和藍(lán)色了) 這一
7、環(huán)節(jié),給幼兒分組,每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組試驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了綱要中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想:盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng),使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。 (四)爭(zhēng)論試驗(yàn)結(jié)果 問題:為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?結(jié)論:植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料 這一環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及試驗(yàn)大膽想象、思索,使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展,在交流中探索出植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料。 (五)爭(zhēng)論植物的莖還有哪些功能? 問題:仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水,為什么死不了?結(jié)論:植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié),提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思索,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。 五、說活動(dòng)延伸 幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種變態(tài)莖的植物,放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作預(yù)備?;顒?dòng)臨時(shí)結(jié)束了,但幼兒的探索欲望和熟悉興趣卻在延伸,并將更多的關(guān)于奇異的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中,使幼兒獲得更多有益的學(xué)問經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。 教學(xué)反思: 在活動(dòng)中,教師能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探干脆比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新
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