教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-6447)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-6447)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-6447)1：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。多項選擇題a、自我中心階段b、相對功利階段c、權(quán)威階段d、可逆性階段e、公正階段 2：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）多項選擇題a、內(nèi)化性原則b、生成性原則c、有效監(jiān)控原則d、個人效能感原則e、理論聯(lián)系實際原則 3：研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）判斷題對錯 4：評分的絕對標準是 ，相對標準是其他學(xué)生的成績。單項選擇題a、 課程內(nèi)容b、 社會

2、議論c、 平時表現(xiàn)d、 學(xué)校要求 5：建立教師威信的途徑有（）多項選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b、培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征c、給學(xué)生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成e、做學(xué)生的朋友與知己 6：教師角色扮演的先決條件是（）。單項選擇題a、教師角色認知b、教師角色體驗c、教師角色期待d、沒有正確答案 7：兒童強迫行為的主要表現(xiàn)包括（）。多項選擇題a、強迫性洗手b、強迫性計數(shù)c、強迫性甩頭發(fā)d、強迫性焦慮e、刻板的儀式性動作或其他強迫行為 8：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）單項選擇題a、只具有個人的意義b、小集團意義c、依賴興趣的作用d、沒有政治意義 9

3、：根據(jù)在不同種類活動中表現(xiàn)出來的能力既有共同性也有特殊性，可以將能力分為（）。多項選擇題a、一般能力b、特殊能力c、流體能力d、晶體能力 10：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 11：教師先準備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息的教學(xué)策略屬于（）。單項選擇題a、概念形式策略b、先行組織者策略c、認知發(fā)展策略d、行為練習(xí)策略 12：課堂紀律的類型有（）。多項選擇題a、教師促成的紀律b、集體促成的紀律c、任務(wù)促成的紀律d、自我促成的紀律 13：形成性評價通常發(fā)生在（）。單項選擇題a、教學(xué)過程之前

4、b、學(xué)生畢業(yè)時c、教學(xué)過程之中d、教學(xué)過程之后 14：下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）多項選擇題a、用途擴散b、結(jié)構(gòu)擴散c、方法擴散d、形態(tài)擴散 15：個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性叫做（）。單項選擇題a、道德b、品德c、人格d、個性 16：下面不是問題的必需成分的是（）。單項選擇題a、目的b、方法c、障礙d、途徑 17：按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童（）。單項選擇題a、130b、140c、150d、160 18：下列不屬于元認知策略的一項是（）。單項選擇題a、計劃策略b、學(xué)習(xí)策略c、監(jiān)控策略d、調(diào)節(jié)策略 19：針對兒童厭學(xué)

5、癥可以采用哪些方法予以矯正?（）多項選擇題a、教育治療b、家庭治療c、心理治療d、社會治療 20：認知領(lǐng)域的教學(xué)目標有（）。多項選擇題a、知識b、領(lǐng)會c、應(yīng)用d、分析e、綜合與評價 21：根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 22：動機愈強則效果愈好。 （ ）判斷題對錯 23：（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。單項選擇題a、關(guān)注b、尊重c、真誠d、同感 24：心理自我開始形成和發(fā)展的時期為（）。單項選擇題a、

6、幼兒期b、童年期c、青年初期d、少年期 25：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷（）的過程。單項選擇題a、條件反射b、刺激c、試誤d、頓悟 26：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。單項選擇題a、相同要素說b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、學(xué)習(xí)定勢說 27：不屬于影響遷移的主要因素的是 。單項選擇題a、 相似性b、 原有認知結(jié)構(gòu)c、 學(xué)習(xí)的心向與定勢d、 學(xué)習(xí)動機 28：教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）判斷題對錯 29：成就動機理論的主要代表人物是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 30：班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來

7、實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、從眾 查看答案1：答案a,c,d,e 解析 皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過程，具體可分上述四個階段。 2：答案a,b,c,d 解析 3：答案錯誤 解析 學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 4：答案a 解析 本題考察第十四章教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告。評分時必須以一定的比較標準為依據(jù)，評分的標準可分為絕對標準和相對標準兩種。絕對標準是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)生的分數(shù)和其他同學(xué)的回答情況沒有關(guān)系。而且絕對標準強調(diào)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和背景情況有差異，所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比

8、較的，它對應(yīng)的評價方式是標準參照評價。 5：答案a,b,c,d,e 解析 6：答案a 解析 教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：(1)角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與社會的其他角色的關(guān)系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產(chǎn)生的情緒體驗。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 7：答案a,b,c,e 解析 d不是一種行為。 8：答案a 解析 活動依然具有個人的意義。 9：答案a,b 解析 10：答案a 解析 11

9、：答案b 解析 先行組織者策略源于奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論。其步驟為：準備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息，通過活動強化。 12：答案a,b,c,d 解析 根據(jù)課堂紀律形成的原因可以將課堂紀律分成以上四種類型。 13：答案c 解析 14：答案a,b,c,d 解析 以上選項均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。 15：答案b 解析 品德是指個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性。 16：答案d 解析 每一個問題必須包括目的、個體已有的知識、障礙和方法四個成分。 17：答案b 解析 一般認為iq超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1。 18：答案b

10、 解析 元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。 19：答案a,b,d 解析 兒童厭學(xué)癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須采用教育治療、家庭治療和社會治療的方法予以矯正。 20：答案a,b,c,d,e 解析 這些都是認知領(lǐng)域的教學(xué)目標，而且布盧姆認為它們是一個由低到高的階梯關(guān)系。 21：答案c 解析 22：答案錯誤 解析 動機水平并不是越強越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。美國心理學(xué)家耶克斯和多得森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。(本解析由張恩凱提供) 23：答案d 解析 題干是對同感的解釋。 24：答案c 解析 25：答案c 解析 聯(lián)結(jié)的建立是一個盲目嘗試并不斷減少錯誤的漸進的過程。在此過程中隨著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤論”。 26：答案a 解析 桑代克等人認為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。 27：答案d 解析 本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相似性；原有認知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢。 28：