教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-6180)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-6180)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-6180)1：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題a、高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)b、近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)c、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)d、直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī) 3：看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是()單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 4：對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。多項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、班杜拉c、

2、安德森d、加特納e、吉安 5：各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解法b、練習(xí)c、演示法d、課堂問(wèn)答 6：感覺(jué)記憶的主要編碼形式是（）單項(xiàng)選擇題a、圖像記憶b、聽(tīng)覺(jué)編碼c、語(yǔ)義編碼d、情境編碼 7：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()單項(xiàng)選擇題a、華生b、桑代克c、布魯納d、加涅 8：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動(dòng)態(tài)的。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：自下而上的遷移被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、垂直遷移c、負(fù)遷移d、水平遷移 10：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測(cè)驗(yàn)b、會(huì)談c、觀察法d、自述法 11：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。單項(xiàng)選

3、擇題a、抑制現(xiàn)象b、挫折現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、低谷現(xiàn)象 12：創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)性b、好奇c、創(chuàng)新d、努力 13：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是s-r之間建立直接聯(lián)系的過(guò)程。判斷題對(duì)錯(cuò) 14：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)不能回憶或再認(rèn)的主要原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、無(wú)適當(dāng)提取線索b、信息相互干擾c、痕跡消退d、壓抑 15：課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（）單項(xiàng)選擇題a、連鎖性感染b、互相監(jiān)督c、互相幫助d、遵守紀(jì)律 16：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 17：

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中做網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖是一種常用的（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 18：在問(wèn)題解決的策略中，系列搜索策略也稱（）。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)式b、搜索式c、算法式d、排列式 19：一般說(shuō)負(fù)遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消除。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間c、懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為d、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 21：一般來(lái)說(shuō)，兒童身心發(fā)展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨

5、骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。單項(xiàng)選擇題a、不平衡性b、順序性c、階段性d、個(gè)別差異性 22：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、學(xué)習(xí)策略c、教學(xué)計(jì)劃d、教學(xué)目標(biāo) 23：按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語(yǔ)信息。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動(dòng)機(jī)劃分方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義b、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源d、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論 25：教師在講課過(guò)程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 26：布魯巴奇等人

6、提出的關(guān)于反思的方法包括（ ）。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、行動(dòng)研究e、教學(xué)反思 27：如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間c、懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為d、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 28：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、丹瑟洛b、尼斯比特c、皮連牛d、鮑斯菲爾德 29：做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（ ）多項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則c、尊重與理解學(xué)生原則d、學(xué)生主體原則 30：自

7、我效能感理論是20世紀(jì)60年代布魯納提出來(lái)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案正確 解析 研究表明，課堂內(nèi)的群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會(huì)對(duì)個(gè)人活動(dòng)起阻礙作用。 2：答案c 解析 3：答案c 解析 逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。 4：答案a,c,d,e 解析 班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)者。 5：答案b 解析 操練和練習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、掌握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。 6：答案a 解析 7：答案b 解析 1903年。美國(guó)心理學(xué)家桑代克編著出版的教育心理學(xué)，是西方第

8、一部以教育心理學(xué)命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。 8：答案正確 解析 內(nèi)驅(qū)力是一種動(dòng)態(tài)的推動(dòng)人從事某種活動(dòng)的需要。 9：答案b 解析 垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。(本解析由張恩凱提供) 10：答案b 解析 會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。 11：答案c 解析 練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。 12：答案b 解析 好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力。 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案a 解析 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為認(rèn)知不能回憶或再認(rèn)的原因主要是無(wú)適當(dāng)提取線索，因?yàn)槿说拇竽X就像一個(gè)

9、儲(chǔ)藏信息的倉(cāng)庫(kù)，會(huì)對(duì)所有的信息進(jìn)行編碼，不能回憶就是沒(méi)有找到與信息相搭配的線索。 15：答案a 解析 課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生連鎖性感染。 16：答案a 解析 多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。 17：答案c 解析 18：答案c 解析 算法式是提出解決問(wèn)題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的操作步驟，為達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)或解決某個(gè)問(wèn)題而采取的逐步的程序。 19：答案正確 解析 略。 20：答案d 解析 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。 21：答案b 解析 兒童身心發(fā)展的順序性是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。 22：答案a 解析 23：答案錯(cuò)誤 解析 按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱之為智慧信息。 24：答案c 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，是所有的動(dòng)機(jī)劃分方法中，唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，而且對(duì)教育實(shí)踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價(jià)值。 25：答案a 解析 教師在講課過(guò)程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。 26：答案a,b,c,d 解析 【解析】關(guān)于反思的方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行