(修改)如何提高教學質量指導意見

1、如何提高教學質量指導意見都勻教育目前的發(fā)展狀況不容樂觀！從宏觀上來說，教育發(fā)展失衡、方向不 明確、工作重點不突出、質量評價體系沒有建立是影響都勻教育發(fā)展的重要因 素。從細節(jié)上來說，學校管理無序、質量意識不強、教師敬業(yè)精神不夠、業(yè)務 水平待提高（鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校尤為突出）等因素也在很大層而上影響著都勻教育質量 的提高。為提高都勻教育教學質量特提出以下意見：二、對學校管理提出以下要求：1、堅持“三風”建設“三步走”原則。即先樹校風，再造學風，最后抓教風。三風建設是學校發(fā)展的墊基石，優(yōu)良的校風是培育優(yōu)良學風、教風的根本保 證，它全面地反映出一個學校的精神面貌和辦學水平。每個學校都應該建立優(yōu) 良的校風并顯示出

2、自身的特點。在良好校風形成的基礎上，學校要人為地為學 風的形成做一些營造工作，確保學校的學習z風濃厚、純正。教風的形成則需 耍學校通過一定的制度作為保障，以追求嚴謹、樸實的教風做為制度建立的根 本出發(fā)點，為使全市中小學的“三風”建設能步入良性循環(huán)，特提出以下意見:（1）根據學校情況，以樹校風、造學風、抓教風作為學校的發(fā)展路線。制定相 應的工作計劃及實施方案，以三年為一個周期不斷總結、探索并在實施過程中 發(fā)現問題、解決問題。（2）校風的塑造：校風是一種無形的心理環(huán)境，而不是學校的教育、行政措施, 它的形成需要一個認同理解、相互教育、堅持成習的過程。校風的塑造要作為 全校工作的重心，要集全校之力共

3、舉之。目前校風不正的學校要以狠抓校風作 為學校教學質量提升的重要保障，建議各校從學生行為習慣入手，以樹立班風 為出發(fā)點，開展班風創(chuàng)建活動，并以校內評獎的形式促使良好班風的形成。（3）學風的營造：目前都勻市中小學普遍存在學生學習興趣不濃、厭學情緒嚴 重等現象，這種現象嚴重制約著都勻教育教學質量的提高。建議各校分階段或 分年級制定學校學風營造方案，以初屮階段為例，各校應考慮七年級如何營造 學風，以何種形式讓學生的注意力集中到學習上來（建議開展形式多樣的學科 競賽活動，以活動推動學風的形成）。八年級是學生叛逆情緒集中體現階段，學 校要考慮如何應對學生的思想波動，并盡快解決學生的思想困境，幫助學生樹

4、立正確的人生觀、價值觀。九年級則要以中考和職教作為學生工作的切入點， 在學校內營造中考氛圍，使學生逐步建立人生目標并有為之奮斗的決心和信心。（4）教風的形成：教風的形成包含典個因素：1、制度管理。2、模范作用。3、 成長幫扶。4、課堂實踐。這四個因素中尤以制度管理為重，俗話說“沒有規(guī)矩, 不成方圓”，較為完整規(guī)范的教學管理制度能夠保證教學秩序的井然，對教師 在教學中的備課、上課、批改、輔導、教研等行為起到了規(guī)范和引領的作用。2、堅持“從嚴治?！痹瓌t。學校的管理從根本上來說，就是對人的管理，即對教師和對學生的管理。沒 有鐵的紀律就帶不出一支戰(zhàn)無不勝的隊伍。作為校方要從思想上深刻認識這一 點，并在

5、制定相關管理制度時貫徹其中。制度的出臺并不意味著管理的成熟， 尚需要在實際工作中不斷總結、完善。我市部份學校漠視了制度的建設，或是 建立了制度卻沒有嚴格執(zhí)行，這樣做所呈現出來的局面就是學生紀律觀念不強, 教師從業(yè)態(tài)度不嚴謹。以上這些對學校教學質量的提升都會帶來極大的制約。3、堅持質量立校原則。質量是立校之本，很多教育工作者都或多或少地有這種意識。但在實際工作 中，卻有不少學校偏離了軌道，以抓特色、抓環(huán)境、抓安全作為學校辦學的根 本出發(fā)點，放棄了教學質量這塊基石。從而導致失去了生存和發(fā)展的空間，失 去了社會及家長對學校的信任。二、對校長提出以下要求：1、確定學校的發(fā)展方向，明確學校的工作重心。校

6、長作為一個學校的第一負責人，有義務也有責任明確學校的發(fā)展方向，確 立學校的丁作重點。并將此意識通過各種形式告之所有的教職員工，從而形成 學校團隊合力，推動學校的發(fā)展。2、深入課堂，參與課堂，提高質量意識。校長在教學上的帶頭作用在教師的心目中最有說服力，目前有這樣一個客觀 規(guī)律存在：質量越是低下的學校，學校校長呈現出來的對教學的關注度就越低。 建議各校長要加大巡課的力度，加大與教師的交流，多方面、多層次地融入到 學校的教學管理之中。例如，每次考試后的裝卷、改卷、拆卷，作為校長最好 能親臨現象，不一定要親自動手，但校長的存在，無疑是對老師的一種無形支 持。這種支持就是教學的一種動力，作為校長要善于

7、捕捉各種教學動力源。3、體現校長的靈魂作用，做一個有理想、有追求、關注教師成長的校長。學校的發(fā)展體現在以下幾個方面：社會認可度高，家長推崇學校的管理，教 師在教學上有成就感，能較大層面地實現自己的人生價值。以上幾點應該作為 校長辦學的一個基本追求目標，從長遠來說，形成學校獨特的文化積淀、管理 模式、教師與學生的學習應該是學校發(fā)展的長遠目標。4、構建一個和諧、團結、奮進的教學團隊。團隊是一種為了實現某一特定目標由相互協作的個體而組成的群體。一個良 好的高效團隊應該具備以下特點：1、有明確的目標。2、有共同的信念。3、有 良好的溝通。4、有相關的技能。通俗來說，作為學校的教學團隊就應該做到： 在校

8、長的帶領下，心往一處，勁往一處。5、要聽得進意見，不要做一意孤行的獨裁者。很多校長在教師集會上可能會多次向老師們強調，自己是一個聽得進意見的 人，但在實際工作中，可能潛意識地就會認為我是一校z長，我的地盤我作主。 有了這種思想，在具體行為上就會表現出隨意、固執(zhí)、自以為是、聽不進意見 等一些會對學校發(fā)展造成傷害的舉措或言行。三、對教導主任提出以下要求：1、體現學校心臟的核心作用，做好校長教學上的幫手。教導主任是校長的重要助手和得力參謀，并具體承擔著一個學校的教學組 織、教學管理和教學指導工作。因此，能否履行好應盡的職責，將直接關系到 學校的中心工作乃至全局工作。但目前市內不少學校教導主任的工作更

9、多是停 留在教務安排的層而上，對于教學指導、教學研究、教學思考缺乏力度和深度。2、要有戰(zhàn)略和戰(zhàn)術上的思考。（教學布署和教務安排）教導主任的思想性體現在對學校教學管理的一個總體設計。一個學校的教學 管理所涵括的內容非常廣泛，但主耍包括以下兩個方面：1、教學布署。2、教 務安排。其中教學布署主要是對教學發(fā)展方向的一個定位，是戰(zhàn)略性的。而教 務安排則是對教學活動的具體運作，是戰(zhàn)術性的。3、公平、公正、科學地處理教學事務。每個學期開學初，教導主任就要在教師的工作安排上費盡心思，如何才能使 整個教學事務的安排合理、科學呢？ 1、從大局出發(fā)，根據學校教師的實際情況 進行合理搭配。2、從均衡性出發(fā)，使教師們的教學任務趨于平衡，避免因任務 不公帶來的消極影響。3、加強事務安排的慎密性。確保教學工作的通暢和周全。4、不斷提高個人業(yè)務水平，讓眾多