教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-3738)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-3738)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-3738)1：人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是（）。單項選擇題a、皮亞杰b、埃里克森c、桑代克d、華生 2：增加要學(xué)習(xí)新材料的相關(guān)信息，以達到促進學(xué)生對新材料理解和記憶的目的。這種方法是（）。單項選擇題a、深度加工方法b、組塊化編碼c、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)d、有效運用記憶術(shù) 3：生理自我成熟的時間是（）單項選擇題a、3歲左右b、5歲左右c、6歲左右d、7歲左右 4：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。多項選擇題a、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖b、模

2、型圖c、層次結(jié)構(gòu)圖d、流程圖 5：心理輔導(dǎo)就是讓學(xué)生參加講座，更老實聽話。判斷題對錯 6：聽教師精心設(shè)計的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 7：心理個體的發(fā)展具有的一般特點是（）。多項選擇題a、定向性與順序性b、連續(xù)性與階段性c、個別差異性d、不均衡性e、關(guān)鍵性 8：兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得知識。這種認知表征是（）。單項選擇題a、動作表征b、符號表征c、映象表征d、表象 9：心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。多項選擇題a、難度b、效度c、信度d、標(biāo)準(zhǔn)化e、知名度 10：智慧技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認知結(jié)構(gòu)的能力。（）判斷題對錯

3、11：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。單項選擇題a、先行組織者b、認知結(jié)構(gòu)c、比較性組織者d、固定點 12：心智技能有三個特點 。多項選擇題a、 快速性b、 概括性c、 觀念性d、 內(nèi)潛性e、 簡縮性 13：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 14：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比

4、重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。單項選擇題a、兒童早期b、少年期c、青年期d、成年期 15：運用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進行智力測試，測量結(jié)果其智力年齡為10歲，那么其智商則為（）單項選擇題a、80b、100c、120d、125 16：教科書中的練習(xí)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。（）判斷題對錯 17：馬斯洛認為人的需要是由低到高依次排成一定的層次，其基本需要有（）單項選擇題a、三種b、四種c、五種d、六種 18：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有( )。多項選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛的需要d、尊重需要e、自我實現(xiàn)需要 19：（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步

5、調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。單項選擇題a、程序教學(xué)b、組織教學(xué)c、個別化教學(xué)d、指導(dǎo)教學(xué) 20：對知識最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項選擇題a、有意識記b、多種感官參與c、在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識d、劃線 21：符號學(xué)習(xí)就是詞匯學(xué)習(xí)。 （）判斷題對錯 22：根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為( )。多項選擇題a、常模參照評價b、形成性評價c、總結(jié)性評價d、標(biāo)準(zhǔn)參照評價 23：根據(jù)韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必須超過（）。單項選擇題a、100b、120c、140d、130 24：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速

6、度，這屬于元認知策略中的（）。單項選擇題a、謀劃策略b、調(diào)節(jié)策略c、監(jiān)視策略d、組織策略 25：長時記憶的容量()單項選擇題a、較大b、沒有限制c、非常之小d、為7+9個組塊 26：過度學(xué)習(xí)達到（ ）程度時效果最好。單項選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 27：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()單項選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)遷移c、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法d、學(xué)會學(xué)習(xí) 28：遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）判斷題對錯 29：下列描述符合少年期特征的是（）。多項選擇題a、具有半成熟、半幼稚的特點 b、充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾c、抽象思維已占

7、主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱d、成人感產(chǎn)生，獨立性強烈 30：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項選擇題a、復(fù)述策略b、精細加工策略c、組織策略d、元認知策略 查看答案1：答案b 解析 略。 2：答案a 解析 3：答案a 解析 4：答案c,d 解析 雙向圖是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。 5：答案錯誤 解析 6：答案正確 解析 7：答案a,b,c,d 解析 研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。 8：答案c 解析 9：答案b,

8、c,d 解析 量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗的技術(shù)指標(biāo)。 10：答案錯誤 解析 11：答案a 解析 12：答案c,d,e 解析 本題考察第七章心智技能的特點。注意與操作技能區(qū)分。心智技能有三個特點觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。 操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。2.操作技能的特點 操作技能除了具有上面所列舉的技能的一般特點外，還具有與心智技能不同的其他一些特點。（1）具體客觀性（2）具有外顯性（3）具有展開性。 13：答案b 解析 14：答案a 解析 各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個性特征、社會地位和文化

9、因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。 15：答案d 解析 16：答案正確 解析 略。 17：答案c 解析 18：答案a,b,c,d,e 解析 見大綱中相關(guān)內(nèi)容。 19：答案a 解析 程序教學(xué)是一種個別化的教學(xué)方式，根據(jù)對學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學(xué)機器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對。它讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。 20：答案c 解析 在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識是對知識的最好復(fù)習(xí)。 21：答案錯誤 解析 符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，此外也包括非語言符號和事實性知識的學(xué)習(xí)。 22：答案a,d 解析 形成性評價和總結(jié)性評價是依據(jù)實施教學(xué)評價的時機而劃分的。常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價則是依據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式。 23：答案c 解析 24：答案b 解析 元認知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調(diào)整認知策略。 25：答案b 解析 長時記憶保存時間長，容量沒有限制。 26：答案c 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達到150時，記憶效果最好。 27：答案b 解析 它們都是同化性遷移。 28：答案正確 解析 【系統(tǒng)解析】根據(jù)學(xué)習(xí)