幼兒園說(shuō)課稿整理

1、說(shuō)課稿整理、 說(shuō)教材散文詩(shī)：×××是一篇優(yōu)秀的散文， 它短小生動(dòng)、 寓意深刻，但又淺顯易懂， 具有強(qiáng)烈的教育意義， 適合幼兒園大班教學(xué)使用。 它運(yùn)用了的修辭手法， 結(jié) 構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進(jìn) 一個(gè)無(wú)限遐想的世界， 又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情。 大班的孩子已具備了基 本的鑒別能力，應(yīng)該引導(dǎo)孩子一種積極向上的情緒，所以選用此教材。故事： ×××是一個(gè)優(yōu)秀的繪本故事，是一個(gè)非常溫暖的，感人的，有 趣的故事。故事的線索很簡(jiǎn)單，文字很樸實(shí)。溫暖故事：畫(huà)面的線條和造 型給我們留下溫暖的印象，意境優(yōu)

2、美而溫暖。有趣的故事：故事中人物的 形象生動(dòng)活潑，給我們留下深刻的印象。故事透過(guò)傳遞給我們我 選則了這個(gè)教材作為文學(xué)欣賞活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)故事作為大班孩子的文學(xué) 欣賞活動(dòng)，不僅能引起孩子的共鳴，同時(shí)為我們的研究課題增添一抹色彩， 更能為培養(yǎng)孩子的終身發(fā)展，鋪下一塊小小的石子。兒歌： 綱要指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ) 言的豐富和優(yōu)美， 并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解， 兒歌一直 是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。 我所選擇的×××兒歌是一個(gè)短小的富有童趣的， 節(jié) 奏明快的兒歌， 兒歌中運(yùn)用幼兒更喜歡， 更易于接受。 考慮到大班語(yǔ)言表達(dá) 能力在

3、顯著提高時(shí)期， 他們不但能系統(tǒng)的敘述生活中的所見(jiàn)所聞， 而且能生動(dòng)有 感情的描述事物，所有在這個(gè)活動(dòng)中我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并 能積極應(yīng)答的環(huán)境。、 說(shuō)目標(biāo)散文詩(shī)： 首先，新綱要 指出：教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué) 作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美， 并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn) 和理解。其次，大班幼兒欣賞文學(xué)作品的目標(biāo)： 在理解作品內(nèi)容、 歸納主題的基礎(chǔ)上， 在教師的幫助下分析作品中特殊表現(xiàn)手法， 能體驗(yàn)作品的思想、 感情脈絡(luò)； 根據(jù) 文學(xué)作品的不同體裁結(jié)構(gòu)創(chuàng)編作品。根據(jù)幼兒發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為：其中第一目標(biāo)理解散文內(nèi)容， 大膽猜想，創(chuàng)編散

4、文內(nèi)容， 初步體驗(yàn)散文的寓 意是這次活動(dòng)的重點(diǎn)。 對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)， 應(yīng)該讓孩子積極思考充分表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)的難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)分析角色的性格特征在分析的基礎(chǔ)上， 發(fā)展幼兒 的審美能力。故事：新綱要指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的中外文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言 的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解” 而文學(xué)欣賞活 動(dòng)作為語(yǔ)言教育活動(dòng)的一種類型， 為幼兒提供一個(gè)全面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 使他們 在欣賞感受、表現(xiàn)中理解作品的內(nèi)涵，感受語(yǔ)言美和意境的美。根據(jù)大班幼兒 抽象思維能力已有了一定發(fā)展，能夠理解比較抽象的情感內(nèi)容，我確立了將 知識(shí)、能力、情感和文學(xué)欣賞目標(biāo)相融合的活動(dòng)目標(biāo)：因?yàn)檫@個(gè)故事的文字很

5、樸實(shí)，語(yǔ)言通俗易懂。但透過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言所表達(dá)的 意境溫暖優(yōu)美，哲理卻比較深刻 。而大班幼兒抽象思維能力雖然已發(fā)展但還不 完善，所以我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)放在通過(guò)讓幼兒仔細(xì)察地觀賞故事。 以及在讓孩 子用清楚連貫的語(yǔ)言講述去感受而把活動(dòng)的難點(diǎn)設(shè)定在讓幼兒初步感 知產(chǎn)生的情感。兒歌： 活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿， 對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。 幼兒園 語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美。” 根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)我將目標(biāo)定為：三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容， 我做了以下的準(zhǔn)備： 1知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 2物質(zhì)準(zhǔn)備：為了讓孩子完整感受故事和深入感知理解

6、，我分別制 作讓孩子融入作品，沉浸在故事中。四、說(shuō)教法學(xué)法從幼兒的心理角度， 認(rèn)知特點(diǎn)以及作品學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)出發(fā)， 在教學(xué)方法上 我主要采用了以下幾種方法：教法：1視聽(tīng)結(jié)合法 我制作了帶有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片和給×××配上舒緩的音樂(lè)。直觀的形象， 生動(dòng)的畫(huà)面和與作品相匹配的音樂(lè)為幼兒的感受理解創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美、 詩(shī)意、溫 馨的物質(zhì)條件， 與作品情感基調(diào)很和諧， 能引起幼兒的興趣和注意， 讓孩子融入 到×××中，更好地引起情感的共鳴，去感知和體驗(yàn)×××的內(nèi)容。2觀察法這個(gè)×××語(yǔ)言通

7、俗易懂，但所隱含的主題意義是很深刻的，所以針對(duì)大班 孩子抽象思維發(fā)展還完善的特點(diǎn)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)去體驗(yàn)3. 提問(wèn)法提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用， 我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)， 假設(shè)性 提問(wèn)、啟發(fā)想象提問(wèn)等等。 特別是我根據(jù)大班孩子有較強(qiáng)的獨(dú)立主見(jiàn)， 所以我較 多的運(yùn)用開(kāi)放性的提問(wèn) （你感覺(jué)？） 自己在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)， 針對(duì)不同能力層次 的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答， 需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng) 能力較強(qiáng)的幼兒回答， 像總結(jié)、 歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答， 使每個(gè) 幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)法：1感知體驗(yàn)法孩子的學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)， 所以體驗(yàn)感知的學(xué)習(xí)法在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中

8、有 著舉足輕重的地位一。通過(guò)感知欣賞引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，使幼兒體 驗(yàn)的情感，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)我生動(dòng)形象 的講述，引導(dǎo)幼兒初步感知2傾聽(tīng)討論法這個(gè)學(xué)法是讓孩子通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)后去準(zhǔn)確地回答問(wèn)題， 恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想 法和做法。 在活動(dòng)中，討論法也是很重要的方法。 通過(guò)孩子自己的思考和討論去 感知理解故事的內(nèi)容。 其中我采用多種形式的提問(wèn)， 為幼兒提供討論講述的空間， 啟發(fā)幼兒用清楚、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。3情感遷移法情感遷移法是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵步驟， 即遷移作品經(jīng)驗(yàn)， 一般文學(xué) 作品提供的生活經(jīng)驗(yàn)是間接經(jīng)驗(yàn)， 我通過(guò)啟發(fā)式地

9、提問(wèn)使孩子將作品中的間接經(jīng) 驗(yàn)與幼兒的生活中的直接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移， 從而喚起幼兒珍愛(ài)家人關(guān)愛(ài)他人 的意識(shí)和情感。整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循 由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng) 的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽(tīng)法，讓幼兒觀察畫(huà)面、欣 賞音樂(lè)，大膽想象、猜測(cè)散文的內(nèi)容；討論談話法，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)分析人物的 性格特征；情境表演，加深對(duì)人物性格的了解。通過(guò)上述的學(xué)習(xí)方法，讓孩子在學(xué)習(xí)中有所收獲： 既能體驗(yàn)作品的寓意， 也學(xué)會(huì)分析角色的性格特征， 從而加深 幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品興趣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是

10、非常重要的環(huán)節(jié)， 也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重 要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。 根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力， 我把活動(dòng)分成幾個(gè) 環(huán)節(jié)完成。第一環(huán)節(jié)：討論引題，觀察引題，猜謎引題等等 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)法和討論法故事：第二環(huán)節(jié)：感知欣賞1完整欣賞（） 作為一個(gè)文學(xué)欣賞作品，首先要給聽(tīng)者一個(gè)完整的故事，以保證作品的 完整美，是讓幼兒初步感故事的主題內(nèi)容。 所以一開(kāi)始我采用完整欣賞， 使幼兒 對(duì)故事有個(gè)完整的了解。在這個(gè)中心環(huán)節(jié)的開(kāi)始部分我主要運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合法、 提問(wèn)法、感知體驗(yàn)法。在故事后我用了三個(gè)提問(wèn)：2分段欣賞（層層推進(jìn)）這是完成活動(dòng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)我中重點(diǎn)通過(guò)觀察

11、法、 傾聽(tīng)討論 法、提問(wèn)法和視聽(tīng)結(jié)合法讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)、觀賞，將故事慢慢展開(kāi)，使活動(dòng)層 層推進(jìn)。讓孩子主要提問(wèn)如：小結(jié)：第三環(huán)節(jié)：移情遷移遷移作品經(jīng)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要的手段， 是為幼兒的生活所 服務(wù)，學(xué)習(xí)最終的目的是要把 書(shū)本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn) ，促進(jìn)幼兒的發(fā)展 服務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓 孩子把對(duì)故事的感受理解遷移轉(zhuǎn)化到自己的行動(dòng) 中，從而讓孩子從接收關(guān)愛(ài)到感知關(guān)愛(ài)，然后再把關(guān)愛(ài)傳遞給其他人。在這一環(huán)節(jié)中， 主要采用了提問(wèn)法和情感遷移法。 運(yùn)用移情手法， 萌發(fā)幼兒 愛(ài)家人與珍惜今天幸福生活的情感。主要提問(wèn)有：最后說(shuō)下總結(jié)參照衛(wèi)老師長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺說(shuō)課稿散文詩(shī)：有了以上這些分析和準(zhǔn)備，

12、 根據(jù)教學(xué)需要， 本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè) 環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入角色理解欣賞完整欣賞活動(dòng)延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)出示兩顆露珠的課件，導(dǎo)入角色，并通過(guò)提問(wèn) 直接進(jìn)入活動(dòng)，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，觀察 露珠的特點(diǎn)，讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。在第二環(huán)節(jié)理解欣賞的過(guò)程中， 結(jié)合 ppt 圖片，分段欣賞故事， 幫助幼兒理 解散文內(nèi)容。講述故事第一部分后通過(guò)提問(wèn)：讓幼兒大膽猜想，表達(dá)自己的想法。講述故事第二部分通過(guò)一系列的提問(wèn)：幫助幼兒理解小露珠遇到的各種困難， 啟發(fā)幼兒交流遇到那么多困難以后小 露珠能不能克服困難到達(dá)自己向往的大海。第三部分小露珠到達(dá)大海的情境就請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面

13、后提問(wèn)：為下一個(gè)問(wèn)題， 埋下了伏筆。在第三環(huán)節(jié)的看課件完整欣賞后，通過(guò)提問(wèn)使幼兒懂得此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵， 進(jìn)行情感教育。 通過(guò)看課件 的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。第四環(huán)節(jié)延伸活動(dòng)把這個(gè)故事放在語(yǔ)言區(qū)， 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的需要自己選擇 扮演的角色進(jìn)行故事表演等等， 也能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望， 和表現(xiàn)、 表達(dá)的 機(jī)會(huì)，最終也是達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。參考曹老師兩顆露珠說(shuō)課稿兒歌：每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)， 也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè) 計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。 根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力， 我把活動(dòng)分 成幾完成。1）情景導(dǎo)入，觀察導(dǎo)入，談話導(dǎo)入出示的圖片 ，激發(fā)孩子興趣，讓孩子積極的參與討論，為下面做鋪墊2）理解欣賞：這一部分，我將兒歌分句引導(dǎo)孩子欣賞，通過(guò)觀看課件，了 解或知道，然后有節(jié)奏的朗誦第一句句子，起到示范的作用。3）完整欣賞：先是教師完整的朗誦兒歌，孩子傾聽(tīng)，這樣就將孩子零散的 經(jīng)驗(yàn)歸攏起來(lái)。然后通過(guò)提問(wèn)：引發(fā)