XX市高中英語泛讀教學的現(xiàn)狀分析及思考

1、xx市高中英語泛讀教學的現(xiàn)狀分析及思考課程標準對課外閱讀提出了明確的要求：“除教材外，課外 閱讀量應累計達到30萬詞以上?！敝挥型ㄟ^大量的閱讀，才能培 養(yǎng)學生閱讀策略，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學生在閱讀過程中獲取和處理 信息的能力。因此，課外閱讀是學生英語學習的重要組成部分， 是高中英語教學不可或缺的環(huán)節(jié)。一、我市課外閱讀教學現(xiàn)狀課改以來，我市部分老師逐漸意識到了開展英語課外閱讀的 重要性，開展了各種英語課外閱讀活動。但是由于各種因素的影 響，很少有教師能夠系統(tǒng)的組織學生進行英語課外閱讀并且給予 閱讀材料店推薦和閱讀方法的指導。更沒有形成科學的課外閱讀 策略和模式。學生的課外閱讀存在很大的盲目性和隨意性

2、，學生 的閱讀習慣和方法亟待改進，學生課外閱讀指導亟待加強。具體 情況分析如下：（一）、各校正在開展的課外閱讀活動xx 一中各個年級都適時給學生補充了一些網(wǎng)上的文章，高 二直升班還補充了 “新概念英語”作為課外閱讀材料。xx五中 高一主要增加了 “心靈雞湯”和有關(guān)節(jié)假日的介紹的文章，高二 增加了 21世紀報的閱讀活動。xx高中則從網(wǎng)上選取了部分短文 供學牛閱讀。xx中學也給部分學生提供了 21世紀報的閱讀材料。以上活動的開展對促進學生閱讀能力的提升和閱讀興趣的 培養(yǎng)起到了一定的作用，但學生在英語課外閱讀方面仍然存著如 下很多問題。（二）、學生在課外閱讀方面存在的問題1缺乏鮮活的、符合學生實際水

3、平的閱讀材料在當今信息時代，面對大量的網(wǎng)絡(luò)資源，如何選擇適合學生 的材料，是對教師的一個挑戰(zhàn)。在到校聽課時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學牛手頭 有很多材料，但問問學生卻根本沒有讀，原因一是因為材料太難, 生詞太多；二是材料缺乏趣味性，沒有吸引力。2. 沒有良好的閱讀習慣有的學生在閱讀時一個字一個字的讀，閱讀速度很慢，且抓 不住主要意思。有的學生閱讀時不會根據(jù)上下文猜測詞義，遇到 生詞就想查字典；還有的學生根本坐不下來，讀不進去。3. 沒有充足的時間保證教師往往習慣給學生提供閱讀材料，但卻不舍得拿出課堂時 間來讓學生閱讀。而學生課后又有很多作業(yè)，根本沒有時間來進 行閱讀。所以課外閱讀就成了一句空話。4. 沒有一定的

4、閱讀策略和方法高中學生應具備的基本閱讀技能包括略讀、找讀、預測下文、 猜測詞義、推理判斷、理解文章結(jié)構(gòu)等。而要掌握這些技能，則 需要一定閱讀策略和方法，由于教師在這些方法缺乏系統(tǒng)的指 導，學牛往往很難形成適合自己的閱讀策略和有效的閱讀方法。二、課外閱讀教學建議基于以上現(xiàn)狀和問題，提出以下建議：1. 把握實情，科學制定閱讀計劃。教師應通過問卷、座談 等方式了解學生閱讀實際狀況，包括閱讀條件、閱讀水平、閱讀 習慣、存在的問題及困難等。只有了解了學生的實際水平，才能 有針對性的制定閱讀計劃。2. 精選材料，把握閱讀的量與度。閱讀的材料分為類，一是大量的網(wǎng)絡(luò)資料，主要是各種時文、 美文以及演講材料等。

5、教師要對各種文章進行精選，然后印發(fā)給 學生。二是來源于圖書室的各種簡易讀物，包括名著的簡寫本等, 女 oxford bookworms, cambridge english readers, macmillan guided readers, penguin readers等。這些從書，都是分級讀 物，教師應按照年級和學生的水平，指導學生選擇合適的級別， 循序漸進。三是各種英文報刊雜志，學生根據(jù)自己的特點和興趣 選擇訂閱。3開設(shè)泛讀指導課，提高學生閱讀策略。建議學校每兩周開設(shè)一次泛讀指導課。幫助學牛選擇合適讀 物并就讀物內(nèi)容予以指導；對學生的閱讀習慣進行指導，鼓勵學 生合理利用課外時間開展閱讀活動；指導學生快讀、略讀、重點 讀、瀏覽等閱讀閱讀技巧，在有限時間內(nèi)盡量擴大閱讀范圍。4.開展各種課外閱讀活動，及時反饋，有效評價，以促進課外閱讀的開展各校英語教研組要定期開展英語讀書節(jié)、英語演講比賽、英 語短劇表演等活動，在全校范圍內(nèi)營造英語閱讀的氛圍，提高學 生英語閱讀的興趣。英語老師要指導自己班級學生撰寫英語閱讀 筆記，要研究閱讀筆記的形式和內(nèi)容，提出統(tǒng)一要求。各個班