低年級如何轉(zhuǎn)化后進生4篇

1、低班級如何轉(zhuǎn)化后進生4篇低班級如何轉(zhuǎn)化后進生第1篇從學校一入學開頭,各個班級就會有一些后進生.他們?nèi)狈W習的主動性,上課不認真聽講,課后不認真完成作業(yè),學習成果較差.后進生的轉(zhuǎn)化工作是老師工作的重點,也是一個難點.尤其是在學校低班級,后進生轉(zhuǎn)化工作的成敗會直接影響到這些孩子一生的進展方向.在多年的學校低班級教學工作中,我感到以下幾種策略用于后進生的轉(zhuǎn)化工作效果比較明顯:一、敬重、理解后進生,準時加以激勵和提示每個人的內(nèi)心都渴望得到別人的敬重,后進生尤其如此.老師只有敬重后進生的情感,公平地與他們進行情感的溝通,才能使這些同學信任和親近老師,從內(nèi)心里情愿接受老師的訓練和管理.老師要真正理解后進生

2、,首先要承認同學的差異.同一個班級里的同學身心進展是有肯定差異的,同樣的訓練在不同同學的身上產(chǎn)生的效果并不一樣.后進生普遍缺乏學習的動力,他們有的智力較差、反應(yīng)遲鈍,有的缺乏自信念、自卑自閉,有的對學習毫無愛好、學習時留意力不集中這種種因素導致他們學習效率低、學習成果差.但這些都是相對的,在學校低班級,學習內(nèi)容還比較簡潔,只要老師能想方法激發(fā)起這些同學的學習愛好和自信念,發(fā)揚笨鳥先飛的精神,以勤補拙,他們最終還是能夠完成學習任務(wù)的.有人說:學習不是百米短跑,而是馬拉松競賽.略微有些教學閱歷的老師都會理解這句話的含義.有的同學雖然在低班級時成果不夠抱負,但到了高班級時卻能躍居上游.古今中外,很多

3、名人小時候?qū)W習成果都不抱負,如愛因斯坦、牛頓、愛迪生、蘇步青、華羅庚、沈從文等人都曾是后進生,后來有的是靠環(huán)境的刺激,有的是靠父母和老師的循循善誘,通過努力學習,最終都取得了不凡的成就.因此,老師在面對后進生時,要抱著一種寬容的心態(tài),把同學在學習、品德等方面的落后當成一種正常的現(xiàn)象來對待,要懂得這種落后只是相對的、臨時的,只要老師肯下功夫去掛念這些同學,這種狀況是可以改善甚至完全轉(zhuǎn)變的.假如老師缺乏急躁,對全部的同學都接受同樣的尺寸來衡量,因后進生一時的落后而批判甚至責罵他們,就會使這些同學疏遠老師,并不再信任自己的學習力量,對學習產(chǎn)生畏難心情,進而厭學,甚至自暴自棄,不再努力追求上進,心安理

4、得地做一名學習上的落后者.所以后進生比其他同學更需要老師的敬重和理解.但老師對后進生的寬容并不是放任自流,而是要冷靜地對待,激勵之中要有善意的批判,表揚之中也要有準時的提示,讓后進生看到自身的優(yōu)點和進步,也要讓他們生疏到自身的缺點和不足.只要讓同學切實感受到老師對自己的關(guān)注、對自己的愛,感受到老師的真誠,他們就會從心底里接納老師的訓練,轉(zhuǎn)變學習態(tài)度,走上良性進展的軌道.二、急躁輔導后進生,針對其進步準時鼓舞后進生往往學問有所缺漏,缺乏科學的學習方法,對學問的理解把握較慢.這就需要老師急躁對其進行輔導,查漏補缺,并教給他正確的學習方法,提高學習效率.例如,我曾教過一個同學,數(shù)學成果很好,語文卻很

5、差.我在對其輔導時發(fā)覺他背誦的方法很不科學.他在熟讀文章之后開頭背誦,中間有的詞句想不清楚,他會把文章從頭至尾一字不落地再讀一遍,結(jié)果再背的時候又消滅了同樣的問題.我就教他把想不清楚的地方重點多讀幾遍,然后再背誦.他在把握了這個方法后背誦的速度很快就提高了.學校低班級的同學還沒有形成正確的學習習慣,學問的儲備還很少,很多對高班級同學來說是理所當然的事,對他們來說卻是不行逾越的障礙.所以,低班級老師應(yīng)當深化了解同學的狀況,站在同學的角度看問題,才會知道他們的問題出在哪里.通過輔導,后進生的學習往往有不同程度的進步,這時老師應(yīng)當抓住契機,準時鼓舞,使其樹立起學習的信念,努力爭取更大的進步.三、課堂

6、上重點關(guān)注后進生,為其制造體驗成功的機會在課堂上,老師要重點關(guān)注后進生,留意引導后進生參與課堂活動.授課過程中,老師在講到重難點時,要放慢速度,提示留意力不夠集中的后進生認真聽講；在提出問題時,要留給后進生足夠的時間加以思考,即使后進生回答不出來也要讓他們反復讀題,盡可能讓他們理解題意.老師要優(yōu)先提問后進生,了解其對學問的把握程度；當其消滅錯誤時,要急躁進行啟發(fā)誘導,降低難度使其得出正確答案,也可以讓他在聽到別人的正確回答后進行復述；對其回答的可取之處要準時加以鼓舞,盡可能讓后進生多體驗到成功的歡快,從而激發(fā)起學習的愛好.四、與家進步行溝通,使家庭與學校的訓練形成合力父母是孩子的第一任老師,父

7、母的言行直接影響著孩子的成長.現(xiàn)在,有不少父母沒有當好這第一任老師.有的父母自身有不良的生活習慣,有的父母文化水平低、見識淺薄,有的父母成天忙于工作,疏于管教和關(guān)懷孩子這些因素既是后進生形成的重要緣由,又給后進生的轉(zhuǎn)化工作帶來了極大阻力.因此,老師要深化了解后進生的家庭狀況,查找后進生的家庭訓練存在的問題；經(jīng)常與后進生的家進步行溝通,掛念家長認清訓練孩子的重要性,指導家長把握正確的訓練方法,使家長能與老師親密協(xié)作、共同努力,做好后進生的轉(zhuǎn)化工作.低班級如何轉(zhuǎn)化后進生第2篇一切為了每一位同學的進展是新課程的核心理念，由于同學共性的差異,在實際教學中我們總會遇到基礎(chǔ)相對薄弱、學習上有困難的同學。在

8、實施素養(yǎng)訓練的今日，轉(zhuǎn)化后進生是全面貫徹黨的訓練方針和全面提高同學素養(yǎng)的重要課題。因此我們平常教學中要做到面對全體同學，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，如何轉(zhuǎn)化后進生是我們應(yīng)當探究的重要課題。以下結(jié)合自己班主任工作談?wù)匋c滴體會。一、培育愛好 查找亮點蘇霍姆林斯基說：假如老師不想方設(shè)法使同學產(chǎn)生心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么這種學問只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為同學沉重的負擔。特殊是學困生，對學習缺少愛好，這種心態(tài)阻礙了同學學習的進步。 愛好是最好的老師， 有愛好的學習事半功倍。因此要想轉(zhuǎn)化學困生，首先要培育其學習愛好。針對學

9、科教學的趣味性。我們要深鉆教材,活用教材,課堂教學中要多設(shè)計一些趣味性強的活動，盡量讓我們的課堂教學內(nèi)容生動活潑，從而提高同學學習的愛好，增加學困生學習的自覺性和樂觀性，變要我學為我要學。其次,學習成功帶來的愉悅感，也可以增加同學的信念，使他們產(chǎn)生新的需要和更深厚的學習愛好。我們班的劉秋艷和柳明江是學習上的老大難，我總是利用課余時間給他們補課，吃小灶。他們識字不好，我就用電腦打誕生字卡片，讓他們回家練習。在學校我又實行同學互幫，老師示范等方式促使他們加強練習。經(jīng)過一段時間的補習，他們的識字水平有了明顯的進步。于是我便準時表揚鼓舞。課堂上簡潔的問題就叫他們回答，讓他們也能體會到成功的歡快，從而更

10、好地培育他們的學習愛好，激勵其更加努力地學習。二、 奉獻愛心，反復訓練。訓練轉(zhuǎn)化后進生的過程是一個布滿愛而漫長的過程。低班級學校生懂得的道理不多，再加上后進生大多數(shù)性格較強硬，假如單純用嚴格的紀律去約束他們，以冷峻的態(tài)度去訓練他們，他們往往會產(chǎn)生抵制、對立的心情，效果不佳。為此在訓練差生的過程中，我多施以愛心、留意方式方法，以暖和之心處理事情，熏陶他們，不斷用愛心化解他們的戾氣，幫他們找回學習的興致和自信念，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們找回樂觀上進的心。如趙盛博同學，父母離異，由姥爺帶大。他性格內(nèi)向，經(jīng)常不完成作業(yè)，看到這些我雖然有些心急，但并沒發(fā)火。打電話與其姥爺取得聯(lián)系 ，說明狀況后，并與其商

11、量了對策。由由老人每天依據(jù)他的記事本，逐條檢查他的作業(yè)。孩子的狀況有些好轉(zhuǎn)。于是我趁熱打鐵，盡量讓他寵愛老師。平常主動關(guān)懷他，有時給他買一本書，有時給他買幾個本，發(fā)覺他心情低落的時候再與他談心。孩子感受到了老師的關(guān)懷，因此學習更加努力了，而且他的努力起到事半功倍的效果。又如孫博士同學是個頑皮的同學，在班級經(jīng)常起消極作用。有一次他在打鬧時，不慎受傷。我靈機一動，以此為轉(zhuǎn)化的紐帶，我不但沒有批判他，還給他擦洗傷口，給他以勸慰。老師這小小的舉動感動了他。他馬上就有了表現(xiàn)，上課留意聽講了，認真完成作業(yè)了，并發(fā)揮他的優(yōu)勢，帶動、影響著其他同學。雖然也有反復，但老師的批判他都能接受，而且能用行動來改正。我

12、想，這就是愛心的力氣。三、 換個角度，誘發(fā)進取。在強調(diào)人性實現(xiàn)共性的今日,訓練必需營造一個有利于同學健康成長,有利于創(chuàng)新思維進展有利于制造和呈現(xiàn)共性的氛圍。對待后進生,老師更應(yīng)當做到關(guān)懷敬重理解激勵他們,在他們心中樹立起可親的形象.與他們交往時,應(yīng)表里如一言行全都,情感上行動上對他們與對其他同學應(yīng)一視同仁。如高銘櫻同學，是個極其聰慧又好動的孩子。她的好動就連家長都束手無策，無論家長怎么說，可還是不管用。面對這樣一個訓練對象，自認為不能拿我班的品學兼優(yōu)、文文靜靜，人見人愛的何思彤作為標準，但可以嘗試著因勢利導。先借用她的好動，把她和我班做題最慢的劉秋艷結(jié)了對子，每次課堂上高銘櫻完成任務(wù)，就由她負

13、責監(jiān)督、輔導劉秋艷學習，這樣一來她沒有時間玩了，而且能掛念別人她也格外自信；課間，也給她支配了很多工作：檢查地紙屑、擺桌椅，沒有時間頑皮了。課堂上，經(jīng)常提問她，讓她看到自己的聰慧，孩子更自信了?，F(xiàn)在的她仍舊不會象何思彤那樣上課時坐得規(guī)法規(guī)章，但她有自己的特色聰慧、活潑、上進。轉(zhuǎn)差工作通常不是一帆風順的,每一個后進生在轉(zhuǎn)化過程中都消滅反復.對此,我沒有由于他們的反復而灰心，總是靠急躁堅持著，始終不放棄，進而增加了很多信念,.才使得轉(zhuǎn)差工作取得肯定的成效。低班級如何轉(zhuǎn)化后進生第3篇孩子天性就寵愛玩耍，可能孩子有時候玩耍得略微比較過度，在大人看來則是頑皮搗蛋。想要孩子把握這個度，主要得觀看孩子的日常

14、行為習慣，并和他做出一些秩序規(guī)章商定。另外孩子頑皮也可能是單純地想要引起大人的關(guān)注。您不妨回想一下，平常是否較少和孩子溝通，少關(guān)注孩子的生活。孩子在無法受到大人關(guān)注時，會沒有平安感，所以通過一些特殊的言行來吸引大人的留意。尤其是成長期的孩子，他們渴望證明自己的力量與意見，想要得到大人的認同與支持，所以會通過各種言行呈現(xiàn)自己。因此，您平常需要多關(guān)注孩子的身心健康，找時間多與孩子溝通，了解他的想法，確定他的行為。適當關(guān)注能削減孩子頑皮的沖動，然后再作正確的引導，信任他會變得更好。最終值得留意的是，孩子不聽話時，大人難免會生氣，但萬不行打罵孩子，否則孩子會產(chǎn)生逆反心理，越是打他就越皮給你看。低班級如

15、何轉(zhuǎn)化后進生第4篇由于中等同學及差生越來越表現(xiàn)出對學習的困難，因此我在本學期重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：1、認真?zhèn)湔n，細心設(shè)計課堂教學，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間預備，從問題的設(shè)計，重難點的凸顯，到教具、學具的預備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的!在實際課堂教學中，我經(jīng)常把一些簡潔的問題讓他們來完成，一旦回答正確準時賜予懇切熱忱的鼓舞，讓他們感受學習數(shù)學的成就感，逐步樹立學好數(shù)學的信念。2、對差生作業(yè)輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以

16、對于老師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次學問傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導，督促他們改正錯誤，講清學問要點，并進行相關(guān)題型的鞏固練習，直到他能達到基本嫻熟為止。3、要求差生養(yǎng)成良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個緣由是由于學習習慣差，他們的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶散、任性撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培育同學養(yǎng)成良好的學習習慣入手，結(jié)合學校開展的養(yǎng)成訓練活動，重點要求差生養(yǎng)成聽講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業(yè)也有了一些進步。4、互幫共進。對差生的監(jiān)管，除了老師的輔導外，我還發(fā)動優(yōu)秀同學結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學組長，組長除了重點檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評比進步最大差生，評比最負責任的優(yōu)秀組