人教版語(yǔ)文三上風(fēng)ppt課件2

1、風(fēng)箏導(dǎo)入新課 有一首老歌這樣唱到：有一首老歌這樣唱到：“又是一年三月三，風(fēng)箏又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年。飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年?！碧岬教岬斤L(fēng)箏，我們總會(huì)想起那天真爛漫的童年。其實(shí)，我風(fēng)箏，我們總會(huì)想起那天真爛漫的童年。其實(shí)，我們每個(gè)人也象飛在空中們每個(gè)人也象飛在空中 的風(fēng)箏，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，的風(fēng)箏，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，總有一根繩線牽系著你，那就是割不斷的親情?？傆幸桓K線牽系著你，那就是割不斷的親情。 今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章講述的便是今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章講述的便是與風(fēng)箏有與風(fēng)箏有關(guān)的關(guān)的在誤解與沖突中也有在誤解與沖突中也有親情親情的故事。的故事。

2、魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，文學(xué)家、，文學(xué)家、思想家和革命家。原名思想家和革命家。原名周樹(shù)人周樹(shù)人，字，字豫才，浙江紹興人。豫才，浙江紹興人。 19021902年去日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企年去日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國(guó)民精神。圖用以改變國(guó)民精神。 19181918年年5 5月，首次用筆名月，首次用筆名“魯迅魯迅”發(fā)發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記狂人日記，大膽揭露人吃人的封，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。的基石。 2020年代陸續(xù)出版了年代陸續(xù)出版了吶喊吶喊墳墳熱風(fēng)熱風(fēng)彷徨彷徨

3、野草野草朝花夕朝花夕拾拾華蓋集華蓋集華蓋集續(xù)篇華蓋集續(xù)篇等專集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和等專集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中，徹底革命民主主義的思想特色。其中，中篇小說(shuō)中篇小說(shuō)阿阿qq正傳正傳是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。 19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。21歲的魯迅 風(fēng)箏風(fēng)箏選自選自散文詩(shī)集散文詩(shī)集野草野草。該集。該集收錄了魯迅收錄了魯迅1924192419261926年所作的年所作的2323篇散文篇散文詩(shī)，主要是用曲折幽暗的詩(shī)，主要是用曲折幽暗的象征手法象征手法表達(dá)表達(dá)2020年代年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的作者

4、內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)幙範(fàn)帯?風(fēng)箏風(fēng)箏寫(xiě)于寫(xiě)于19251925年年1 1月月2424日，恰逢農(nóng)日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛(ài)。是青少年讀者的歡迎和喜愛(ài)。背景知識(shí)背景知識(shí) ch lng dng xin w b 丫杈丫杈 伶仃伶仃 嫌惡嫌惡 可鄙可鄙sh hung s sh什物什物 驚惶驚惶 瑟縮瑟縮 寬恕寬恕zh n du y擲擲 虐殺虐殺 墮墮 苦心孤詣苦心孤詣qio cu m w gng chng憔悴憔悴 模樣模樣 蜈蚣蜈蚣 懲罰懲罰嫌

5、嫌xin 嫌惡嫌惡 賺賺zhun 賺錢(qián)賺錢(qián)訣訣ju 訣別訣別決決ju 決定決定抉抉ju 抉擇抉擇墮墮du 墮落墮落墜墜zhu 下墜下墜恕恕sh 寬恕寬恕n 憤怒憤怒怒怒sh 什物什物什么什么什什shn惡惡 兇惡兇惡 惡心惡心w嫌惡嫌惡模模m勞模勞模m模樣模樣孤獨(dú)；沒(méi)有依靠。文中指風(fēng)箏少。孤獨(dú)；沒(méi)有依靠。文中指風(fēng)箏少。本指人瘦弱，面色不好看。此指風(fēng)箏色彩黯淡。本指人瘦弱，面色不好看。此指風(fēng)箏色彩黯淡。費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。別人所達(dá)不到的。費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。別人所達(dá)不到的。分別（多指不易相見(jiàn)的離別）。分別（多指不易相見(jiàn)的離別）。厭惡厭惡。可以拿來(lái)取笑的資料可以拿來(lái)取笑的資料。令人鄙視。令人鄙視。虐

6、待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動(dòng)因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動(dòng)。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。驚慌驚慌。（書(shū)）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。（書(shū)）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。伶仃伶仃：憔悴憔悴：苦心孤詣苦心孤詣：訣別訣別：笑柄笑柄：嫌惡嫌惡：虐殺虐殺：可鄙可鄙：驚惶驚惶：瑟縮瑟縮：恍然大悟恍然大悟：肅殺肅殺：課文寫(xiě)于哪年？你知道當(dāng)時(shí)中國(guó)還處在怎樣的社會(huì)嗎？課文寫(xiě)于哪年？你知道當(dāng)時(shí)中國(guó)還處在怎樣的社會(huì)嗎？ 課文寫(xiě)于哪年？你知道當(dāng)時(shí)中國(guó)還處課文寫(xiě)于哪年？你知道當(dāng)時(shí)中國(guó)還處在怎樣的社會(huì)嗎？在怎樣的社會(huì)嗎？這篇散文回憶的是什么事情這篇散文回憶的是什么事情? ?你讀了有哪些感受你讀了有哪些感

7、受? ? 1 1、記敘的順序有三種、記敘的順序有三種, ,本文是哪一種本文是哪一種? ?順序順序 倒敘倒敘 插敘插敘2 2、全文共分四部分：、全文共分四部分：一、比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)一、比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令、引出回憶。令、引出回憶。 二、二、 “ “我我”回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞小兄弟風(fēng)箏的事回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞小兄弟風(fēng)箏的事情。情。（12）（34）(510）三、到了中年，意識(shí)到錯(cuò)誤，當(dāng)?shù)狼笗r(shí)，小弟已忘卻，三、到了中年，意識(shí)到錯(cuò)誤，當(dāng)?shù)狼笗r(shí)，小弟已忘卻，“我我”心情更沉重。心情更沉重。 1、為什么、為什么“我我”向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏？（用橫線表示作者觀點(diǎn)、看法的句子。）2

8、 、找出文中生動(dòng)描寫(xiě)小兄弟對(duì)風(fēng)箏找出文中生動(dòng)描寫(xiě)小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情狀的語(yǔ)句，分析這些描寫(xiě)入迷的情狀的語(yǔ)句，分析這些描寫(xiě)流露出作者什么樣的感情流露出作者什么樣的感情？（用曲線？（用曲線表示描寫(xiě)得精彩或論述得好的句子。）表示描寫(xiě)得精彩或論述得好的句子。） 3、當(dāng)、當(dāng)“我我”發(fā)現(xiàn)弟弟在糊風(fēng)箏時(shí)，弟弟發(fā)現(xiàn)弟弟在糊風(fēng)箏時(shí)，弟弟有什么反映？而有什么反映？而“我我”又有哪些行為？又有哪些行為？“我我”在這件事中扮演了什么樣的角色？在這件事中扮演了什么樣的角色？（用重點(diǎn)號(hào)表示要著重理解的字、詞、用重點(diǎn)號(hào)表示要著重理解的字、詞、句）句）4、如何理解、如何理解“精神的虐殺精神的虐殺”？（用重？（用重點(diǎn)號(hào)表示要著

9、重理解的字、詞、句）點(diǎn)號(hào)表示要著重理解的字、詞、句） 5。為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是。為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)對(duì)于精神的虐殺于精神的虐殺”? 6、假如你是文中的弟弟，有何感觸？、假如你是文中的弟弟，有何感觸？生活中的你有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)嗎？生活中的你有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)嗎？ 7、你從魯迅身上學(xué)到了什么？其他、你從魯迅身上學(xué)到了什么？其他同學(xué)有沒(méi)有不同的看法？同學(xué)有沒(méi)有不同的看法？2 2、想象一下當(dāng)時(shí)的小兄弟的感受。、想象一下當(dāng)時(shí)的小兄弟的感受。1 1、第、第3 3、4 4節(jié)中哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)得非常生動(dòng)？節(jié)中哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)得非常生動(dòng)？ 說(shuō)說(shuō)你的理解？說(shuō)說(shuō)你的理解？如何理解如何理解“在我是一種在我是一種

10、驚異和悲哀驚異和悲哀”? ? 而北京，灰黑色的而北京，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中中”。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了。來(lái)了。“我我”見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。說(shuō)過(guò)。說(shuō)“驚異和悲哀驚異和悲哀”。 看上下文，就可以理解為什么看上下文，就可以理解為什么“驚異驚異”，為什么，為什么“悲哀悲哀”。 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)

11、芽，山桃是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾吐蕾這段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得非常生動(dòng)。這段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得非常生動(dòng)。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了引出下文。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了引出下文。 作者是怎樣充滿內(nèi)疚地抒寫(xiě)自己的心緒的？ 魯迅先生寫(xiě)道：魯迅先生寫(xiě)道：“心也仿佛變了鉛塊，很重心也仿佛變了鉛塊，很重很重的墮下去了很重的墮下去了”。作者在敘述作者在敘述2020年前兒時(shí)的一段生活時(shí)，年前兒時(shí)的一段生活時(shí)，心情沉重地感到當(dāng)時(shí)對(duì)小兄弟做了一件錯(cuò)心情沉重地感到當(dāng)時(shí)對(duì)小兄弟做了一件錯(cuò)事，是怎樣充滿內(nèi)疚地抒寫(xiě)自己的心緒的？事，是怎樣充滿內(nèi)疚地抒寫(xiě)自己的心緒的？你是怎樣看待魯迅先生的這種做法的？你是怎樣看待魯迅先生的這種

12、做法的？ 帶有深刻的自我批判給人們以難以磨滅的帶有深刻的自我批判給人們以難以磨滅的印象；印象； 勇于正視自己缺點(diǎn)；勇于正視自己缺點(diǎn)； 啟示我們要勇于洗滌自己的靈魂，走向改啟示我們要勇于洗滌自己的靈魂，走向改革的道路。革的道路。 “不愛(ài)放風(fēng)箏不愛(ài)放風(fēng)箏”，“嫌惡嫌惡”風(fēng)箏，反風(fēng)箏，反 對(duì)小兄弟放風(fēng)箏，毀壞風(fēng)箏對(duì)小兄弟放風(fēng)箏，毀壞風(fēng)箏 “我”“送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放， 我和他一同放我和他一同放” 巨變巨變 這個(gè)風(fēng)箏小事件可以看出封建思想有形無(wú)形地摧殘這個(gè)風(fēng)箏小事件可以看出封建思想有形無(wú)形地摧殘著我們一輩一輩的人。類(lèi)似著我們一輩一輩的人。類(lèi)似風(fēng)箏風(fēng)箏中這樣的日常生活中

13、這樣的日常生活“小事小事”，在舊社會(huì)里是時(shí)時(shí)發(fā)生、處處存在著的，可是，在舊社會(huì)里是時(shí)時(shí)發(fā)生、處處存在著的，可是往被人們忽略，甚至被視為理所當(dāng)然，就像作品中未曾往被人們忽略，甚至被視為理所當(dāng)然，就像作品中未曾覺(jué)悟之前的覺(jué)悟之前的“我我”那樣。那樣。作品一再?gòu)?qiáng)調(diào)作品一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我我”的的沉重沉重和和悲哀悲哀，不僅僅表現(xiàn)了不僅僅表現(xiàn)了“我我”的個(gè)人的悔恨的個(gè)人的悔恨，其中也包含著作者對(duì)，其中也包含著作者對(duì)這種這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。作者憑作者憑著他敏銳的觀察和深刻的思索，從生活中捕捉了這一素著他敏銳的觀察和深刻的思索，從生活中捕捉了這一素材，經(jīng)過(guò)概括，加以鋪陳，把它藝術(shù)地再現(xiàn)了出來(lái)，表材，經(jīng)過(guò)概括，加以鋪陳，把它藝術(shù)地再現(xiàn)了出來(lái)，表示了示了對(duì)封建的教育思想和倫理道德的否定和深?lèi)和唇^對(duì)封建的教育思想和倫理道德的否定和深?lèi)和唇^，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺(jué)悟。因此，這篇作品很有并啟發(fā)人們思考，從而有所覺(jué)悟。因此，這篇作品很有教育意義。教育意義。 即使在今天，封建主義的思想殘余，在我們生活的即使在今天，封建主義的思想殘余，在我們生活的各個(gè)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有肅清，我們?nèi)匀豢梢詮淖髌分械玫礁鱾€(gè)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有肅清，我們?nèi)匀豢梢詮淖髌分械玫綐O大的思想教益。極大的思想教益。 3 3、完成該課的作業(yè)本上的練習(xí)。、完成該課的作業(yè)本上的練習(xí)。1 1