幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇

1、學(xué)前教育科教案首頁(yè)班級(jí)講課時(shí)間曲曙-課時(shí)時(shí)數(shù)課題幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：掌握選擇幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)。能力：增強(qiáng)自身發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。情感：形成互幫互學(xué)的合作精神。教學(xué) 重占 難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi) 容。難點(diǎn)：抽取美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)中的基本要素。教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：通過(guò)下園實(shí)習(xí)或閱讀資料等方式，熟悉幼 兒園常用的美術(shù)教育內(nèi)容。材料準(zhǔn)備：投影儀、膠片（荷花圖，原始目標(biāo)，虎頭A L4/ rfer乍N rfer、教學(xué)方法教法：講解演示法、反例體驗(yàn)法、分析歸納法、讀書(shū) 指導(dǎo)法學(xué)法：比較法、追因法、推理法、討論法參考資料學(xué)前兒童美術(shù)教育幼兒教育幼兒園課程與教

2、育活動(dòng)設(shè)計(jì)家庭藝術(shù)教育叢書(shū)國(guó)內(nèi)外教育文摘學(xué)前教育科教案續(xù)頁(yè)教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織與設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入重要性：內(nèi) 容是幼兒園美 術(shù)活動(dòng)的主體 部分，是活動(dòng)目 標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的 關(guān)鍵，也是整個(gè) 美術(shù)教育發(fā)揮 其價(jià)值的關(guān)鍵。（理解）采用反例體驗(yàn)的方法導(dǎo)入主題，體現(xiàn) “罕譬而喻”的設(shè)計(jì)理念。1、教師演示一活動(dòng)內(nèi)容（主題：荷花）2、鼓勵(lì)學(xué)生從中提煉活動(dòng)目標(biāo)。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法將其與原始目 標(biāo)對(duì)比。4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，概括結(jié)論。將“由講導(dǎo)練，由練啟思”的組織思路 作為突破口，突出教學(xué)重點(diǎn)。基本基如何選擇 幼兒美術(shù)教育 活動(dòng)的內(nèi)容？（一）緊扣幼 兒園美術(shù)教育 活動(dòng)的目標(biāo)。（應(yīng)用）1、承接以上的推理，請(qǐng)學(xué)生分析活動(dòng)

3、內(nèi)容不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、不能為目標(biāo)服務(wù)的直接 原因。2、概括知識(shí)點(diǎn)。3、重新緊扣目標(biāo)選擇內(nèi)容。分析目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)一抽取目標(biāo)的基 本要素一畫(huà)出分解圖一根據(jù)要素選擇內(nèi)容創(chuàng)設(shè)三個(gè)啟發(fā)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué) 習(xí)，授之以漁。1、教師舉岀實(shí)例。實(shí)驗(yàn)一小中大班幼兒為三種不同形式 的虎的作品投票；同一主題的兩個(gè)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容一果樹(shù)； 樂(lè)于助人的樹(shù)姐姐；山水組合畫(huà)比賽。2、提出啟發(fā)問(wèn)題。為什么幼兒普遍喜歡人格化的老虎？ 為什么只有大班的幼兒喜歡寫(xiě)實(shí)的老虎？同一主題的兩個(gè)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容為什么 有不同的教育效果？幼兒能畫(huà)山水畫(huà)嗎？怎樣讓他們接 受？在以上的實(shí)例和問(wèn)題中，你有什么發(fā) 現(xiàn)？本結(jié)束布置作業(yè)（二）依舊幼 兒的年齡特點(diǎn) 和接受水平。（應(yīng)用）（三）體現(xiàn) 教育的審美性、 系統(tǒng)性、聯(lián)系性 和整合性。（應(yīng) 用）請(qǐng)根據(jù)“引 導(dǎo)幼兒用手指 朝不同方向大 膽點(diǎn)畫(huà)”這一活 動(dòng)目標(biāo)，選擇活 動(dòng)內(nèi)容，并說(shuō)明 理由。3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸納。采取分組討論的形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第 三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生之間互教互學(xué)的積 極性。1、提出觀點(diǎn)，分組討論。1、閱讀教材，深化思想。2、學(xué)生執(zhí)教，師生互動(dòng)。延續(xù)啟思益智的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反 三。留疑：多種活動(dòng)內(nèi)容能否指向同一目 標(biāo)？ 一種活動(dòng)內(nèi)容又能否指向多個(gè)目