小學體育教師教學能力的調查研究

1、  小學體育教師教學能力的調查研究   摘要：為了我們培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后能夠適應小學 體育 教學改革的需要，使我們的教學有地放矢，我們對黑龍江省的228所小學校的任職體育教師進行了教學能力的調查，通過對調查結果的統(tǒng)計 分析 得出的結論是：教師的知識結構不合理，很難適應體育與健康課的需要；知識與能力結構不諧調， 理論 水平低下， 教育 學、心 理學 知識匱乏，“健康第一”的指導思想很難落到實處；教學 內容 少，教學 方法 單一，技術動作陳舊，學生在體育課上找不到興趣、快樂，更談不上康樂體育。為了解決這些 問題 ，我們必須對現(xiàn)行的體育五年制體育大專班的專業(yè)課

2、課程設置進行改革。關鍵詞：體育教師、教學能力、體育科研、課堂教學、課余體育活動研究 內容現(xiàn)任體育教師的教學能力的調查，教學能力分為課堂教學能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識科普能力。其中課堂教學能力還包括：1、教材搭配2、教法運用3、組織調動，情緒調動。4、課堂調控。通過對228所小學的調查問卷的研究，以便有針對性的進行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設置。研究方法21問卷調查法2001年，向黑龍江省的228所小學校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。22實地訪問法利用九九體育專業(yè)教育見習的機會，用問卷和談話的方式調查了34所小學。23研究討論法與參加調查的同學討論小學

3、體育教師教學能力的現(xiàn)狀，研究未來學校需要體育教師具有哪些能力，要求每個同學都發(fā)言。3、結果與分析3.1 課堂教學能力課堂教學能力是體育教師在完成每堂課時，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學文件、組織教學、運用教法、知識更新、教學效果等部分。調查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數基本素質較好，有一技之長，但存在著知識結構不完整；能上課但不會寫教案；能夠示范但說不出其要領；能夠認真工作但不善于 總結 ，致使小學體育課枯燥乏味不適合學生的特點，不能很好的完成體育與健康課大綱的要求，寶貴的經驗得不到及時總結。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識薄弱、實踐水平一般的格局。具體情況見下表：  從表中不難看出，

4、體育教師在編寫教學文件和知識更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務 學習 ）。致使很多學校得體育課內容陳舊，引不起學生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球，學生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強。3.2 課余體育活動組織能力課余體育活動是學校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調查的262所學校中有64所 農村 小學沒有在課程表中安排課外體育活動，有140多所學校課程表中雖有體活課，但不能經常性的組織活動，60多所學校能夠較認真的組織課余體育活動，其中只有11所學校有完整的課余活動組織機構和活動計劃。造成這種情況的原因，第一是學校領導對升

5、學率抓的很緊，對體育的作用價值認識不足；第二是部分體育教師不能正確認識課余體育活動的重要性，工作熱情低，沒有奉獻精神，拜金思想嚴重；第三是學校場地小，器材少，經費短缺，專業(yè)師資力量不足。上述情況中，城市的中小學課余活動好于農村，同時體育器材和經費情況城市也好于農村。3.3  科研能力科研能力是小學體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A水平差，科研成果少，甚至有的學校根本沒有成果?，F(xiàn)有的科研成果質量也很低，70%多的成果只是一般性工作經驗總結，在省級各種學術會上獲獎論文只占24%，只有6%在省級以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：3.3.1   最近幾年體育院校才開

6、設體育科研課，起步較晚。3.3.2   有關中小學體育教學的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難。3.3.3   體育教師本身認識不足，不能正確對待自己的工作，缺少科研意識，不能虛心學習他人之長。3.3.4  小學科研設備少、條件差。轉貼于 3.3.5   缺少學術交流，各種先進經驗和科研成果得不到推廣。綜上得出， 體育 教師在思想品德方面是良好的，為體育 教育 改革打下了堅實的基礎。但由于教師知識結構不完整， 理論 水平低，教學組織 方法 單一，科研能力差，教學中體育課與健康課比例失調，重技輕能，基礎知識被基本技能

7、、基本技術所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應不了 現(xiàn)代 體育教學改革的需要。結論4.1 各級教育行政部門，4.2 尤其是主管學校體育工作的職能部門，4.3 務必從教學戰(zhàn)略 發(fā)展 的高度去充分認識加強中小學體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導思想，4.6 把體育教師的崗位培訓、教學文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點，4.7 力爭使中小學體育教學到本世紀末達到 中國 教育改革和發(fā)展綱要所提出的目標4.8 。4.2   加強師范院校體育專業(yè)的理論教學，開設科研課和課余訓練輔導課，把編寫各種體育教學文件作為畢業(yè) 考試 內容 ，嚴格把關，注意學生的

8、知識結構，使學生的專業(yè)理論水平達到一個新的高度。4.3  認真落實學校體育工作條例中“體育是學生畢業(yè)、升學考試科目”的規(guī)定。各級教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領導，設立專門考試體育的領導機構實施，并及時檢查督促。這樣可以促進體育教師的工作積極性，認真對待體育課和課余活動，讓體育教師有壓力，讓 社會 重視，促使教師認真 研究 教學，提高教學質量。4.4 各級教育行政部門多搞一些體育教學的經驗交流等學術活動。多組織省一級各種體育比賽，4.5 既促進交流，4.6 又是課余訓練的動力。同4.7 時還是體育教師的大盛會，4.8 可以進行學術討論，4.9 經驗交流，4.10 一舉多得。4.5  中小學領導認真督促本校體育教師的業(yè)務提高和知識更新，多給青年教師創(chuàng)造 學習 機會，同時要減輕學生課余負擔，切實保證體育活動時間，可采取“五控制”措施。第一，嚴格控制按規(guī)定課表上課，