語(yǔ)文《龍卷風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、唐山市2014年小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)征集作品 龍 卷 風(fēng) 版本：冀教版 年級(jí)：四年級(jí)學(xué)期：20142015學(xué)年第一學(xué)期課題：龍卷風(fēng)第二課時(shí)學(xué)校：遷安市蔡園鎮(zhèn)孟官營(yíng)中心完全小學(xué)學(xué)科：語(yǔ) 文 作者：高艷鳳手機(jī)：150 318 88726 Q Q ：540190325作品內(nèi)容：1.教學(xué)設(shè)計(jì)終稿、學(xué)案設(shè)計(jì)（快樂(lè)學(xué)習(xí)單）2.課題研究資料：課題設(shè)計(jì)申請(qǐng)、課題論證3.校本教研過(guò)程資料：教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、評(píng)課記錄、教學(xué)反思龍卷風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)·第二課時(shí)遷安市蔡園鎮(zhèn)孟官營(yíng)中心完小 高艷鳳一.教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第22課龍卷風(fēng)二.課 型：精讀課（閱讀方法指導(dǎo)）三.教材分析：本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”

2、和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較、打比方等多種說(shuō)明方法，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)以及人的感受幾方面描寫了龍卷風(fēng)的奇異，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。四.學(xué)生分析：四年級(jí)的孩子正好處于向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，樂(lè)于表達(dá)、交流，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但因?yàn)樯铋啔v有限，對(duì)“龍卷風(fēng)”缺乏直觀感受，需要老師利用媒體等教學(xué)資源為其理解提供幫助；知識(shí)儲(chǔ)備方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)（本冊(cè)書16課），也具備了一定的處理信息的能力，為本次課程打下了基礎(chǔ)。五.設(shè)計(jì)理念：在第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)之上，本課時(shí)重點(diǎn)放在在學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)

3、句子的品讀，感受作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的方法，同時(shí)簡(jiǎn)單了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法；教學(xué)環(huán)節(jié)上由例中學(xué)（陸龍卷的學(xué)習(xí)）到實(shí)踐悟（海龍卷的自學(xué)探究）再到遷移運(yùn)用（拓展閱讀暴風(fēng)雪之家），實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)文技能的變式練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把事物寫具體的方法，力求達(dá)成預(yù)訂教學(xué)目標(biāo)。六.教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體生動(dòng)的方法。2.在閱讀過(guò)程中簡(jiǎn)單了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法。七.教學(xué)過(guò)程：一、師生談話，導(dǎo)入新課（2分鐘）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了龍卷風(fēng)，你對(duì)龍卷風(fēng)有哪些了解呢？生：（教師相機(jī)板書）師：今天我們就再次走進(jìn)這篇課文去感受一下龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣勢(shì)?！?/p>

4、設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，談話導(dǎo)入，整體回顧課文內(nèi)容，進(jìn)而引入新課?！慷?、牛刀小試，例中學(xué)習(xí)（15分鐘）1.教師泛讀課文第三自然段，引出學(xué)案“牛刀小試”部分：結(jié)合文中的句子，嘗試運(yùn)用下面的句式，說(shuō)說(shuō)陸龍卷給你留下了怎樣的印象？給我留下印象最深的句子是 ；這是對(duì)陸龍卷 的描寫；給我的感受是 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)問(wèn)題式支架，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度?！?.學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，相互補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛，體會(huì)他讓人心驚膽顫的感覺(jué),但不必面面俱到。）預(yù)設(shè)：溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái)，遠(yuǎn)處傳來(lái)千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。一個(gè)“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人

5、喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)寫得淋漓盡致，“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺(jué)龍卷風(fēng)太讓人害怕了。接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個(gè)巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷的摧毀建筑物，把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅(jiān)固，而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來(lái)擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅(jiān)硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實(shí)在太大了，太狂暴威猛了。（

6、適時(shí)總結(jié)出“打比方”的說(shuō)明方法）3.那么文中用了一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)說(shuō)說(shuō)陸龍卷還會(huì)干了什么嗎？(讓學(xué)生自由想象，體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛)4.指導(dǎo)朗讀：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺(jué)讀出來(lái)呢？（找學(xué)生讀第三段，每組出一名同學(xué)，每人讀一句）【設(shè)計(jì)意圖：讓讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的全過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。】三、觸類旁通，實(shí)踐悟理（15分鐘）1.過(guò)渡：那海龍卷又有怎樣特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣勢(shì)呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀課文中描寫海龍卷的部分（第4自然段，學(xué)生推薦朗讀同學(xué)）；2.引出小組討論問(wèn)題：作者是從哪些方面介紹海龍卷

7、的？作者是用什么方法介紹海龍卷的？海龍卷給你留下了怎樣的印象？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組的合作探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)文技能的實(shí)踐感悟，進(jìn)一步體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把事物寫具體的方法?！?.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。4.指定小組展示匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)，穿插朗讀指導(dǎo)。（教師相機(jī)總結(jié)出“舉例子、列數(shù)字、做比較”等說(shuō)明方法，簡(jiǎn)單板書處理）5.點(diǎn)撥歸納：是呀，龍卷風(fēng)就是這樣狂暴、威猛、恐怖，讓人談虎色變。作者正是是抓住龍卷風(fēng)的聲音、樣子、形體、破壞力等方面的特點(diǎn)，運(yùn)用打比方、列數(shù)字、舉例子、做比較等說(shuō)明方法把龍卷風(fēng)這種可怕的感覺(jué)像我們展現(xiàn)出來(lái)的。（板書“抓特點(diǎn)、用方法、寫具體”）【設(shè)計(jì)意圖

8、：通過(guò)教師的點(diǎn)撥歸納按實(shí)學(xué)點(diǎn)，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。】四、舉一反三，遷移運(yùn)用（5分鐘）1.過(guò)渡引入學(xué)案“舉一反三”部分：再次默讀拓展短文暴風(fēng)雪之家，思考問(wèn)題：南極的天氣給你留下了怎樣的印象？作者在描寫南極天氣特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些常見(jiàn)的說(shuō)明方法？2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖：在拓展短文的閱讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)閱讀方法的進(jìn)一步變式練習(xí)，以努力幫助學(xué)生將所學(xué)閱讀方法轉(zhuǎn)變成自己的閱讀能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外?！课?、布置作業(yè)，總結(jié)升華（3分鐘）1.布置作業(yè)：（找一名學(xué)生讀一讀課下作業(yè)要求：在大自然當(dāng)中不僅僅只有龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雪在破壞我們?nèi)祟?，還有很多很有威力的自然力量對(duì)我們?cè)斐闪送{，比如說(shuō)臺(tái)風(fēng)

9、、火山爆發(fā)、海嘯、地震、霧霾、冰雹，選擇其中的一種，嘗試用一句話、一段文字或者一篇短文對(duì)這種災(zāi)害進(jìn)行描寫，讓更多的人認(rèn)識(shí)它們、研究他們。）【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是學(xué)生閱讀訓(xùn)練的拓展和延續(xù)；同時(shí)“作業(yè)超市”的分層作業(yè)讓不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)都有完成的信心，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和愉悅?！?.教師總結(jié)：“人定勝天”“努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，造福人類”【設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)的相結(jié)合?！扛剑喊鍟O(shè)計(jì)龍 卷 風(fēng)陸龍卷海龍卷特異的形態(tài)狂暴威猛的氣勢(shì)打比方列數(shù)字、舉例子、做比較抓特點(diǎn) 用方法 寫具體 課題：龍卷風(fēng) 課型：精讀課（閱讀方法） 教師：高 艷 鳳 審核：李 振學(xué)校：_ 班

10、級(jí)：_ 小組：_ 姓名：_第 一 課 時(shí)1.我能做到用普通話正確、流利地朗讀課文；會(huì)規(guī)范書寫本課10個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字。2.我會(huì)通過(guò)查字典等方式說(shuō)出“談虎色變、面目全非、肆虐”等詞語(yǔ)的意思。3.我能用自己的話說(shuō)文章的主要內(nèi)容。1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（遇到生字，多拼兩遍），讀通句子，爭(zhēng)取做到通順、流利；2.默讀課文，標(biāo)注自然段、勾畫好詞好句；3.在隨機(jī)本上書寫本課一類字（二音二字二詞），注意觀察字形，把字寫得規(guī)范、整潔；4.查字典，在隨機(jī)本上寫出下面詞語(yǔ)的意思：談虎色變、面目全非、肆虐；5.這是一篇說(shuō)明文，通過(guò)預(yù)習(xí)，思考以下問(wèn)題：A.說(shuō)明對(duì)象：本文給大家介紹的是 。B.說(shuō)明順序：本文先描寫

11、 ，再對(duì)比描寫 。 C.說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)：人們說(shuō)起龍卷風(fēng)總有 之感，是因?yàn)樗?的形態(tài)和 的氣勢(shì)。 D.試著用自己的話總結(jié)課文的主要內(nèi)容（說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明順序+說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)）。1. 漢字聽(tīng)寫(聽(tīng)老師叫寫本課詞語(yǔ),一筆一畫寫漂亮).2.選擇合適的詞語(yǔ)填空。 談虎色變 面目全非 肆 虐 A. 農(nóng)村人口向城市工廠的流動(dòng)已經(jīng)讓家庭生活（ ）了。 B. 連續(xù)下了一周的大雨，洪水（ ），淹沒(méi)了許多的農(nóng)田與村莊。 C. 令人（ ）的癌癥，終將被人類所征服。3.默讀下面的短文，用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇短文的主要內(nèi)容。暴風(fēng)雪之家人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”。大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人

12、在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了883C的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了896C的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然

13、刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸，巨大的C130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，南極的氣候確實(shí)令人談虎色變。然而氣象學(xué)家們卻是喜出望外。因?yàn)樗麄兘K于找到了一個(gè)最理想的實(shí)驗(yàn)室，并且希望能從這里找出一把解開(kāi)全球性氣候變化之謎的鑰匙。課題：龍卷風(fēng) 課型：精讀課（閱讀方法） 教師：高 艷 鳳 審核：李 振學(xué)校：_ 班級(jí)：_ 小組：_ 姓名：_第 二 課 時(shí)1.我要學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體生動(dòng)的方法。2.在閱讀過(guò)程中簡(jiǎn)單了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法。默讀課文第3自然段，思考下面問(wèn)題：結(jié)合文中的句子，嘗試運(yùn)用下面的

14、句式，說(shuō)說(shuō)陸龍卷給你留下了怎樣的印象？給我留下印象最深的句子是 ；這是對(duì)陸龍卷 的描寫；給我的感受是 。 小組討論：1.作者是從哪些方面介紹海龍卷的？2.作者是用什么方法介紹海龍卷的？3.海龍卷給你留下了怎樣的印象？再次默讀拓展短文暴風(fēng)雪之家，思考問(wèn)題：1.南極的天氣給你留下了怎樣的印象？2.作者在描寫南極天氣特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些常見(jiàn)的說(shuō)明方法？在大自然當(dāng)中不僅僅只有龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雪在破壞我們?nèi)祟?，還有很多很有威力的自然力量對(duì)我們?cè)斐闪送{，比如說(shuō)臺(tái)風(fēng)、火山爆發(fā)、海嘯、地震、霧霾、冰雹，選擇其中的一種，嘗試用一句話、一段文字或者一篇短文對(duì)這種災(zāi)害進(jìn)行描寫，讓更多的人認(rèn)識(shí)它們、研究他們。要是能用上一兩

15、種本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法就更好啦！唐山市小課題研究申報(bào)表                               課題編號(hào)：   038    課題名稱及主要參加者的基本情況課題名稱中年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)制定和有效達(dá)成的策略研究所在

16、單位遷安市蔡園鎮(zhèn)孟官營(yíng)中心完全小學(xué)學(xué)  科語(yǔ)    文課題負(fù)責(zé)人及成員李 振職  稱一級(jí)教師聯(lián)系方式（手機(jī)艷鳳二級(jí)教題研究預(yù)期成果1.課題準(zhǔn)備階段：中年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)制定和有效達(dá)成的研究報(bào)告。2.課題實(shí)施階段：中年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)制定和有效達(dá)成相關(guān)論文；四年級(jí)上冊(cè)單元目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)和嘗試學(xué)案集；相關(guān)教育筆記、教育敘事。3.課題總結(jié)階段：中年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)制定和有效達(dá)成結(jié)題報(bào)告。特點(diǎn)與創(chuàng)新之處本課題是在我市“嘗試教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ酵茝V的背景下開(kāi)展的，以課堂教學(xué)為主陣地，以一

17、線教師為研究團(tuán)隊(duì)，以解決科學(xué)制定中年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)和如何有效達(dá)成這一主要問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合我校校本教研活動(dòng)開(kāi)展研究；本課題采取理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，是以課堂為現(xiàn)場(chǎng)、以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體的理論性、實(shí)證性、探索性研究。縣區(qū)教研室審核意見(jiàn)                            

18、0;          蓋章                                       &#

19、160;              年    月    日市教研室審核意見(jiàn)                         

20、60;            蓋章                                     &

21、#160;                年    月    日課題論證活頁(yè)課題研究的背景、目的及意義進(jìn)入課改以來(lái)，語(yǔ)文怎么教，怎樣改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期存在的“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象，一直是關(guān)注的熱點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)低效，與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)制有很大關(guān)系，目標(biāo)制訂不明確，實(shí)施不到位，檢測(cè)不科學(xué)等種種因素，因而不能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成有效性的策略，已

22、越來(lái)越成為值得廣大教師亟需探究又必須認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)重要課題。2013年9月，在遷安市教育局小學(xué)教研室的大力倡導(dǎo)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，“單元目標(biāo)嘗試教學(xué)”課改新模式正在我市小學(xué)部分學(xué)校中進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)。如何以課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成為切入點(diǎn)，組織科學(xué)、合理、有效的課堂教學(xué)活動(dòng)以提高教育教學(xué)質(zhì)量研究成為我校進(jìn)一步實(shí)施課程改革的又一個(gè)新起點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況，我提出“中年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)制定和有效達(dá)成的策略研究”的專題研究。通過(guò)研究探索中年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)制定和有效達(dá)成的策略，有利于更好地實(shí)施新課程，全面提高素質(zhì)教育的目標(biāo)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)研究，促進(jìn)教師從研究的視角來(lái)反思自己的教學(xué)行為，改善教師

23、自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展；通過(guò)研究更好地確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也為教育教學(xué)理論研究提供新的視角。課題研究的內(nèi)(擬解決的主要問(wèn)題)1、如何設(shè)定科學(xué)、合理、明確的教學(xué)目標(biāo)？2、如何利用“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略有效達(dá)成課標(biāo)中如“初步把握文章的主要內(nèi)容”、“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”等的第二學(xué)段目標(biāo)？解決問(wèn)題的主要途徑和方法“計(jì)劃實(shí)踐反思再實(shí)踐” 是我課題組開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究的基本模式。課題實(shí)驗(yàn)研究地具體開(kāi)展將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的制定與有效實(shí)施”科學(xué)內(nèi)涵和基本要求，并聘請(qǐng)專家指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育

24、教學(xué)理論。2、課題研究與常規(guī)課堂教學(xué)相結(jié)合。教師要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地制定最佳的教學(xué)目標(biāo)，做到圍繞目標(biāo)學(xué)，圍繞目標(biāo)教，圍繞目標(biāo)練。3、如何運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略，降低學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律中的難度，有效達(dá)成課標(biāo)中如“初步把握文章的主要內(nèi)容”、“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”等的第二學(xué)段目標(biāo)，以利于揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律與相互關(guān)系。4、借鑒上海市“支架教學(xué)”和“愉快教學(xué)”的理論依據(jù)，研讀學(xué)與教心理學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中遵循“三段六步兩分支”的原理，尤其是對(duì)于“語(yǔ)文程序性知識(shí)”的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)“快樂(lè)學(xué)習(xí)單”構(gòu)建支架，降低學(xué)習(xí)難度，通過(guò)“例中學(xué)實(shí)踐悟遷移用”的步驟幫助學(xué)生掌握知識(shí)

25、，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。龍卷風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)初稿（2014.11.14校本教研討論稿）一.教學(xué)內(nèi)容：龍卷風(fēng)二.課 型：精讀課三.教材分析：本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較、打比方等多種說(shuō)明方法，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)以及人的感受幾方面描寫了龍卷風(fēng)的奇異，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。四.學(xué)生分析：四年級(jí)的孩子正好處于向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，樂(lè)于表達(dá)、交流，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但因?yàn)樯铋啔v有限，對(duì)“龍卷風(fēng)”缺乏直觀感受，需要老師利用媒體等教學(xué)資源為其理解提供幫助。五.設(shè)計(jì)理念：在第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行整體感

26、知的基礎(chǔ)之上，本課時(shí)重點(diǎn)放在在學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的品讀，感受作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的方法，同時(shí)簡(jiǎn)單了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法；教學(xué)環(huán)節(jié)上由例中學(xué)（陸龍卷的學(xué)習(xí)）到實(shí)踐悟（海龍卷的自學(xué)探究）再到遷移運(yùn)用（拓展閱讀暴風(fēng)雪之家），實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)文技能的變式練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把事物寫具體的方法，力求達(dá)成預(yù)訂教學(xué)目標(biāo)。六.教學(xué)目標(biāo)：1.品詞析句，學(xué)習(xí)作者把事物寫具體生動(dòng)的方法。2.圈點(diǎn)批注，在閱讀過(guò)程中簡(jiǎn)單了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法。七.教學(xué)過(guò)程：一、師生談話，導(dǎo)入新課（2分鐘）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了龍卷風(fēng)，你對(duì)龍卷風(fēng)有哪些了解呢？生：（教師相機(jī)板書）師：今天我們就再次走進(jìn)這篇

27、課文去感受一下龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣勢(shì)。二、牛刀小試，例中學(xué)習(xí)（15分鐘）1.教師泛讀課文第三自然段，引出學(xué)案“牛刀小試”部分：結(jié)合文中的句子，嘗試運(yùn)用下面的句式，說(shuō)說(shuō)陸龍卷給你留下了怎樣的印象？2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，相互補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛，體會(huì)他讓人心驚膽顫的感覺(jué),但不必面面俱到。）預(yù)設(shè)：溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái)，遠(yuǎn)處傳來(lái)千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。一個(gè)“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)寫得淋漓盡致，“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺(jué)龍卷風(fēng)太讓人害怕了。接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大

28、象鼻子似的怪物。陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個(gè)巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷的摧毀建筑物，把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅(jiān)固，而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來(lái)擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅(jiān)硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實(shí)在太大了，太狂暴威猛了。（適時(shí)總結(jié)出“打比方”的說(shuō)明方法）3.那么文中用了一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)說(shuō)說(shuō)陸龍卷還會(huì)干了什

29、么嗎？(讓學(xué)生自由想象，體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛)4.指導(dǎo)朗讀：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺(jué)讀出來(lái)呢？（找學(xué)生讀第三段，每組出一名同學(xué)，每人讀一句）三、觸類旁通，實(shí)踐悟理（15分鐘）1.過(guò)渡：那海龍卷又有怎樣特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣勢(shì)呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀課文中描寫海龍卷的部分（第4自然段，學(xué)生推薦朗讀同學(xué)）；2.引出小組討論問(wèn)題：作者是從哪些方面介紹海龍卷的？作者是用什么方法介紹海龍卷的？海龍卷給你留下了怎樣的印象？3.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。4.指定小組展示匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)，穿插朗讀指導(dǎo)。（教師相機(jī)總結(jié)出“舉例子、列數(shù)字、做比較”等說(shuō)明方法，簡(jiǎn)單板

30、書處理）5.點(diǎn)撥歸納：是呀，龍卷風(fēng)就是這樣狂暴、威猛、恐怖，讓人談虎色變。作者正是是抓住龍卷風(fēng)的聲音、樣子、形體、破壞力等方面的特點(diǎn)，運(yùn)用打比方、列數(shù)字、舉例子、做比較等說(shuō)明方法把龍卷風(fēng)這種可怕的感覺(jué)像我們展現(xiàn)出來(lái)的。（板書“抓特點(diǎn)、用方法、寫具體”）四、舉一反三，遷移運(yùn)用（5分鐘）1.過(guò)渡引入學(xué)案“舉一反三”部分：再次默讀拓展短文暴風(fēng)雪之家，思考問(wèn)題：南極的天氣給你留下了怎樣的印象？作者在描寫南極天氣特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些常見(jiàn)的說(shuō)明方法？2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。五、布置作業(yè)，總結(jié)升華（3分鐘）1.布置作業(yè)：（找一名學(xué)生讀一讀課下作業(yè)要求：在大自然當(dāng)中不僅僅只有龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雪在破壞我們?nèi)祟悾€有很多很

31、有威力的自然力量對(duì)我們?cè)斐闪送{，比如說(shuō)臺(tái)風(fēng)、火山爆發(fā)、海嘯、地震、霧霾、冰雹，選擇其中的一種，嘗試用一句話、一段文字或者一篇短文對(duì)這種災(zāi)害進(jìn)行描寫，讓更多的人認(rèn)識(shí)它們、研究他們。）2.教師總結(jié)：“人定勝天”“努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，造福人類”遷安市孟官營(yíng)完全小學(xué)校本教研記錄表（20142015學(xué)年第一學(xué)期）學(xué) 科語(yǔ) 文時(shí) 間2014.11.14地 點(diǎn)本校教研中心主 講高艷鳳課 題龍卷風(fēng)記 錄宋 齊教研主題小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)制定和有效達(dá)成的策略研究教研形式主題式課例研修參與人員宋 齊、高軍紅、楊艷俠、韓桂紅、魏海兵、楊曉英高艷鳳、王麗花、王麗俠、李 振、孟得恒、穆良魁活動(dòng)過(guò)程：一、 語(yǔ)文教研組長(zhǎng)說(shuō)明本

32、次教研活動(dòng)主題、程序和注意事項(xiàng)。二、 高艷鳳老師執(zhí)教龍卷風(fēng)第二課時(shí)，全組教師觀摩。三、 主講教師說(shuō)課的設(shè)計(jì)意圖及課后反思：1.設(shè)計(jì)意圖：在第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)之上，本課時(shí)重點(diǎn)放在在學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的品讀，感受作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的方法，同時(shí)簡(jiǎn)單了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法；教學(xué)環(huán)節(jié)上由例中學(xué)（陸龍卷的學(xué)習(xí)）到實(shí)踐悟（海龍卷的自學(xué)探究）再到遷移運(yùn)用（拓展閱讀暴風(fēng)雪之家），實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)文技能的變式練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把事物寫具體的方法，力求達(dá)成預(yù)訂教學(xué)目標(biāo)。2.反思不足：A.雖然引導(dǎo)學(xué)生抓住了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，但沒(méi)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入挖掘。B.學(xué)生在部分段落

33、中的體驗(yàn)不夠深刻，比如對(duì)于“不斷地摧毀建筑物”這一句，學(xué)生沒(méi)能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的體驗(yàn)，而教師也忽略了這一點(diǎn)。C.在教學(xué)中對(duì)學(xué)生放的力度還不夠，還存在著老師控制的多，學(xué)生自由少的現(xiàn)象，沒(méi)能更好地充當(dāng)引導(dǎo)者。D.教學(xué)中，有質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，但沒(méi)有更好地引導(dǎo)學(xué)生提出深層次的問(wèn)題。主要原因是：學(xué)生讀書讀得不深入，老師引導(dǎo)的不夠到位。 E.學(xué)法指導(dǎo)缺乏操作性，學(xué)案設(shè)計(jì)中的學(xué)法指導(dǎo)比較籠統(tǒng)。四、聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)、教師評(píng)課：（詳見(jiàn)課堂觀察量表）1.宋 齊和高軍紅，評(píng)課角度教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況 A.有明確的具體的易于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo);B.有循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合;C.有學(xué)生積極參與的過(guò)

34、程;D.建議設(shè)計(jì)鞏固檢測(cè)的練習(xí)。2.楊艷俠和韓桂紅，評(píng)課角度問(wèn)題導(dǎo)學(xué)情況A.學(xué)案導(dǎo)學(xué)問(wèn)題表述清楚明白、層次性強(qiáng)；B.符合“例中學(xué)實(shí)踐悟遷移用”的教學(xué)思路；C、建議加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。3.魏海兵和楊曉英，評(píng)課角度小組合作學(xué)習(xí)情況A.小組合作習(xí)慣良好；B.大部分學(xué)生在兩次合作學(xué)習(xí)中都發(fā)了言，學(xué)習(xí)的參與程度高；C.建議要規(guī)范討論形式，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，以確保小組合作學(xué)習(xí)不流于形式。4.李振和王麗花，評(píng)課角度教學(xué)過(guò)程A.教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，教師掌控得當(dāng)；B.抓住了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)指向了教學(xué)目標(biāo)，且達(dá)成情況較好；C。建議對(duì)時(shí)間的把握。5.王麗俠和孟得恒，評(píng)課角度學(xué)生學(xué)習(xí)情況A.學(xué)生能夠積極主動(dòng)的

35、參與學(xué)習(xí)過(guò)程；B.注重了學(xué)習(xí)指導(dǎo),學(xué)生學(xué)到了什么方法;是否體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程,結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。C.建議教師要尊重學(xué)生個(gè)別差異和個(gè)性化的閱讀感受。6.穆良魁校長(zhǎng)對(duì)本次校本教研提出幾點(diǎn)建議：A.這一課，整節(jié)課教師都是在落實(shí)跨越式課題理念，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體參與的學(xué)習(xí)方式，課堂上，教師講的很少，但學(xué)生收獲的很多。B.強(qiáng)調(diào)校本教研活動(dòng)的意義，要注意負(fù)責(zé)任人要有高度的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才能使得活動(dòng)開(kāi)展的天衣無(wú)縫。C.活動(dòng)的主題要小，切忌過(guò)大，過(guò)空。活動(dòng)反思：在課題研究的初級(jí)階段解決高耗與高效的問(wèn)題是有困難的，課題的推進(jìn)不是一帆風(fēng)順的，是在不斷的困惑、反思與改進(jìn)中實(shí)現(xiàn)的；課題的推進(jìn)也不是朝夕之功，是在不斷調(diào)整與探索中前行的，需要我輩真正腳踏實(shí)地的做下去。 龍卷風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)反思遷安市蔡園鎮(zhèn)孟官營(yíng)中心完小 高艷鳳龍卷風(fēng)是一篇介紹奇特自然現(xiàn)象的說(shuō)明文，本課教學(xué)以 “課文中龍卷風(fēng)給人怎樣的感受？如何感受陸龍卷和海龍卷的形態(tài)和氣勢(shì)？文章是怎樣描寫的呢？”來(lái)貫穿全文的教學(xué)，注重學(xué)生的自讀自悟和合作探究，注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受。根據(jù)本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組的研究課題以及單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)和對(duì)教材的把握，我把第二課時(shí)的課教學(xué)目標(biāo)定位為：其一，學(xué)習(xí)作者抓住事物