初中生物新課程標準測試題修訂稿

1、初中生物新課程標準測試題.集團檔案編碼：YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08生 物 新 課 程 標 準 考 試 題 一、選擇題：（每小題2分，共20分）1、（多選）義務教育階段生物課程的目標是指：（ABC）A、知識目標B、能力目標C、情感、態(tài)度與價值觀目標D、外部認知與自我認知目標2、國內(nèi)外關(guān)于探究式學習的過程有許多模式，其基本環(huán)節(jié)大體是下列哪一項?（A）A、提出問題一做出假設一制定計劃一實施計劃一得出結(jié)論一表達交流B、提出問題一做出假設一實施計劃一制定計劃一得出結(jié)論一表達交流C、提出問題一得出結(jié)論一制定計劃一實施計劃一做出假設一表達交流D、提出問題一表達交流一制定計劃一實

2、施計劃一得出結(jié)論一做出假設 3、考慮到具有關(guān)心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務教育重要的培養(yǎng)目標， 結(jié)合生物學科特點、新課程內(nèi)容標準突出了 （B）。A、植物和動物B、人和生物圈C、動物和細菌、真菌D、動物的運動和行為 4、（多選）義務教育階段生物課程理念有：（ABC）A、面向全體學生B、提高生物科學素養(yǎng)C、倡導探究性學習D、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系5、生物教材編寫的依據(jù)是：（B）A、生物教學大綱B、生物課程標準C、生物考試說明D、生物教輔資料 6、（多選）下列屬于生物課程資源的是（ABCD）A、學校教學設備B、學校圖書館C、學生的生活經(jīng)驗D、博物館、少年宮、科技館、動物園、植物園等7、下列不屬于生

3、物課程中能力目標的是：（C）A、正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操 作能力B、初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際 問題C、獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康 發(fā)展D、初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力8、新課程的核心理念是（D）oA、尊重學生的自主選擇?B、進行雙基教學？C、以學科為主教育?D、一切為了每一位學生的發(fā)展9、“描述細胞核在生物遺傳中的重要功能”是屬于“生物體的結(jié)構(gòu)層次”這一 主題下哪一部分中的具體內(nèi)容標準？ （A）A、細胞是生命活動的基本單位B、細胞分裂、分化形成組織C、動物體的結(jié)

4、構(gòu)層次D、植物體的結(jié)構(gòu)層次10、生物課程內(nèi)容標準中使用的行為動詞“分析”，體現(xiàn)了學習目標中什么水 平的要求？（C）A. 了解水平B.理解水平C.應用水平D.領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平 二、填空題（每空1分，15分）1、義務教育階段的生物課程是 統(tǒng)一規(guī)定的，以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的必修課程,是教育科學的重要領(lǐng)域之一。2、生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的 一門科學。3、生物課程標準體現(xiàn)義務教育階段生物課程的普及性、基礎性和發(fā)展性。4、綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學發(fā)展三個方面,生物課程標 準選取了 10個主題。5、生物教學評價應有利于實施素質(zhì)教育，有利

5、于學生的主動發(fā)展。教師應注意 終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合,定量評價和定性評價相結(jié)合。同時還應重 視學生自評和互評。教師應充分發(fā)揮教學評價在教學中的正面導向作用，積 極引導學生真正改變學習方式，提高終身學習能力。教師應特別重視對學生 探究能力和情感態(tài)度與價值觀方面進行評價。三、簡答題（20分）1、生物課堂中如何引導并組織學生進行探究式學習？答：需要為探究性學習創(chuàng)設情境；應鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并 自行設計和實施；注重課內(nèi)外活動相結(jié)合；注重探究性學習報告的撰寫和 交流；（5）探究性學習不是全部的教學活動。教師應結(jié)合具體的教學內(nèi)容，采用 不同的方法和策略，達到課程目標2、義務教育階段生物課

6、程總目標是什么？答：獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關(guān) 注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用；初步具有生物學實驗操作的 基本技能、一定的學科探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思慣；理解人與自然和諧 發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識；初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為 確立辨證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。3、如何理解生物課程中的科學探究？答：科學探究是人們獲取科學知識、熟悉世界的重要途徑之一；意識到提 出問題是科學探究的基礎，解決科學問題經(jīng)常需要作出假設；意識到科學探 究可以通過觀察、試驗、調(diào)查等多種途徑獲得事實和證據(jù)；意識到科學探究 既需要觀察、實驗、調(diào)查，又需要進行推理

7、和判定；體會到科學探究需要正 確的表達、需要與人交流和合作。4、義務教育生物課程標準中對生物教學提出了哪些建議?答：提高貫徹課程目標的自覺性；引導并組織學生進行探究性學習； 加強和完善生物實驗教學；落實科學、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育四、案例：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”探究活動“讓學生在日常生活和觀察的基礎上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件，例 如水、空氣、溫度、陽光、肥料、土壤等。設計實驗，進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)和資料，總結(jié)出種子萌發(fā)必需的環(huán)境條 件?！蔽覀兛梢詮哪男┓矫鎸Υ颂骄炕顒咏o予評價（20分）答：1、能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗提出問題，根據(jù)問題提出假設；2、能否利 用身邊的材料設計探究假設的實驗方案，包括設計對照實驗；3、能否按照 實驗計劃準備實驗材料，有步驟地進行實驗；4、能否按照實驗操作的規(guī)范 要求完成實驗；5、能否安全地使用各種實驗器具；6、能否實事求是地記錄