六年級上冊語文課堂作業(yè)本答案(第三單元)

1、9 窮人1 看拼音，寫詞語。bao yuanbao youchao shichen mo(抱怨)(保佑)(潮濕)(沉默)quan suoqiao dazao gaodao mei(蜷縮)(敲打)(糟糕)(倒霉)2 在括號里填入恰當?shù)脑~語。（洶涌澎湃）的海浪天氣（惡劣 ）（蜿蜒）的海岸夜晚（寒冷 ）（清新）的海風屋子（溫暖而舒適）3 按要求，摘抄句子。（ 1）摘抄描寫屋外天氣惡劣的句子。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。海面上什么也看不見，風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的

2、什么東西敲打著鄰居小屋的門。（2）摘抄描寫西蒙家陰冷凄涼的句子。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。4 品讀課文片段，完成練習。（一）她忐忑不安地想： “他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？ , 不， 還沒來！ , 為什么把他們抱過來啊？ , 他會揍我的！我自作自受 , 嗯，揍我一頓也好！ ”,那也活該，（ 1） 在“”里填上合適的標點符號。（ 2） “忐忑不安”是什么意思？桑娜為什么這樣忐忑不安？“忐忑不安” 指心神不定。 是因為擔心自己丈夫不答應(yīng)收養(yǎng)鄰居西蒙的孩子，也在擔心他們收養(yǎng)了要怎么辦?丈夫本來就已經(jīng)很辛苦了,還有增加一個人的負擔,桑娜擔憂丈夫吃太多苦。（

3、3） 從這一段心理描寫中可以看出桑娜是一個（熱愛丈夫，同情孤兒 寧可自己吃苦也要幫助別人）的人。（二）漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴肅，憂慮。 “恩，是個問題”他搔搔后腦勺說： “嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來?！保?1） 漁夫（皺起眉） 、（嚴肅）、（憂慮）的神態(tài)和（搔搔后腦勺）的動作，都表明了這“是個問題”。（ 2） “熬”在這里是（忍受）的意思。漁夫心里很清楚，收養(yǎng)兩個孤兒會給自己一家人帶來（負擔），但他還是做出了“ （得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？）”的決定。這說明漁夫（為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付

4、出更多的辛勞）。（3） 讀畫波浪線的句子。這句話中有兩個“我們”，能去掉一個嗎？為什么？不能。這兩個“我們”所表達的意思并不一樣 , 還有一個原因是因為第一個“我們”表示的意思是作者有點猶豫不決的樣子 , 而第二個則表現(xiàn)的非?？隙?, 說明從第一個到第二個在時間上是短暫的 , 但是心理上經(jīng)過了很久的考慮。5* 小練筆。“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_帳子。帳子拉開了， 映入漁夫眼簾的是怎樣一幅溫馨感人的畫面？漁夫和桑娜之間會說些什么？他們今后將怎樣支撐起有七個孩子的家？請展開想象，續(xù)寫一段話。潔白的、綴著補丁的帳子，被輕輕地拉開了， “哦，桑娜，你干得真不錯，是的，你做得對，我也是這么想的，我

5、還以為你不會同意”漁夫一邊看向西蒙的兩個孩子，一邊對桑娜說?！袄咸?，在你還沒有回來之前，我在發(fā)抖”“怕什么呢，桑娜？”“怕你回來看到我這么做會生氣，甚至還會揍我一頓！謝天謝地，你和我想到一塊去了”此時此刻，桑娜終于如釋重負的松了一口氣，但馬上又愁眉不展了。呢？你的負擔本來就已經(jīng)很重了”“我們以后的日子怎么過漁夫也跟著嘆了口氣“是啊是啊，可還能怎么辦？你不也是嘛！要照顧七個孩子呢”桑娜不言語了，漁夫起身胡亂嚼了幾口黑面包，就疲憊地睡去了。桑娜聽著丈夫的鼾聲， 無可奈何的走到火爐旁， 一邊思考著明天的日子， 一邊烘烤著丈夫的濕衣裳。第二天一早， 桑娜就把漁夫出海的所有用具以及食物準備好了， 然后象

6、往常一樣， 在丈夫走出家門以后，她開始了一天的勞作，洗洗涮涮，縫縫補補，侍弄著小院里的一切活計。孩子們也都起來了，大孩子已經(jīng)懂得幫桑娜打理家務(wù)和照看弟妹，這時他們幾個孩子正圍著西蒙的兩個孩子好奇的問這問那：“媽媽媽媽，他們?yōu)槭裁丛谖覀兗依?？”“他們是誰？”“是西蒙阿姨的孩子，這你不知道嗎？”“西蒙阿姨呢，她出門去了嗎？”“媽媽，他們要和我們一起吃飯嗎？”“閉嘴，我們的飯還不夠吃呢！”桑娜在一旁聽著孩子們七嘴八舌地吵鬧，心里很煩，但還是耐著性子溫和地說：“西蒙阿姨死了， 我們得收留她的孩子，我們必須這樣做，沒有別的辦法，現(xiàn)在他們就是我們家里的人了，和我們一樣吃飯穿衣和睡覺，一切都和我們一樣，聽我

7、說，孩子們，我們的日子更艱難了，我有些不知所措，我需要你們的幫助！ ”大孩子走過來關(guān)切的說： “別擔心，媽媽，我們還有爸爸呢，弟弟妹妹還有我，我們都會幫你的，我們的日子會好起來的”其他的幾個孩子你看看我，我看看你，也都不聲不響了， 他們都懂得了母親的心思，就各自走開去玩了。午飯時候， 桑娜把一塊黑面包切成片， 每個孩子都分到了一塊， 然后謊稱自己已經(jīng)吃過就自顧忙碌去了。她得想辦法弄到別的什么吃的東西來喂西蒙的兩個孩子，因為他們還很小，硬硬的黑面包恐怕不行，可除了黑面包，還有什么可以吃呢？對，幸虧還有魚，桑娜連忙走向擱板，結(jié)果發(fā)現(xiàn)盤子里的魚僅剩下了骨刺，“哦，上帝，怎么會這樣？”由于一連幾天的海

8、風暴，漁夫出海不但艱辛，而且一點收獲也沒有，家里已經(jīng)快斷炊了，正在桑娜站著發(fā)呆的時候，忽然傳來漁夫的叫嚷聲由遠及近：“桑娜，桑娜 - 快點，快點出來幫忙”桑娜反應(yīng)過來， 一下子沖了出去，原來這次漁夫滿載而歸，海風暴終于停息了，“感謝上帝，我們有吃的東西了！桑娜，這下你該高興了，不要愁眉苦臉的啦，嘿- 孩子們，都給我出來，懶家伙們， 看看我給你們帶回了什么”漁夫的臉上洋溢著多日不見的欣喜笑容，桑娜也高興得不知道如何是好，只管動手往屋里抬著東西，然后手腳麻利的開始忙活上了,上帝保佑，明天，不，明天的明天以及所有的以后的日子都會象現(xiàn)在這樣！西蒙，你可以放心了！我們一定會把孩子撫養(yǎng)成人的。11 唯一的

9、聽眾1 選字填空。授受經(jīng)（受）教（授）講（授）享（受）竟競（競）賽（競）走（竟）然（競）相2 在括號中填入合適的詞語。鋪滿（落葉）獨享（美麗）充滿（神秘感）感受（音樂）舉行（儀式）面對（困難）演奏（樂曲）珍藏（秘密）3 給下列句子加上合適的標點符號。（ 1）老人叫住我， 她說：“是我打擾了你嗎， 小伙子？不過， 我每天早晨都在這兒坐一會兒。 ”（ 2） “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”（ 3） “聾子？”妹妹驚叫起來， “聾子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手 ! 而你竟說她是聾子！ ”4 品讀課文片段，完成練習。（一）我被這位老人（詩一般

10、）的語言打動了。我（羞愧）起來，同時暗暗有了幾分（興奮）。嘿，畢竟有人夸我，盡管她是一個可憐的聾子。我拉了，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很（平靜）地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，孩子。 ”如果她的耳朵不聾，一定早就捂著耳朵逃掉了。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。（ 1）在文中的括號里填上合適的詞語。（ 2）“以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴 , ”促使“我”這樣做的動力是老人的鼓勵。當老人夸“我”時， “我心里洋溢著一種從未有過的感覺。 ”這是一種找回自信的感覺。因此， 當有人遭受挫折時， 我覺得他最需要的是得到他人的鼓勵， 我會告訴

11、他人這個故事。（二）每天清晨， 我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能帶給她快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，我看見這位老人微笑著（靠）在木椅上，手指悄悄（拍）著節(jié)奏。她慈祥的眼睛平靜地（望）著我，像深深的潭水 ,（ 1）在文中的括號里填上合適的詞語。這些詞語讓我看到了一位（用心去傾聽）的聽眾。（ 2）老人說“我”的琴聲能給她帶來快樂和幸福，真的是這樣嗎？寫寫你的理解。是真的。 原因一：演奏者的琴聲很動聽； 原因二：老人的鼓勵和支持使作者的琴技突飛猛進，老人有一種成就感。（ 3）用橫線畫出描寫老人聽 “我” 演奏的句子并讀一讀。 為

12、什么 “我” 覺得老人的眼神 “像深深的潭水”？老人內(nèi)心平靜，裝滿了對“我”的鼓勵和關(guān)懷，是作者看透了老人的純潔心地。5 小練筆。文中“唯一的聽眾” 指的是一位很有聲望的音樂教授。 結(jié)合課文中的相關(guān)詞句和你讀了課文后的感受，發(fā)揮想象，寫一段關(guān)于她的形象描寫。老人坐在木椅上， 陽光穿過層層疊疊的樹梢照在老人的頭上。 只見她滿頭銀發(fā)， 梳妝得很整齊，菊花瓣般的笑容在滿是皺紋的臉上綻放；她內(nèi)穿一件黃色毛衣背心，下穿黑色長裙 ,外披咖啡色風衣，一看就有一種音樂家的氣質(zhì)。她面帶微笑，平靜的望著我。回顧 .拓展三1 看拼音，寫詞語.gebanqingtingkuiwudaomei(擱板)(傾聽)(魁梧)(

13、倒霉)zhuang zhongbao qianhuang tangge she(莊重)(抱歉)(荒唐)（割舍）2 給帶點字選擇正確的讀音，打上“”。勉強 (qiangqiang )強制 (qiangqiang )著迷 (zhaozhuo)掀起 (xian xuan0儀 (yi yi) 式瘦削 (xuexiao)3 從”讀讀寫寫”中找出下列詞語的近義詞.舒服( 舒適)埋怨( 抱怨)擔憂( 憂慮 )圣潔( 神圣)在意( 介意)名望( 聲望 )4 把下列句子補充完整.（ 1）輕諾必 寡信 。（ 2） 不精不誠 ，不能動人。（ 3）誠者， 天之道也 ；誠之者， 人之道也 。（4） 有所期諾，纖毫必償；

14、有所期約，時刻不易。5 交流平臺。本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的字的旋律，唱出了人間真情。窮人一課中，生活貧困的桑娜夫婦主張收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個孤兒，有著寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈；唯一的聽眾一課中，教授用她善意的謊言“我”的耳朵聾了，成就了“我”音樂的夢想。6 默讀短文，完成練習。他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧 (pin ping) 寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當小

15、道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰的手 ?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：帝的手?！绷硪粋€說： “是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！薄斑@準是上女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎" 這是你的手 ,老師 ." 孩子小聲答道 .女教師回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘 (zhan nian)乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然， 她也常拉別的孩子的手。 可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個人都有要感謝的，其中有物質(zhì)上的給(geiji ) 予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和機會等。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足 (zu zhu)道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所