后進生作業(yè)輔導記錄4篇

1、后進生作業(yè)輔導記錄4篇后進生作業(yè)輔導記錄第1篇轉化對象：張煜江轉化目的：轉變該生行為習慣和學習習慣較差，自我把握本事低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺布小玩意，提高課堂學習效率。轉化過程：一、與家長經常堅持聯系，教給家長賞識及期望等訓練方法，并請家長關注其學習情景。二、課堂上多關注其學習狀態(tài)，多賜予答題機會，集中其留意力，樹立其學習自信念；平常重點培育其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。三、指定他的同桌為幫忙他的小老師。四、定期進行相關學問的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法五、續(xù)培育按時完成作業(yè)的習慣，與家長加強聯系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質量，加強生

2、字詞的聽寫。轉化結果：在本學期第一次摸底檢測中，該生的成果很不幻想，僅有40分，在考試卷上，消滅很多放棄做題的現象。經過一段時間的轉化，后兩次測試剛好上及格線。后進生作業(yè)輔導記錄第2篇班級：三（2）班同學姓名：李木瀾輔導老師：后進表現及緣由基本表現：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表現在上課寵愛插嘴，講話，下課追趕打鬧等緣由分析：該生共性比較開朗，心直口快，寵愛講話，好表現，總以為自己很了不起，老師在講課時總是要插嘴訓練措施：1常找他談話，讓他生疏到自身存在的問題，形成較強的組織紀律觀念。2找閃光點。李木瀾寵愛跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負責班級的文娛工作，發(fā)揮其特長盡可能加以任用，

3、進而啟發(fā)他克服自己的弱點，力爭各方面都有所進步。3心而不急躁。雖然他能生疏到自己的問題，但不行能一下子就改掉，課堂紀律時好時壞，思想上反復多。對此，需要經常分析消滅反復的緣由，有的放矢地反復抓。4與其家長聯系，家庭訓練和學校訓練相結合效果：每天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學會了敬重別人，老愛插嘴的壞習慣也正在改正。后進生作業(yè)輔導記錄第3篇姓名：班級：三班級輔導老師落后表現1.說假話、哄騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。3.不遵守紀律，遲到說話看閑書。緣由：1.學習沒愛好，基礎又不好，成果太差跟不上。2.同

4、學看不起，老師光批判，家長老埋怨。3.自控力量差，學習習慣和態(tài)度都不好。4.家長不抱有期望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。訓練措施：1.在班中為他兩召開主題班會，為他們查找閃光點，激發(fā)他們的自信念。2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓舞督促他們。3.一有進步就準時表揚，樹立他們的信念。4.與他們的家長聯系，三人對面敞快活扉溝通溝通，讓家長多關懷孩子。5.讓他們擔當班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。效果：樂觀多了也開朗了，特殊是學習成果進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。后進生作業(yè)輔導記錄第4篇同學姓名班級：五（1）年齡：12輔導老師：狀況簡述：

5、心里不健康輔導時間：20xx-x-x輔導內容：讓同學找到自我，找到人生的方向。初期表現：該生不適應學校規(guī)章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師，同學都很少溝通，不情愿溝通。階段表現：不良的家庭訓練使他漸漸養(yǎng)成了自卑，散漫的共性.進入學校后，又由于學習成果，行為習慣較差,經常受到批判，指責，產生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。輔導過程：1、加強與家長的聯系經常性與其家長交談，了解孩子最近在校內校外的表現狀況，并期望家長轉變訓練的方法，多加引導,漸漸使他走上正軌。2、講究輔導的方式。平常我對他多加關注，發(fā)覺他的閃光點:寵愛勞動，與同學能友好相處等后準時表揚。以公平，商討式的方式與其溝通，培育他在校有事常與老師，同學溝通的好習慣。3、掛念制定近期目標。我掛念他制定每個階段的近期目標，如有進步，馬上鼓舞，推動他養(yǎng)成愛學習，守紀律的好習慣，并不斷改正其不良的行為習慣。階段效