成才理念下中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究

1、  成才理念下中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究   成才理念下中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世紀(jì)，日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而良好的心理素質(zhì)是優(yōu)秀人才的必備條件。作為中職學(xué)校的教師，重視和培養(yǎng)中職生良好而穩(wěn)定的心理素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)快速變化發(fā)展的社會(huì)。根據(jù)筆者幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)，要達(dá)到這一目的，應(yīng)從以下五個(gè)方面著手。一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立，客觀、積極地評(píng)價(jià)自己對(duì)于同一個(gè)學(xué)生，有的人看重的是他的學(xué)習(xí)成績(jī)和榮譽(yù)，有的人看重的是大膽活潑，有的則看重他的乖巧、聽(tīng)話?？梢?jiàn)，在這各種評(píng)議中，讓學(xué)生客觀地、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己是非常重要的。處在成長(zhǎng)期的中職生

2、，由于是非辨別、判斷能力較差，我們應(yīng)當(dāng)幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己，積極地評(píng)價(jià)自我，使學(xué)生能夠接納自我，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。比如，針對(duì)某同學(xué)不做作業(yè)，換位思考：“如果你是教師，碰到學(xué)生不做作業(yè)，你會(huì)怎么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)并積極改正。當(dāng)學(xué)生有所改進(jìn)時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自覺(jué)、積極、進(jìn)取的健康心理，從而有信心不斷完善自我。二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和協(xié)作精神現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)視子女為“掌上明珠”，全權(quán)包辦“過(guò)度保護(hù)”起來(lái)。在這樣的背景下，既壓抑了孩子活動(dòng)的愿望，又使孩子養(yǎng)成依賴、退縮、怯懦等不良心理，缺少獨(dú)立自主性。為此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

3、、自主性和協(xié)作精神尤為重要。要在學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)觀察、調(diào)查，充分了解實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法逐步培養(yǎng)其良好的個(gè)性。著名教育家陶行知先生認(rèn)為，要解放學(xué)生的眼睛，學(xué)生才能觀察世界；解放學(xué)生的嘴巴，學(xué)生才能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解；解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生才能獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新；解放學(xué)生的雙手，學(xué)生才能從事科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，從事發(fā)明創(chuàng)造；解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生才能接觸大自然，接觸社會(huì)，取得豐富的知識(shí)；解放學(xué)生的空間，學(xué)生才能學(xué)一學(xué)自己想學(xué)的東西，思考一下自己樂(lè)于思考的問(wèn)題，干一點(diǎn)自己高興干的事。“六大解放”的思想，對(duì)我們今天心理素質(zhì)教育有著較深的觸動(dòng)。三、培養(yǎng)學(xué)生勇敢地面對(duì)挫折的能力人的一生，無(wú)論怎樣都會(huì)遭遇人生的挫

4、折。中職生也常常會(huì)碰到這樣或那樣的困難和挫折，他們當(dāng)中有不少人的心理顯得敏感脆弱，一旦遇到矛盾和挫折，就很容易出現(xiàn)心理偏差。為此，要找出孩子們脆弱的情感，教給孩子們應(yīng)如何面對(duì)困難，勇敢地戰(zhàn)勝挫折，增強(qiáng)他們的意志力和心理承受力。首先，要潛移默化地讓學(xué)生知道經(jīng)歷苦境、險(xiǎn)境、逆境的人，意志力才會(huì)更加頑強(qiáng)、生命也更加旺盛。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)一些經(jīng)歷磨難而成功的名人的事跡教育引導(dǎo)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生冷靜看待挫折，樂(lè)觀面對(duì)挫折，把挫折當(dāng)成豐富人生經(jīng)歷和走向成功的墊腳石。如：5歲就高位截癱的張海迪，卻以驚人的毅力生活，以頑強(qiáng)的精神在家里自學(xué)完高中課程，掌握了英、日語(yǔ)。15歲時(shí)，海迪跟隨父母下放到山東聊城農(nóng)村

5、，給孩子當(dāng)起教書(shū)先生。除此以外，她還自學(xué)了針灸醫(yī)療等技術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。她被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。其次，多組織學(xué)生開(kāi)展戰(zhàn)勝困難和挫折方面的活動(dòng)。如：開(kāi)展抗挫折能力體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉他們正確對(duì)待困難和挫折的心理意志。平時(shí)多注意觀察那些怕困難的孩子，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，相應(yīng)地給予關(guān)心和指導(dǎo)。讓他們學(xué)會(huì)在困難面前不低頭，敢于戰(zhàn)勝困難，懂得只有靠自己的力量，勇于頑強(qiáng)地克服才能獲得成功，進(jìn)而提高對(duì)挫折的耐受力和克服困難的毅力。四、家校配合，創(chuàng)造一個(gè)良好的成才環(huán)境廣為流傳的“孟母三遷”告訴我們，家庭環(huán)境在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可忽視的重要作用。家庭教育是培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)的重要組成部分。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，有的

6、家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)暇顧及孩子，隨之任之。結(jié)果有的早戀，有的其心中所想難以猜測(cè)，有的常用污穢蠻橫的話語(yǔ)攻擊別人有些家長(zhǎng)要么不管，要么不分青紅皂白，臭罵毒打一番。孩子正處于成長(zhǎng)的黃金時(shí)代，猶如一棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)，很需要滋潤(rùn)和關(guān)愛(ài)，適當(dāng)剪枝才能成為一棵有用之材，否則小樹(shù)將可能夭折。另外，父母單亡、雙亡、離異等原因造成不健全的單親家庭，最容易造成未成年孩子性格、興趣、愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)的畸形發(fā)展。了解情況后，通過(guò)老師家訪和家長(zhǎng)校訪，取得家長(zhǎng)的積極配合，商討教育孩子的辦法，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。五、教師優(yōu)良的心理素質(zhì)，有助于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身

7、不正，雖令不從?！毙睦斫】档慕處?，才能教育出一個(gè)心理健康的學(xué)生。因此，教師本身應(yīng)該做到對(duì)教育事業(yè)充滿激情，工作中自信積極，微笑樂(lè)觀；面對(duì)挫折應(yīng)不卑不亢，寬仁博愛(ài)；受挫折后有自我調(diào)節(jié)能力，能很快恢復(fù)自己的情緒。教師只有保持良好、正常、健康的心理狀態(tài)，才能成功地進(jìn)入教育者的角色，從而提高學(xué)生的心理健康水平。我曾任教的班上有一個(gè)所謂差生。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)在別人眼中一無(wú)是處的學(xué)生，總是積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)上游。我想，對(duì)這樣的學(xué)生數(shù)落他、責(zé)罵他是起不到教育效果的，只會(huì)增加他的逆反心理，對(duì)抗情緒，并遞升到對(duì)學(xué)習(xí)的反感，為其以后的發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。于是，我找到他，沒(méi)有訓(xùn)斥他，而是夸獎(jiǎng)他在活動(dòng)中表現(xiàn)突出，為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，并鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上也要奮力拼搏。平時(shí)常給其關(guān)注和特別輔導(dǎo)，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定，使他感到老師沒(méi)有把他“看扁”，使他看到希望，體驗(yàn)成功。正是這一點(diǎn)一滴的關(guān)愛(ài)，人們發(fā)現(xiàn)“他變了，開(kāi)始讀書(shū)了”