體育教學(xué)游戲?qū)πW(xué)生體質(zhì)健康影響實(shí)證探究

1、體育教學(xué)游戲?qū)πW(xué)生體質(zhì)健康影響實(shí)證探究現(xiàn)階段，小學(xué)體育課內(nèi)容單一、枯燥乏味，學(xué)生 上課沒有熱情，教師授課沒有激情，繼而慢慢出現(xiàn)了惡性循 環(huán)，一些小學(xué)生不愿意參加系統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，教師也沒 有一套完整的授課計(jì)劃，小學(xué)體育教學(xué)效果堪憂。一些教師 錯誤地認(rèn)為小學(xué)體育課就是學(xué)生進(jìn)行自由活動，教師負(fù)責(zé)學(xué) 生的安全問題。一些學(xué)校忽略了體育課的重要性，對體育教 學(xué)重視程度不夠，嚴(yán)重打擊了小學(xué)體育教師的教學(xué)積極性， 也阻礙了小學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展。實(shí)際上，小學(xué)體育課作為小 學(xué)的一門必修課程，國家教育部門高度重視。體育教學(xué)游戲, 就是在體育課中運(yùn)用游戲的方式來輔助展開教學(xué)內(nèi)容，也就 是指教學(xué)的游戲化，深受體育教

2、師及小學(xué)生的歡迎。為了能 夠讓學(xué)生在有限的時間里得到最佳的鍛煉方式，筆者在所教 授的班級里，將體育游戲作為體育教學(xué)的輔助內(nèi)容，展開了 為期一個學(xué)期的實(shí)證研究，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高了學(xué)生的體質(zhì)健康水平。一、研究對象及方法筆者隨機(jī)將五年級四個班級的2、3班作為實(shí)驗(yàn)班，1、 4班作為對照班。測試的內(nèi)容有：身高、體重、肺活量、50mx8 往返跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)。這些內(nèi)容是參考國家學(xué) 生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行測試的，所釆用的測試數(shù)據(jù)的方式 也是根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀的規(guī)定嚴(yán)格實(shí)施的。 研究嚴(yán)格采用國家學(xué)生體質(zhì)健康報告的數(shù)據(jù)軟件和excel軟 件來進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。按照小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所

3、規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，筆者在 實(shí)驗(yàn)班實(shí)施游戲教學(xué)法，對照班仍是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn) 行教學(xué)來對比。在正常教學(xué)一學(xué)期后，進(jìn)行前后對比分析研 究。二、研究結(jié)果及分析1. 實(shí)驗(yàn)班與對照班男生實(shí)驗(yàn)前后的標(biāo)準(zhǔn)身高與體重?cái)?shù) 值分析和比較表1實(shí)驗(yàn)班與對照班男生在實(shí)驗(yàn)前后的體重?cái)?shù)值注：'前后差”表示實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)的差值 （下同）表1說明實(shí)驗(yàn)班的體重在實(shí)驗(yàn)后提升了 9. 09%,營養(yǎng)不 良率下降了 4.55%；而對照班的體重卻提高了 7.14%,營養(yǎng) 不良率下降了 4. 76%o在顯示的數(shù)據(jù)中實(shí)驗(yàn)前后是有所變化 的，但是差別并不是很明顯，這表明學(xué)生只要能夠按時地參 加體育活動，身體形態(tài)也會朝著正常的方

4、向發(fā)展。2. 實(shí)驗(yàn)班與對照班女生實(shí)驗(yàn)前后的標(biāo)準(zhǔn)身高與體重?cái)?shù) 值分析和比較表2實(shí)驗(yàn)班與對照班女生在實(shí)驗(yàn)前后的體重?cái)?shù)值在表2里，實(shí)驗(yàn)班女生的正常體重實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前增加 了 5. 13%,超重和肥胖的比重都下降了 2. 56%,營養(yǎng)不良和 較低體重基本沒有變化。對照班的女生正常體重前后對比下 降了 5%,超重反而增加了 5%,營養(yǎng)不良下降了 2.5%。這些 數(shù)據(jù)顯示對照班女生體重有上升的趨勢，這種情況說明普通 的教學(xué)方式使得女生在參加體育鍛煉時不感興趣，導(dǎo)致對體 育鍛煉的懈怠，進(jìn)而出現(xiàn)體重的上升。3. 實(shí)驗(yàn)班與對照班男生實(shí)驗(yàn)前后體質(zhì)健康各項(xiàng)數(shù)據(jù)分 析和比較表3實(shí)驗(yàn)班與對照班男生身體健康各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析從

5、表3看，不管是實(shí)驗(yàn)班還是對照班，男生在前后的比 較中都有一定程度的提升，這是非常吻合青少年的成長規(guī)律 的。但是從提高幅度大的情況來看，還是實(shí)驗(yàn)班比較明顯。 從肺活量的等級來看，實(shí)驗(yàn)班的男生在實(shí)驗(yàn)后優(yōu)秀率提升了 15.91%,不及格的比重下降了 18.18%；而從對照班的肺活量 以及比重優(yōu)秀的等級來看，實(shí)驗(yàn)后相比實(shí)驗(yàn)前增加了，不及 格的比例下降了 26. 19%o在50mx8往返跑項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)班 在實(shí)驗(yàn)后優(yōu)秀率上升了 13.64%,不及格的比例下降了 6. 18%； 在對照班的肺活量優(yōu)秀等級中，實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前提升了 2.38%,不及格的比重也下降了 2. 38%o坐位體前屈實(shí)驗(yàn)班和 對照班優(yōu)秀率

6、無明顯差異，對照班不及格的人數(shù)沒有變化。 在實(shí)驗(yàn)班的立定跳遠(yuǎn)的優(yōu)秀等級中看到，實(shí)驗(yàn)前后比較在實(shí) 驗(yàn)后提高了 27. 28%,不及格的比重下降了 13.64%,對照班 的立定跳遠(yuǎn)提高了 19.05%,不及格的比重下降了 11.91%。 從實(shí)驗(yàn)班的男生總的成績來看，優(yōu)秀的等級上升了 27. 27%, 不及格的比重下降了 22. 73%；從對照班來看，它的總成績優(yōu) 秀等級上升了 19.05%,不及格率減少了 21.43%o這些數(shù)據(jù) 表明，除了坐位體前屈訓(xùn)練外，對于別的項(xiàng)目的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn) 班和對照班都在一定程度上存在著差異。這足以證明，實(shí)驗(yàn) 班學(xué)生的身體健康水平提高較大，體育教學(xué)游戲明顯要比普 通教學(xué)方

7、式對學(xué)生成長有利。4. 實(shí)驗(yàn)班與對照班女生實(shí)驗(yàn)前后體質(zhì)健康各項(xiàng)數(shù)據(jù)分 析和比較表4實(shí)驗(yàn)班與對照班女生身體健康各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析在表4中，從實(shí)驗(yàn)班和對照班可以看到五年級女生的水 平都提高了一定的層次，但是實(shí)驗(yàn)班提高的效果明顯比對照 班大一些，這與男生的情況是非常相同的，這說明體育教學(xué) 游戲?qū)ε慕】党砷L也是很有幫助的。三、建議從實(shí)驗(yàn)前后對比來看，這兩個組的變化都是在一定的水 平上得到了提高，基本吻合青少年學(xué)生成長規(guī)律，從數(shù)據(jù)中 得出實(shí)驗(yàn)班的成績提高比較明顯，這樣的結(jié)果表明，體育教 學(xué)游戲和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，對小學(xué)生身體健康水平的 影響是更大的，更可以促進(jìn)學(xué)生心理、生理等各方面的發(fā)展。體育教學(xué)游戲

8、與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比較而言，游戲化的 體育教學(xué)具有更多的優(yōu)勢。體育教學(xué)游戲化，不僅讓學(xué)生的 身體各器官和肌肉組織在體育課堂中得到充分的舒展，使身 體得到足夠的鍛煉，在提高學(xué)生的運(yùn)動能力方面，游戲也起 到了至關(guān)重要的作用。例如，在50mx8和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中, 游戲化的體育教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的成績；在鍛 煉小學(xué)生的身體機(jī)能方面，體育游戲教學(xué)具有其他體育教學(xué) 方法所沒有的隱性優(yōu)勢，這一隱性優(yōu)勢的存在使得游戲化的 教學(xué)方法可以將小學(xué)生的整體技能水平、肺活量以及體重更 加標(biāo)準(zhǔn)化。這也說明，體育教學(xué)游戲化在提升小學(xué)生的整體 身體機(jī)能和運(yùn)動能力方面具有相當(dāng)大的優(yōu)勢。筆者相信，只 要堅(jiān)持將體育教學(xué)游

9、戲堅(jiān)持下去，一定能夠大幅度地提高小 學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)小學(xué)生對體育鍛煉的熱情，進(jìn)而逐漸 縮短我國青少年學(xué)生與其他國家青少年學(xué)生身體素質(zhì)的差 距，真正做到“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣跟教師教學(xué)的生動性和 啟發(fā)性密切相關(guān)，在五年級的體育課堂上體育教學(xué)游戲的應(yīng) 用得到了一個顯著的成果，原理就在于根據(jù)學(xué)生喜歡的游戲 項(xiàng)目展開教學(xué)，特別是在低年級小學(xué)生的體育課堂上應(yīng)用體 育教學(xué)游戲時效果更加顯著，所以我們建議體育教學(xué)游戲應(yīng) 貫穿于小學(xué)體育教學(xué)的整個系統(tǒng)中。小學(xué)時期是接受知識、 鍛煉能力的黃金時期，小學(xué)體育教師任重而道遠(yuǎn)，摒棄傳統(tǒng) 的小學(xué)體育教學(xué)模式，善于創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)模式， 激發(fā)小學(xué)生參加體育活動的積極性，成為廣大小學(xué)體育教師 當(dāng)下思考的主要內(nèi)容。梁啟超在他的一篇文章中說過這樣的 話，'少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。由 此可見，少年是國家的未來，因此廣大小學(xué)體育教師一定要 勇于創(chuàng)新，以培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生為己任，只 有致力于青少年學(xué)生的成長成才，才能使我們的祖國更加富 強(qiáng)。參考文獻(xiàn)1 于素梅，