一面說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上一面說課稿府谷縣第三小學 王利芳一、說教材人教版六年級語文上冊第五組是“初識魯迅”，引領同學們走近普通工人敬仰的文學大師魯迅。一面是篇回憶錄，他記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內山書店不期而遇，短暫而激動人心的一次會面的過程。課文在記敘“一面”的過程中，突出魯迅先生的外貌描寫，抓住最能突出魯迅先生精神品質的肖像特點“瘦”進行著力刻畫和反復渲染，充分表現魯迅先生為人民為革命事業(yè)無私奉獻的崇高品質。 這篇課文的教學目標，一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格;二是引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，

2、細致入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數面之感。新課標中對第三學段的閱讀教學的要求是，要引導學生把握課文的主要內容，感受作品中生動的人物形象，抓住關鍵詞句，深入理解課文，領悟表達方法，體會表達效果。根據此要求，我把本節(jié)課的重點、難點確定如下：體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年、無私奉獻的高尚品格及對作者的影響。二、說教法對這篇回憶錄的教學，我將采用“主體多元合作探究”為主體的教學模式，以啟發(fā)教學為主,通過讀、說結合，培養(yǎng)學生獨立思考、自覺學習的能力，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時將采用多媒體電教手段輔助教學。具體操作如下：1、課文篇幅較

3、長，初讀課文時，采用默讀的方式快速瀏覽課文，一邊讀，一邊畫出表示時間、地點的詞語或句子，理清脈絡，了解課文的主要內容。對當時所處的時代背景稍作介紹。2、在精讀課文、理清思路的基礎上，重點研讀作者同魯迅先生見面的部分，抓住外貌描寫展開教學。三、說學法學習課本，遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路，進行學法指導，采用了默讀，觀察、練說等學習方法，培養(yǎng)學生的理解感悟，表達分析能力，和在學習中的合作意識。學生通過多種渠道，進一步搜集魯迅先生關心青年成長的故事。在讀中學，讀中悟;同時要注重課前的充分預習和搜集資料，多多地去了解魯迅，以縮小因年代久遠而造成的理解的障礙，這樣可能教學的效果會

4、更好一些。五、說教學程序本文情感豐富，每句語言都蘊含情意，但因為是略讀課文，學習時不可能面面俱到，只有取其精華，在教學時，為營造樸素、扎實的語文教學課堂，我緊扣目標，根據本課的重點、難點安排教學內容，教學流程如下：（一）談話導入（二）檢查預習（三）明確本課的學習任務（四）自主學習，初讀課文，整體感知1、能讀準字音，讀通課文。2、思考并回答：這篇課文主要講了一件什么事？（注意：說清楚“我”與魯迅先生會面時的時間、地點、起因、經過和結果）（五）小組合作，精讀課文，走進魯迅1、同學們，在阿累眼中魯迅是個什么樣的人呢？讓我們走進文本，走進文章的字里行間，去讀一讀，去品一品。（提示：畫出描寫魯迅的句子，一邊讀一邊可以在課文空白的地方寫上自己的感受。）2、小組匯報展示：（提示：同學們，第一面，我們都會先注意到人的外貌。）（六）深層探究，拓展訓練，升華主題1、這“一面”，這樣的魯迅給了阿累深遠的影響。2、寫一寫：是的，在這四年里，當我被老板無辜責罵時，當我因失業(yè)餓得三天沒吃上一頓飯時，當我病得全身無力，一個人躺在床上時，我好像又見到了魯迅。拿起筆，選擇一句，把它補充完整。3、“魯迅先生是同我們一起的！”這句話一直陪著阿累，讓我們來看看在魯迅激勵下的阿累。（出示阿累的資料）（七）總結全文（八）布置作業(yè)1、練筆：我忘不了他（她