教師對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性

1、教師對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性 教師對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)的鼓舞性 新課程以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為根本宗旨，構(gòu)建合理與真正實(shí)施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和運(yùn)行機(jī)制，是實(shí)施新課程的核心任務(wù)學(xué)生是發(fā)展中的人，有著無(wú)限的發(fā)展前景，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)覺(jué)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生熟悉自我、建立自信促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。 學(xué)生通常是信服地接受教師的評(píng)定，并在理解教師評(píng)價(jià)時(shí)把自己劃歸相應(yīng)的等級(jí)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著引導(dǎo)作用。因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是、恰如其分，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，明確今后的努力方向。同時(shí)對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)要進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的

2、引導(dǎo)和調(diào)控，尤其是對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低的學(xué)生，要采取切實(shí)措施，讓前者看到自己尚有不足之處，讓后者看到自己還有某些優(yōu)勢(shì)，使他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)變得比較客觀、全面，從而在各自的起點(diǎn)上都能得到提高和發(fā)展。 對(duì)于后進(jìn)生，有的由于態(tài)度，有的由于習(xí)慣，有的甚至是受智力因素影響的而造成學(xué)習(xí)落后。這樣的學(xué)生很簡(jiǎn)單自己感覺(jué)在班級(jí)失去地位，甚至認(rèn)為老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都看不起他，然而，后進(jìn)生由于自身的缺點(diǎn)，以及或大或小的挫折，經(jīng)常體驗(yàn)失敗的苦痛，簡(jiǎn)單產(chǎn)生異常心情。他們自信念不強(qiáng)，害怕、畏懼、自卑，久而久之出現(xiàn)了程度不同的心理障礙。而克服這些病癥的最佳良藥就是幫他們重拾信念，激發(fā)興趣，引導(dǎo)他們正確熟悉自己的價(jià)值。幫助后進(jìn)生

3、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“法寶”。 而當(dāng)他所取得的每一個(gè)進(jìn)步，是難能珍貴的，老師應(yīng)放大的去看待它，去鼓舞和確定他，教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)火種，評(píng)價(jià)鼓舞他，將火種點(diǎn)燃，“星星之火，可以燎原”。如上課時(shí)，我的眼神多光顧后進(jìn)生，講到難度大點(diǎn)的學(xué)問(wèn)時(shí)，一個(gè)信任的目光，會(huì)給后進(jìn)生帶去鼓舞和信念；提問(wèn)時(shí)，設(shè)計(jì)淺顯的題留給后進(jìn)生，提問(wèn)后進(jìn)生只要其言之有理，就當(dāng)場(chǎng)賜予熱忱鼓舞和表場(chǎng)；批改作業(yè)時(shí)，后進(jìn)生的作業(yè)要精批細(xì)改，并加上些熱忱的批語(yǔ)，如：“老師為你的進(jìn)步鼓掌”、“老師為你加油”、“讓我們一齊努力”、“感謝你的協(xié)作”當(dāng)他們?cè)谧鳂I(yè)中有進(jìn)步時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)的、毫不吝嗇給他寫(xiě)上赫赫的評(píng)語(yǔ)“你進(jìn)步了！優(yōu)！”，等。后進(jìn)生拿到作業(yè)時(shí)，這些批語(yǔ)猶如添加劑、興奮劑、催化劑。 這些關(guān)注和鼓舞，使他們從中得到鼓舞，感受到老師的愛(ài)心，從中吸取動(dòng)力，他們就會(huì)轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，甚至?xí)鲃?dòng)找老師請(qǐng)教一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，把自己的苦惱和學(xué)習(xí)弱點(diǎn)講給老師聽(tīng)，從而為老師針對(duì)性地采取措施供應(yīng)便利。讓他們體驗(yàn)到成功的歡快，樹(shù)立自信念。 關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，于丹說(shuō)：“成長(zhǎng)比成果更重要”。老師的多項(xiàng)鼓舞，使后進(jìn)生等到滿意和成功感，他也能和優(yōu)生一樣