生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞(說課比賽)課件鄱陽一中朱開明

1、 上饒市生物教學說課比賽上饒市生物教學說課比賽制作：鄱陽一中制作：鄱陽一中 朱開明朱開明課題：生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞課題：生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教 材教 法學 法教 學 過 程板 書 設 計教 學 反 思 教 材 分 析（一）（一）教材的地位及其作用教材的地位及其作用 （二）（二）教學目標的確立及依據(jù)教學目標的確立及依據(jù) （三）（三）教學重點和難點的確立及依據(jù)教學重點和難點的確立及依據(jù) 教教 法法 教學重點的落實方案：1、引入新課前的復習法。引入新課前的復習法。2、課件展示的直觀教學法。課件展示的直觀教學法。3、聯(lián)系實際的談話法。聯(lián)系實際的談話法。教教 法法 教學難點的突破策略：1、討論教學法討論教學

2、法。2、遷移比較法遷移比較法。3、圖形直觀教學法。、圖形直觀教學法。 學學 法法1、構建發(fā)現(xiàn)式和分組討論學習方法構建發(fā)現(xiàn)式和分組討論學習方法。 2、指導學生思維遷移指導學生思維遷移。 3、聯(lián)系實際法聯(lián)系實際法。一、學情分析一、學情分析 本節(jié)內容相對簡單，學生在初中已經(jīng)學過有關信息本節(jié)內容相對簡單，學生在初中已經(jīng)學過有關信息傳遞的知識，他們缺少的是將知識系統(tǒng)化。生態(tài)系統(tǒng)傳遞的知識，他們缺少的是將知識系統(tǒng)化。生態(tài)系統(tǒng)的信息種類，教材僅作簡要的概述和舉例，并安排了的信息種類，教材僅作簡要的概述和舉例，并安排了一個一個“思考與討論思考與討論”活動，引導學生關注身邊的動物活動，引導學生關注身邊的動物是如

3、何進行信息的傳遞的。是如何進行信息的傳遞的。 二、學法二、學法教 材教 法學 法教 學 過 程板 書 設 計導入課題導入課題： 如果你是一個農場經(jīng)營者，種植了一些糧食作物，栽培了多種果樹，同時還飼養(yǎng)了優(yōu)質家禽、家畜等，你將利用哪些措施來提高各類農畜產(chǎn)品的產(chǎn)量？在實際教學中，學生答得很熱烈：間作，套種，控制大棚晝夜溫差，利用異株克生現(xiàn)象或除草劑抑制雜草生長；釋放某些化學物質，吸引益鳥來捕捉害蟲；釋放性引誘劑，降低害蟲的出生率；在果園里養(yǎng)雞，讓雞捕食害蟲；建立良性的生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)等等。 教師的提問：同學提的許多措施與信息傳遞有關，那什么是信息？什么又是信息傳遞？信息傳遞的作用有什么？等等這樣一些問題

4、就是我們今天所要探討的內容。展示多媒體學案和書上的相應資料，將學生展示多媒體學案和書上的相應資料，將學生分組，請學生閱讀學案和書上的相應資料，分組，請學生閱讀學案和書上的相應資料，以小組為單位進行分析，討論下列問題：以小組為單位進行分析，討論下列問題：1、資料中包含哪些信息？、資料中包含哪些信息？2、這些信息對資料中的生物有何作用？、這些信息對資料中的生物有何作用？3、如果沒有這些信息、如果沒有這些信息,會對相應生物帶來會對相應生物帶來什么影響？什么影響？一、什么是信息？在日常生活中，一般將可以傳播的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信息。 信息傳遞的過程(一般有三個基本環(huán)節(jié)) 二、信息傳遞的

5、過程是怎樣的？(信息產(chǎn)生) 信源(信息傳輸) 信道 (信息接收)信宿三、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類聲波聲波陽光陽光熱量熱量水的振動水的振動溫度、濕度溫度、濕度磁場磁場這是什么信息呢？這是什么信息呢？ 昆蟲學家發(fā)現(xiàn)昆蟲學家發(fā)現(xiàn), ,一只雄飛蛾能夠接收到幾公一只雄飛蛾能夠接收到幾公里外雌飛蛾發(fā)出的某種信號里外雌飛蛾發(fā)出的某種信號, ,從而趕去相會。它們從而趕去相會。它們敏銳的觸角能捕捉空氣中不足敏銳的觸角能捕捉空氣中不足1/31/3盎司的由雌飛蛾盎司的由雌飛蛾發(fā)出的該種信號發(fā)出的該種信號( (一種無色無味的特殊化學物質一種無色無味的特殊化學物質) )。 這是什么信息呢？這是什么信息呢？極樂鳥求偶炫耀 這

6、是什么信息呢？這是什么信息呢？性質來源總結：（ 1 ）生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類物理信息物理信息行為信息行為信息光、聲、溫度、濕度、光、聲、溫度、濕度、磁力等磁力等植物植物: :有機酸有機酸, ,生物堿生物堿動物動物: :性外激素等信息素性外激素等信息素生物體的行為特征生物體的行為特征生物體的產(chǎn)物或分生物體的產(chǎn)物或分泌物泌物生物體的動作行為生物體的動作行為化學信息化學信息無機環(huán)境或生物體無機環(huán)境或生物體總結：（ 2 ）信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用這個知識點，學生不容易總結，也不容易這個知識點，學生不容易總結，也不容易理解，筆者發(fā)現(xiàn)繼續(xù)用圖片及文字引導能理解，筆者發(fā)現(xiàn)繼續(xù)用圖片及文字引導能簡化這樣的問題

7、簡化這樣的問題圖圖a圖圖b、鳳眼蓮根部的分泌物可、鳳眼蓮根部的分泌物可以明顯地抑制由于水體富營以明顯地抑制由于水體富營養(yǎng)化而大量繁殖的藻類的生養(yǎng)化而大量繁殖的藻類的生長長、狼能夠依據(jù)兔留下的氣、狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕后者，兔同樣能夠味去獵捕后者，兔同樣能夠依據(jù)狼的氣味躲避獵捕依據(jù)狼的氣味躲避獵捕圖圖d圖圖c圖圖e圖圖f觀察與討論上述所示圖片，并回答下列問題：1）、）、圖圖a與圖與圖b說明說明2）、）、圖圖c與圖與圖d說明說明3）、）、圖圖e與圖與圖f說明說明信息信息在生態(tài)系統(tǒng)中的作用還有很多在生態(tài)系統(tǒng)中的作用還有很多有的信息盡管我們用肉眼看不到，卻可以用科學有的信息盡管我們用肉眼看不到，

8、卻可以用科學的方法揭示（細胞的統(tǒng)一性）。的方法揭示（細胞的統(tǒng)一性）。、信息傳遞存在與生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間，把生態(tài)系統(tǒng)的各個組成部分聯(lián)系成一個整體，而且具有調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。、信息傳遞是長期的生物進化的結果。 、升華：、升華：、決定能量流動和物質循環(huán)的方向和狀態(tài)。 觀察與討論下述所示材料以及本課開頭的農場問題，總結利用光照提高雞的利用光照提高雞的產(chǎn)蛋量產(chǎn)蛋量 利用溫度和濕度延長利用溫度和濕度延長蔬菜的種植期蔬菜的種植期 昆蟲性信息素昆蟲性信息素 防治病蟲害防治病蟲害 播放集群信號錄音引來鳥類傳粉播放集群信號錄音引來鳥類傳粉五、結課：（一） 回歸本課的最初的經(jīng)營農場的問題，再讓學生去討論

9、，提醒他們運用本課所學的生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的相關知識去采取措施，再派代表來作總結發(fā)言。教師總結的措施：（1）利用光信息調節(jié)和控制生物的 生長和發(fā)育，根據(jù)各種植物的光周期特性和經(jīng)濟利用部分的不同，人工控制光周期達到早熟高產(chǎn)。（2）利用各種昆蟲的趨光性進行誘殺，大量消滅害蟲，減少對農作物的破壞。（3）家禽飼養(yǎng)，在增加營養(yǎng)的基礎上延長光照時間，提高產(chǎn)蛋率。（4）用一定頻率的聲波處理蔬菜、谷類作物等的種子，可以提高發(fā)芽率，獲得增產(chǎn)。（5）釋放過量人工合成的性引誘劑，使雄蟲無法辨認雌蟲的方位，或者使它的氣味感受器變得不適應或疲勞，不再對雌蟲有反應，從而干擾害蟲的正常交尾活動，達到消滅害蟲的目的。（6）利

10、用植物可以通過化學信息來完成種間的競爭，也可以通過化學信息來調節(jié)種群的內部結構的特點，將能夠相互促進的植物一起種植，避免將相互影響的植物一起種植。例如，作物中的洋蔥和食用甜菜、馬鈴薯和菜豆、小麥和豌豆種在一起能相互促進；若是將胡桃與蘋果種在一起，將會對蘋果起到毒害作用。（7）利用植物可以分泌化學信息素來吸引昆蟲的特性，利用人工合成的各種化學信息素，吸引傳粉昆蟲，提高果樹及作物的傳粉率和結實率。（二）項目區(qū)別聯(lián)系來源途徑特點范圍能量流動太陽能食物鏈或食物網(wǎng)單向流動逐級遞減食物鏈各營養(yǎng)級生物間共同把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個統(tǒng)一整體，并調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性物質循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)反復出現(xiàn)循環(huán)流動群落與無機環(huán)

11、境之間信息傳遞生物或無機環(huán)境多種發(fā)生生理或行為的變化（單向或雙向）生物與生物之間或生物與環(huán)境之間（三）課堂鞏固（1 1）哺乳動物的體溫；哺乳動物的體溫；（2 2）鳥類鳴叫；）鳥類鳴叫；（3 3）孔雀開屏；）孔雀開屏；（4 4）螢火蟲發(fā)光；）螢火蟲發(fā)光；（5 5）植物分泌的）植物分泌的 化學物質；化學物質；（6 6）電磁波；）電磁波；（7 7）昆蟲發(fā)出的聲音；）昆蟲發(fā)出的聲音；（8 8）昆蟲的外信息素；）昆蟲的外信息素；（9 9）紫外線；）紫外線；（1010）蜜蜂跳舞；）蜜蜂跳舞；1、請將下列信息進行分類、請將下列信息進行分類（1 1）哺乳動物的體溫；）哺乳動物的體溫；（2 2）鳥類鳴叫；）鳥類

12、鳴叫；（3 3）孔雀開屏；）孔雀開屏；（4 4）螢火蟲發(fā)光；）螢火蟲發(fā)光；（5 5）植物分泌的化）植物分泌的化 學物質；學物質；（6 6）電磁波；）電磁波；（7 7）昆蟲發(fā)出的聲音；）昆蟲發(fā)出的聲音；（8 8）昆蟲的外信息素；）昆蟲的外信息素；（9 9）紫外線；）紫外線；（1010）蜜蜂跳舞；）蜜蜂跳舞；屬于物理信息的有（屬于物理信息的有（ ）屬于化學信息的有（屬于化學信息的有（ ）（1 1）哺乳動物的體溫；）哺乳動物的體溫；（2 2）鳥類鳴叫；）鳥類鳴叫；（3 3）孔雀開屏；）孔雀開屏；（4 4）螢火蟲發(fā)光；）螢火蟲發(fā)光；（5 5）植物分泌的化）植物分泌的化 學物質；學物質；（6 6）電磁波

13、；）電磁波；（7 7）昆蟲發(fā)出的聲音；）昆蟲發(fā)出的聲音；（8 8）昆蟲的性外息素；）昆蟲的性外息素；（9 9）紫外線；）紫外線；（1010）蜜蜂跳舞；）蜜蜂跳舞；屬于行為信息的有（屬于行為信息的有（ ）（1 1）哺乳動物的體溫；）哺乳動物的體溫；（2 2）鳥類鳴叫；）鳥類鳴叫；（3 3）孔雀開屏；）孔雀開屏；（4 4）螢火蟲發(fā)光；）螢火蟲發(fā)光；（5 5）植物分泌的化）植物分泌的化 學物質；學物質；（6 6）電磁波；）電磁波；（7 7）昆蟲發(fā)出的聲音；）昆蟲發(fā)出的聲音；（8 8）昆蟲的性外息素；）昆蟲的性外息素；（9 9）紫外線；）紫外線；（1010）蜜蜂跳舞；）蜜蜂跳舞；2、如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息

14、傳遞模式圖，相關敘述不正確的是（ ）a、信息傳遞是雙向的，能量流動和物質循環(huán)也是雙向的b、生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動和物質循環(huán)，還有信息傳遞c、物質循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，信息傳遞則決定著能量流動和物質循環(huán)的方向和狀態(tài)d、生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞 a a、生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于環(huán)境b、植物都通過化學物質傳遞信息c、信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞d、信息可以調節(jié)生物種間關系 3、下列關于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述，正確的是（ ） d 六六.板書設計板書設計生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)中生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類信息的種類信息傳遞在信息傳

15、遞在農業(yè)生產(chǎn)中農業(yè)生產(chǎn)中的應用的應用物理信息行為信息化學信息保證生命活動的正常進行 維持生物種群的繁衍提高農產(chǎn)品或提高農產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量畜產(chǎn)品的產(chǎn)量對有害動物進對有害動物進行控制。行控制。生態(tài)系統(tǒng)信生態(tài)系統(tǒng)信息的作用息的作用調節(jié)生物的種間關系維 持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定教材的地位及其作用教材的地位及其作用 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是人教版高中生物必修3第5章第4節(jié)，是新版教材新增加的內容。在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式是多種多樣的，它的作用與前兩節(jié)所學的物質循環(huán)、能量流動一樣，都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成了一個整體。并且生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的信息傳遞決定著能量流動和

16、物質循環(huán)的方向和狀態(tài)，還有調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。因此，本節(jié)內容對整章知識起到了延續(xù)和承上啟下的作用。知識目標1.舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。2.說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。3.描述信息傳遞在農業(yè)生產(chǎn)中的應用。 能力目標1、指導學生收集資料，使學生學會鑒別、指導學生收集資料，使學生學會鑒別、選擇、運用和分享信息；選擇、運用和分享信息； 2、組織學生對資料進行分析、討論，進、組織學生對資料進行分析、討論，進一步提高學生的識圖能力以及分析問題、一步提高學生的識圖能力以及分析問題、闡明問題的能力；闡明問題的能力； 3、提高學生設計可行的實驗方案能力。、提高學生設計可行的實驗方案能力。情感目標 感受大自然的奧妙，激發(fā)學感受大自然的奧妙，激發(fā)學生更加熱愛自然，珍愛生命；認生更加熱愛自然，珍愛生命；認識生物科學的價值，樂于學習生識生物科學的價值，樂于學習生物科學。物科學。 信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。在進行這部分教學時，作用。在進行這部分教學時，要和前邊所學的能量流動和物要和前