教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月30日-7610)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年08月30日-7610)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年08月30日-7610)1：學習效率和動機水平之間存在（）。單項選擇題a、線性關系b、u型關系c、倒u型關系d、平行關系 2：教育心理學的性質(zhì)（）。多項選擇題a、是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科b、是理論與應用相結(jié)合的獨立學科c、是自然科學 d、是社會科學e、上述說法都不對 3：成就動機理論的主要代表人物是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 4：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。單項選擇題a、獲得

2、規(guī)則b、理解概念c、創(chuàng)造性d、知識遷移 5：閱讀技能是一種（）。單項選擇題a、操作技能b、運動技能c、心智技能d、學習技能 6：健康的概念是指（）。單項選擇題a、身體健康b、生理無殘疾c、心理健康d、身心健康 7：按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）單項選擇題a、130b、140c、150d、160 8：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）單項選擇題a、概念學習b、符號學習c、命題學習d、下位學習 9：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。單項選擇題a、近景性內(nèi)部動機b、近景性外部動機c、遠景性內(nèi)部動機d、遠景性外部動機 10：最穩(wěn)定、最重要的學習動機是(

3、)單項選擇題a、興趣b、認知內(nèi)驅(qū)力c、求知欲d、成功感 11：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項選擇題a、強度律b、差異律c、活動律d、組合律 12：學生中常見的焦慮反應是( )。單項選擇題a、交往焦慮b、上學焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 13：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點。單項選擇題a、烏申斯基b、波斯納c、阿爾波特d、斯金納 14：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構(gòu)成一個完整的（）。單項選擇題a、認知結(jié)構(gòu)b、價值體系c、觀念系

4、統(tǒng)d、策略框架 15：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務難易d、身心狀態(tài)e、運氣 16：高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。判斷題對錯 17：多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。 （）判斷題對錯 18：如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。單項選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當時間c、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為d、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 19：先行組織者可以分為（）多項選擇題a、陳述性組織者b、程序性組

5、織者c、比較性組織者d、分析性組織者e、綜合性組織者 20：概括是理解科學知識的起點。（）判斷題對錯 21：行為塑造法的優(yōu)點是可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應。（）判斷題對錯 22：根據(jù)羅森塔爾效應，教師對學生的期望，一定能產(chǎn)生相應的效應。判斷題對錯 23：（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。單項選擇題a、教師領導風格b、班級c、學校d、年級 24：對自己能力估計過高，貫于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（）。單項選擇題a、強迫型人格b、偏執(zhí)型人格c、回避型人格d、沖動型人格 25：計劃策略屬于（）單項選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認知策略 26：按照智

6、力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（）。 130 140 150 160r單項選擇題a、130b、140c、150d、160 27：實施啟發(fā)式教學的關鍵在于創(chuàng)設問題情境。（）判斷題對錯 28：下列技能屬于心智技能的是( )。多項選擇題a、閱讀技能b、運算技能c、記憶技能d、運動技能 29：學習的主體因素，指（）。單項選擇題a、學生b、教師c、教學手段d、教學環(huán)境 30：小學生常見的情緒適應問題是（）多項選擇題a、恐懼b、抑郁c、緊張d、情感沖動e、失眠 查看答案1：答案c 解析 中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒u型關系。 2：答案a,b 解析 教育心理學

7、是心理學的一個分支學科，也是一門兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的中間科學，是一門理論性和應用性均很強的獨立學科。 3：答案b 解析 成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。 4：答案c 解析 解決問題的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性。 5：答案c 解析 閱讀技能屬予心智技能。 6：答案d 解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 7：答案b 解析 一般認為iq超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。 8：答案c 解析 9：答案c 解析 內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。 10：答案b 解析 11：答案b 解析 教師在書寫板書時，要求盡量用

8、白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 12：答案c 解析 考試焦慮是學生中常見的焦慮反應。 13：答案a 解析 略。 14：答案b 解析 根據(jù)內(nèi)化概念選b。 15：答案a,b,d 解析 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 16：答案正確 解析 【答案要點】正確。創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性。(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性。(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。即高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必

9、要條件。 17：答案正確 解析 多元評價是指不僅評價方案、評價主體和評價標準要求靈活多樣，還要求采用多種評價形式、方法和手段對研究性學習活動各個方面進行評價，以形成綜合、全面、客觀的評價結(jié)果。 18：答案d 解析 強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。 19：答案a,c 解析 20：答案錯誤 解析 直觀是學生由不知到知的開端，是理解知識的起點。 21：答案錯誤 解析 代幣獎勵法的優(yōu)點是可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應。 22：答案錯誤 解析 【答案要點】錯誤。在實際的教育情境里，教師對學生的期望并不一定會發(fā)生自我應驗的預言效應。因為教師期望效應的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學生的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多心理因素。 23：答案b 解析 24：答案b 解析 偏執(zhí)型人格的主要特征是對自己能力估計過高，貫于把失敗歸咎于別人；強迫型人格多表現(xiàn)為刻板固執(zhí)，優(yōu)柔寡斷；回避型人格主要表現(xiàn)為懦弱膽怯；沖動型人格則明顯表現(xiàn)為情感爆發(fā)與行為沖動。 25：答