教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月03日-7527)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月03日-7527)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月03日-7527)1：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。單項選擇題a、學(xué)生b、學(xué)業(yè)c、學(xué)習(xí)成績d、學(xué)習(xí)方法 2：周總理在學(xué)生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）單項選擇題a、近景的直接性動機(jī)b、近景性外部動機(jī)c、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動機(jī) 3：回憶是構(gòu)成記憶過程的第一個環(huán)節(jié)。（）判斷題對錯 4：個人面對某種問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表

2、示的是創(chuàng)造性的什么特征?（）單項選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、變通性c、流暢性d、新穎性 5：后一種學(xué)習(xí)對前一種學(xué)習(xí)的影響是（）單項選擇題a、垂直遷移b、水平遷移c、順向遷移d、逆向遷移 6：自編測驗的常見錯誤是( )。多項選擇題a、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)b、教師對測驗準(zhǔn)備不夠充分c、測驗太簡單，題量小d、教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而使題過復(fù)雜或過簡單e、教師對測驗的項目分類比例不一致 7：任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分為彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。（）判斷題對錯 8：下列屬于影響學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素的是（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)任務(wù)b、興趣c、自我效能感d、歸因 9：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡

3、和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 10：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。多項選擇題a、教師指導(dǎo)b、學(xué)習(xí)材料特性c、媒體d、認(rèn)知結(jié)構(gòu) 11：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。單項選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 12：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）。單項選擇題a、維持動機(jī)作用b、促進(jìn)和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀(jì)律功能 13：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對錯 14：桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）單項選擇題a、能

4、力b、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)c、興趣d、技能 15：形成性評價通常發(fā)生在（）。單項選擇題a、教學(xué)過程之前b、學(xué)生畢業(yè)時c、教學(xué)過程之后d、教學(xué)過程之中 16：對比是同一感受器官接受不同刺激從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，可分為（）。多項選擇題a、一般對比b、同時對比c、特殊對比d、先后對比 17：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷（）的過程。單項選擇題a、條件反射b、刺激c、試誤d、頓悟 18：教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛( )。多項選擇題a、接受b、反饋c、輸入d、輸出 19：教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（）。多項選擇題a、如何教b、如何管理c、怎樣學(xué)d、怎樣評價e、學(xué)與教之間的相互作用

5、20：奧蘇伯爾根據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對遺忘的原因提出的獨(dú)特解釋是（）。單項選擇題a、痕跡消退說b、干擾說c、同化說d、動機(jī)說 21：教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）單項選擇題a、19世紀(jì)80年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代 22：一般來說，負(fù)遷移是暫時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消除。（）判斷題對錯 23：群體發(fā)展的最高階段是（）。單項選擇題a、集體b、組織c、社團(tuán)d、班級 24：學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）單項選擇題a、痕跡消退說b、動機(jī)說c、同化說d、前攝抑制與倒攝抑制 25：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。多項

6、選擇題a、強(qiáng)化b、逃避條件作用與回避條件作用c、消退d、懲罰e、分化與泛化 26：在實際教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的概括只能是感性概括。（）判斷題對錯 27：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?（）多項選擇題a、權(quán)威b、民主c、放縱d、信任e、容忍 28：個體品德的核心部分是（）。單項選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德意志d、道德行為 29：整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。單項選擇題a、組織策略b、計劃策略c、復(fù)述策略d、調(diào)節(jié)策略 30：對專家與新手的對比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征?（）多項選擇題a、專家比新手更能有效地組

7、織信息b、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快c、專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題d、專家花更多的時間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題e、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力 查看答案1：答案c 解析 指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。 2：答案c 解析 3：答案錯誤 解析 4：答案c 解析 5：答案d 解析 6：答案a,b,c 解析 見大綱相關(guān)內(nèi)容。 7：答案正確 解析 略。 8：答案a 解析 影響學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素包括學(xué)習(xí)任務(wù)、教師、家長等，內(nèi)部因素包括興趣、自我效能感、歸因等。 9：答案b 解析 這是記憶術(shù)的一種方式，屬于精細(xì)加工策略。 10

8、：答案a,b,c 解析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。 11：答案a 解析 程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人普萊西。但對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的卻是斯金納。 12：答案b 解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功能。 13：答案正確 解析 略。 14：答案b 解析 桑代克把人和動物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這種聯(lián)結(jié)的形成是通過反復(fù)的嘗試錯誤過程中習(xí)得的。(本解析由張恩凱提供) 15：答案d 解析 16：答案b,d 解析 17：答案c 解析 聯(lián)結(jié)的建立是一個盲目嘗試并不斷減少錯誤的漸進(jìn)的過程。在此過程中隨著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而最終在

9、刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤論”。 18：答案a,b,c,d 解析 現(xiàn)有的研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受；反饋；輸人；輸出。 19：答案a,c,e 解析 此三項也正好與學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程相對應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨(dú)特的研究課程。 20：答案c 解析 21：答案c 解析 教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期（20世紀(jì)20年代以前）；發(fā)展時期（20世紀(jì)20年代到50年代末）；成熟時期（20世紀(jì)60年代到70年代末）；完善時期（20世紀(jì)80年代以后）。(本解析由張恩凱提供) 22：答案正確 解析 只要對兩種學(xué)習(xí)經(jīng)過反復(fù)

10、練習(xí)，能準(zhǔn)確區(qū)分，則可消除負(fù)遷移。 23：答案a 解析 集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。 24：答案d 解析 前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。英語字母記憶起來兩頭容易中間難，是因為中間部分受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，而兩頭的僅受到倒攝抑制或前攝抑制的干擾。(本解析由張恩凱提供) 25：答案a,b,c,d 解析 操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰四個。 26：答案錯誤 解析 在實際教學(xué)中，學(xué)生對知識的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。 27：答案b,d,e