高考語文一輪復習第二板塊古詩文閱讀專題二總啟課從讀懂詩歌開始一判一審讀文準課件新人教版

1、對接教材：對接教材：念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古(蘇軾蘇軾)、永遇樂永遇樂京口北固京口北固亭懷古亭懷古(辛棄疾辛棄疾)、山坡羊山坡羊潼關懷古潼關懷古(張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩)題材特征題材特征內(nèi)涵內(nèi)涵以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡等為題材。借以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡等為題材。借詠嘆史實、描寫古跡來抒發(fā)詩人的興衰之感，以詠嘆史實、描寫古跡來抒發(fā)詩人的興衰之感，以寄托哀思、借古諷今。寄托哀思、借古諷今。標志標志標題中有標題中有“詠史詠史”“”“懷古懷古”“”“登某古跡有登某古跡有懷懷”“”“古跡古跡”“”“古人名古人名”等。等。內(nèi)容情感內(nèi)容情感常用技法常用技法內(nèi)容內(nèi)容借懷古嘆今嘆個人命運的坎坷。借懷古嘆

2、今嘆個人命運的坎坷。(1)借景抒情借景抒情(寓情于景寓情于景)。(2)對比手法，描寫眼前衰對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。形成鮮明的對比。(3)化用典故，借典故寄托自己的感傷或化用典故，借典故寄托自己的感傷或?qū)碌闹S喻。對國事的諷喻。(4)襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，以悲襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。景襯悲情。情感情感針對歷史人物或事件，發(fā)表針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。自己的觀點或看法。緬懷前賢，表達敬仰或惋惜；緬懷前賢，表達敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。類比古人，寄托傷感或哀思。借論古

3、之得失，托古諷今，借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。憂國憂民。對接教材：對接教材：詠柳詠柳(賀知章賀知章)、卜算子卜算子詠梅詠梅(陸游陸游)、石石灰吟灰吟(于謙于謙)、望岳望岳(杜甫杜甫)題材特征題材特征內(nèi)涵內(nèi)涵借助吟詠自然或社會事物來表達詩人的思想感情。借助吟詠自然或社會事物來表達詩人的思想感情。標志標志從對象上來看，詠物詩的對象是單純的某個物。著重對從對象上來看，詠物詩的對象是單純的某個物。著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內(nèi)韻、精神進行吟詠。某一內(nèi)韻、精神進行吟詠。從題目上來看，或以所詠之物為詩名或以從題目上來看

4、，或以所詠之物為詩名或以“詠某物詠某物”“題某物題某物”“”“某物吟某物吟”等為題目。等為題目。內(nèi)容情感內(nèi)容情感常用技法常用技法內(nèi)容內(nèi)容單純詠物、托物言志單純詠物、托物言志( (寓意寓意) )、托物喻理、托物諷世。托物喻理、托物諷世。 (1)從具體描寫的方從具體描寫的方法看，主要是正面描法看，主要是正面描寫寫(繪形繪色繪形繪色)與側(cè)面與側(cè)面烘托。烘托。(2)從修辭手法看，從修辭手法看，主要是比喻、象征、主要是比喻、象征、擬人和對比。擬人和對比。(3)從抒情方式看，從抒情方式看，主要是托物言志。主要是托物言志。情感情感寄寓作者的理想抱負，或?qū)嵓脑⒆髡叩睦硐氡ж?，或?qū)崿F(xiàn)個人理想，或報效國家?，F(xiàn)個人

5、理想，或報效國家。寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。愁。托物諷世，或憂國憂民，或托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。砭時弊，或冷嘲熱諷。對接教材：對接教材：登高登高(杜甫杜甫)、次北固山下次北固山下(王灣王灣)、天凈天凈沙沙秋思秋思(馬致遠馬致遠)題材特征題材特征內(nèi)內(nèi)涵涵詩人因長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地等，對所見詩人因長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地等，對所見所聞有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念和人

6、生感所聞有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念和人生感嘆、漂泊愁苦。嘆、漂泊愁苦。標標志志詩題中多含有詩題中多含有“客舍客舍”“”“登高登高”“”“望月望月”“”“憶憶”“”“寄寄” “行行”“”“思思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。日名。常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄等。雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄等。內(nèi)容情感內(nèi)容情感常用技法常用技法內(nèi)內(nèi)容容借抒情主人公旅途中的所見所聞、借抒情主人公旅途中的所見所聞、所感所嘆，表達思親懷鄉(xiāng)之

7、情。主所感所嘆，表達思親懷鄉(xiāng)之情。主題有潦倒失意、漂泊哀傷、思念親題有潦倒失意、漂泊哀傷、思念親人等。人等。(1)借景抒情借景抒情(寓情于寓情于景景)、情景交融。、情景交融。(2)樂景襯哀情樂景襯哀情(以樂以樂寫哀寫哀)。(3)側(cè)面落筆。詩人側(cè)面落筆。詩人在表現(xiàn)懷遠、思歸之在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時，不是直接抒發(fā)情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對思念之情，而是從對方著筆，想象對方思方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘念自己之深，借以烘托詩人的別恨離情。托詩人的別恨離情。(4)因夢寄情，虛實因夢寄情，虛實結(jié)合。結(jié)合。情情感感天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無

8、定的孤苦。的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。望盡天涯懷人愁。感念親情之望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。深，表達對親人的思念。羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情?；虮磉_人羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情?；虮磉_人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報國無抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。對接教材：對接教材：芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸(王昌齡王昌齡)、雨霖鈴雨霖鈴(柳永柳永)、送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州(王勃王勃)題材特征題材特征內(nèi)涵內(nèi)涵古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送古人常常因事不得不與家人、情人

9、或親朋好友離別，送別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情。達依依不舍之情。標志標志標題中往往有標題中往往有“送送”“”“別別”“”“贈贈”“”“酬酬”。常見意象：常見意象：“柳柳”“”“酒酒”“”“月月”“”“水水” ” 。(“長亭長亭” ” “短亭短亭”“”“陽關陽關”“”“舟舟”“”“灞橋灞橋”等意象也常在送別懷等意象也常在送別懷人詩中出現(xiàn)人詩中出現(xiàn))內(nèi)容情感內(nèi)容情感常用技法常用技法內(nèi)容內(nèi)容君臣官場贈別，市井朋友君臣官場贈別，市井朋友相別，親人情人送別。相別，親人情人送別。(1)寓情于景，以景襯情，寓情于景，以景襯情，

10、情景交融。情景交融。(2)烘托：不直接寫人的烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。托人的傷離之深。(3)以樂景襯哀情以樂景襯哀情(也叫以也叫以樂寫哀或反襯樂寫哀或反襯)。(4)想象想象(也叫虛擬或虛實也叫虛擬或虛實結(jié)合結(jié)合)。送別詩常借助想。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留象表達自己對朋友的留戀和關切。戀和關切。情感情感依依惜別的不舍與傷感；依依惜別的不舍與傷感；離別后的思念與牽掛；離別后的思念與牽掛；對友人的安慰與勉勵；對友人的安慰與勉勵；借送別友人表明自己的借送別友人表明自己的心志；心志；抒發(fā)對人生的感抒發(fā)對人生

11、的感慨。要注意，每首詩表達慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復雜卻的集合體，它豐富復雜卻不雜亂無章。不雜亂無章。對接教材：對接教材：出塞出塞(王昌齡王昌齡)、白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京(岑參岑參)、燕歌行燕歌行(高適高適)題材特征題材特征內(nèi)涵內(nèi)涵以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材。以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材。標志標志標題往往有標題往往有“行行”“”“軍軍”“”“征人征人”“”“塞塞”“”“戍戍”等等與軍旅有關的字。與軍旅有關的字。常見意象：自然景物類常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大

12、漠、孤城、黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關、雨雪、風沙等邊關、雨雪、風沙等)、地理區(qū)域類、地理區(qū)域類(塞外、雁門關、塞外、雁門關、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)、戰(zhàn)事器具類、戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)、樂曲類、樂曲類(梅花落梅花落折楊柳折楊柳關山月關山月陽關三疊陽關三疊渭渭城曲城曲等等)、人物類、人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等戍卒、將帥、胡人、單于等)。內(nèi)容情感內(nèi)容情感常用技法常用技法內(nèi)內(nèi)容容多表現(xiàn)從軍出塞，保家衛(wèi)國，民族交多表現(xiàn)從軍出塞，保家衛(wèi)國，民族交往，塞上風情；或抒報國壯志，或發(fā)往，塞上風情；

13、或抒報國壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲，或記現(xiàn)實戰(zhàn)事。反戰(zhàn)呼聲，或記現(xiàn)實戰(zhàn)事。(1)修辭：主要有夸張、修辭：主要有夸張、對比、互文、用典等。對比、互文、用典等。(2)人物形象的塑造：人物形象的塑造：常用側(cè)面烘托、肖像常用側(cè)面烘托、肖像描寫、動作描寫、動作(細節(jié)細節(jié))描描寫等手法。寫等手法。(3)意境的營造：常用意境的營造：常用景物烘托、虛實結(jié)合景物烘托、虛實結(jié)合等手法。等手法。情情感感保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。征人思鄉(xiāng)、閨婦

14、盼歸的兩地情愁。凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。反戰(zhàn)思考。對和平安寧的邊疆生活、和睦友好對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的向往。的民族往來的向往。對接教材：對接教材：過故人莊過故人莊(孟浩然孟浩然)、山居秋暝山居秋暝(王維王維)、歸園田歸園田居居(其三其三)(陶淵明陶淵明)題材特征題材特征內(nèi)涵內(nèi)涵以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材。山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描為題材。山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風景的詩，田園詩指主要以農(nóng)村自然景物、田園寫山水風景的詩，

15、田園詩指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。生活為吟詠對象的詩。標志標志常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。畝、五柳、明月、漁歌等。內(nèi)容情感內(nèi)容情感常用技法常用技法內(nèi)內(nèi)容容自然山川與田園風物。自然山川與田園風物。(1)比喻、擬人、夸張、對比比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用。等修辭手法的運用。(2)寫景的表現(xiàn)手法有：寫景的表現(xiàn)手法有：白白描與工筆；描與工筆；觀察角度高、觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠近高低、俯、仰的變化與遠近高低的順序；低的順序；光、影、色彩光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅的渲染

16、，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；覺、觸覺的運用；虛實結(jié)虛實結(jié)合合(眼前之景與想象之景眼前之景與想象之景)；動靜結(jié)合動靜結(jié)合(以動襯靜、化動以動襯靜、化動為靜與化靜為動為靜與化靜為動)。(3)抒情方法：抒情方法：借景抒情，借景抒情，融情入景；融情入景；樂景寫哀情樂景寫哀情(反襯反襯)。情情感感寄情山水，贊美山河，熱愛寄情山水，贊美山河，熱愛自然。自然。借凄風苦雨，表達對自由的借凄風苦雨，表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。向往及厭倦官場的超脫之情。憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。隱逸之樂。以恬淡之心抒寫山水清幽，以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之表達閑適

17、淡泊、悠然自得之情。情。對現(xiàn)實不滿和懷才不遇的對現(xiàn)實不滿和懷才不遇的苦悶。苦悶。對接教材：對接教材：無題無題(李商隱李商隱)、涉江采芙蓉涉江采芙蓉(佚名佚名)、一剪一剪梅梅(李清照李清照)題材特征題材特征內(nèi)內(nèi)涵涵主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之苦。主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之苦。標標志志標題中多含標題中多含“怨怨”“”“懷懷”“”“思思”“”“別別”“”“憶憶”“”“望夫望夫” ” “婦嘆婦嘆”“”“閨怨閨怨”“”“幽恨幽恨”或直接用或直接用“無題無題”。常見意象常見意象:“眉鎖眉鎖”“”“翠樓翠樓”“”“碧紗碧紗”“”“白發(fā)白發(fā)”“”“秋秋 風風” ” “

18、夜雨夜雨”“”“寒月寒月”“”“寒衣寒衣”“”“殘夢殘夢”“”“淚如雨淚如雨”“”“春風春風楊柳楊柳”“”“雁聲月明雁聲月明”“”“紅妝對鏡紅妝對鏡”“”“喜鵲報枝喜鵲報枝”“”“雨燕雙雨燕雙飛飛”“”“臨箋淚長臨箋淚長”等。等。內(nèi)容情感內(nèi)容情感常用技法常用技法內(nèi)內(nèi)容容表現(xiàn)詩人對妻子的真摯感情的表現(xiàn)詩人對妻子的真摯感情的作品，主要包括贈內(nèi)詩和悼亡詩作品，主要包括贈內(nèi)詩和悼亡詩兩類。兩類。從婦女角度寫的閨怨詩，包括從婦女角度寫的閨怨詩，包括宮怨詩、離婦詩、棄婦詩、別離宮怨詩、離婦詩、棄婦詩、別離相思詩。相思詩。(1)比興比興(托物起興托物起興)。先從自。先從自然之物寫起，然后用比喻、然之物寫起，

19、然后用比喻、象征等手法引出所要表達的象征等手法引出所要表達的事情或情感，物的描寫起烘事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲染氣氛的作用。托感情、渲染氣氛的作用。(2)襯托襯托(正襯和反襯正襯和反襯)。寒月。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風苦雨、漏聲雁影等稀、凄風苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨，青青楊柳、斜孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙飛、春風浩蕩等充滿活燕雙飛、春風浩蕩等充滿活力生機之景更能反襯閨中思力生機之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。婦的悲傷與幽怨。(3)抑揚結(jié)合抑揚結(jié)合(先揚后抑和欲先揚后抑和欲揚先抑揚先抑)。情情感感表現(xiàn)夫

20、妻之間相濡以沫的深厚表現(xiàn)夫妻之間相濡以沫的深厚感情。感情。孤苦幽寂的命運之悲。此類情孤苦幽寂的命運之悲。此類情感主要體現(xiàn)在宮怨詩中。感主要體現(xiàn)在宮怨詩中。思婦空閨、思念親人、盼夫早思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團聚的哀傷之情。歸、渴望團聚的哀傷之情。情夢難圓的遺憾與悵惘之情。情夢難圓的遺憾與悵惘之情。陰陽兩隔的悼亡之痛。陰陽兩隔的悼亡之痛。對接教材：對接教材：賣炭翁賣炭翁(白居易白居易)、石壕吏石壕吏(杜甫杜甫)題材特征題材特征內(nèi)涵內(nèi)涵以反映國事民生為題材。以反映國事民生為題材。標志標志標題：直接顯示底層民眾，如標題：直接顯示底層民眾，如“寡婦、民、田寡婦、民、田夫夫”等。等。主要人物有官

21、與民、貴與賤之別。主要人物有官與民、貴與賤之別。意象：多與征斂、生計、豪奢淫逸等有關。意象：多與征斂、生計、豪奢淫逸等有關。內(nèi)容情感內(nèi)容情感常用技法常用技法內(nèi)內(nèi)容容惡政：賦稅徭役過重，官吏惡政：賦稅徭役過重，官吏欺壓百姓，權(quán)貴驕縱豪奢。欺壓百姓，權(quán)貴驕縱豪奢。民情：百姓艱辛的勞動和凄民情：百姓艱辛的勞動和凄慘的生活。慘的生活。(1)敘議結(jié)合，卒章顯志。敘議結(jié)合，卒章顯志。以敘事為主，穿插議論，以敘事為主，穿插議論，表明作者立場。表明作者立場。(2)以以“賦賦”為主，描寫生為主，描寫生動。運用簡練的外貌、動動。運用簡練的外貌、動作和心理描寫，塑造各種作和心理描寫，塑造各種人物形象。人物形象。(3

22、)常用對比、比喻、象征常用對比、比喻、象征等手法，突出主題，暗含等手法，突出主題，暗含批評。批評。情情感感揭露黑暗政治，批評朝政得揭露黑暗政治，批評朝政得失，勸諫統(tǒng)治者。失，勸諫統(tǒng)治者。反映民生疾苦，表達同情人反映民生疾苦，表達同情人民。民。表達對不公平社會現(xiàn)實的怨表達對不公平社會現(xiàn)實的怨憤和對國家民族命運的擔憂。憤和對國家民族命運的擔憂。讀詩角度讀詩角度獲取信息獲取信息標題信息標題信息標題中標題中“金陵金陵”“”“漢江漢江”可以看出地點?？梢钥闯龅攸c?！敖鹆晖麧h江金陵望漢江”告告訴我們：這是作者在金陵時寫的一首詩。寫作者眺望長江遠訴我們：這是作者在金陵時寫的一首詩。寫作者眺望長江遠去時的所見

23、所聞，所思所感。去時的所見所聞，所思所感。作者信息作者信息聯(lián)系作者生活年代及寫作時間，可知此詩寫于盛唐之時，抒聯(lián)系作者生活年代及寫作時間，可知此詩寫于盛唐之時，抒發(fā)的是對盛唐的贊美，同時也能透露出作者英雄無用武之地發(fā)的是對盛唐的贊美，同時也能透露出作者英雄無用武之地之感。之感。注釋信息注釋信息對時代對時代(如如“六帝六帝”“”“三吳三吳”)、地理、地理(如如“派派”)、疑難句子作、疑難句子作了介紹，為理解詩歌內(nèi)容掃清了障礙。尤其是注釋了介紹，為理解詩歌內(nèi)容掃清了障礙。尤其是注釋詮釋了詮釋了任公子的典故的含意。任公子的典故的含意。主要意象主要意象“漢江漢江”，其實指長江。，其實指長江。關鍵詞句關鍵詞句“回萬里回萬里”寫長江之遠長，寫長江之遠長，“九龍盤九龍盤”寫長江之曲折，寫長江之曲折，“迅迅湍湍”寫長江之氣勢，寫長江之氣勢，“淪亡淪亡”“”“不足觀不足觀”襯托唐之興盛；襯托唐之興盛；“今日任公子，滄浪罷釣竿今日任公子，滄浪罷釣竿”則暗示自己無用武之地。則暗示自己無用武之地。讀詩角度讀詩角度獲取信息獲取信息標題信息標題信息標題中的標題中的“發(fā)發(fā)”“”“將赴將赴”“”“留別留別”透露出詩作的內(nèi)容應與透露出詩作的內(nèi)容應與 有關。