四年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)第二學(xué)期

1、四年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)第二學(xué)期下面是為大家提供的，感謝閱讀，更多有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L 問(wèn)工作總結(jié)欄目。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任了四（x）班的班主任。時(shí)間真的 很快，在忙忙碌碌中，一學(xué)期的班主任工作又即將過(guò)去了。 回首這一學(xué)期，雖沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事，但在每一天, 和孩子們一起生活、學(xué)習(xí)，我覺(jué)得很快樂(lè)，也很充實(shí)。一、營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境蘇霍姆林斯基指出：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教 育才能收到預(yù)期的效果。”教育環(huán)境對(duì)約束學(xué)生的言行，凈 化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的品格、培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重 要的作用。本學(xué)期開學(xué)初，在學(xué)校大隊(duì)部的號(hào)召下，我和 班級(jí)孩子一起又一次布置了班級(jí)。針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從 大處著眼，小處著手，

2、繼續(xù)把“為自己創(chuàng)造奇跡為他人演繹 精彩”作為班級(jí)口號(hào)，讓孩子朝著自己的目標(biāo)奮斗。教室 的板報(bào)上張貼了孩子們的優(yōu)秀習(xí)作、孩子們的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀以 及一些小知識(shí)，充分利用這塊板報(bào)，讓孩子們獲得知識(shí)， 感知榮譽(yù)。班內(nèi)設(shè)置由專人管理的'圖書角”，以拓寬學(xué)生 的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)情況,繼續(xù)設(shè)置了值日班長(zhǎng) 日記，由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天的值日情況，然后第二天在 班級(jí)內(nèi)交流。這個(gè)值日班長(zhǎng)日記的撰寫和交流從上學(xué)期一 直延續(xù)到這學(xué)期，我覺(jué)得在班級(jí)管理上，孩子們都有一定 的進(jìn)步。二、開展豐富多彩的活動(dòng)本學(xué)期，我們繼續(xù)以?！吧畹掠闭n題為主導(dǎo)，開 展豐富多彩的活動(dòng)。本學(xué)期，我們開展了 “講述身邊的雷 鋒故

3、事”、“朗讀課文比賽”、“我為小樹寫首詩(shī)”、“照 片中的故事現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作賽”、“好書推薦”、“慶六一”等活 動(dòng)。每一次班級(jí)活動(dòng)，孩子都是自己策劃、自行開展。孩 子們非常喜歡這些活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，孩子們的知識(shí)更加豐 富了，能力也得到了培養(yǎng)，最主要的是孩子們?cè)诨顒?dòng)中體 驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感知了自身的價(jià)值。三、搭建溝通的橋梁“家校聯(lián)系”也是我的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。我比較注重與 家長(zhǎng)的溝通，從溝通中了解孩子的一些情況。我們班級(jí)的 小彭同學(xué)，是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子。有一個(gè)雙休日，孩子 的回家作業(yè)很不理想。但是，這個(gè)孩子卻是若無(wú)其事。我 感覺(jué)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是馬上找了孩子的媽媽，請(qǐng)她 來(lái)學(xué)校了解情況。孩子的媽媽告訴我

4、，這兩天她外出培訓(xùn) t,沒(méi)有時(shí)間看孩子的作業(yè)。她很無(wú)奈，孩子在家作業(yè)很 不自覺(jué)，每天都要媽媽看著才能認(rèn)真完成。小彭的媽媽說(shuō) 的很激動(dòng)，流出了眼淚。作為老師，我也很著急，于是， 我對(duì)孩子的媽媽說(shuō)：“慢慢來(lái)，我們一起努力吧。”于是， 我又找來(lái)了孩子，告訴孩子：“媽媽平時(shí)工作很辛苦，但是 還要看著你的作業(yè)，就更加辛苦了。你已是四年級(jí)的孩子 了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)和作業(yè)，今天，你就破例一次，回 到家，自己完成作業(yè)，媽媽回來(lái)后，只要簽個(gè)字，好嗎？ ” 孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，我問(wèn)小彭的媽媽，孩子?jì)寢尭嬖V 我，昨天晩上，孩子真的自己完成作業(yè)了。他媽媽很開心。 接下來(lái)的日子，我發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)都能完成。雖然有時(shí)質(zhì) 量不是很好，但至少是完成的。此外，我還借助電話和短信以及網(wǎng)絡(luò)的方式，及時(shí)的 將學(xué)生的情況反饋給家長(zhǎng)，也通過(guò)這樣的形式及時(shí)的了解 學(xué)生在家的情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展做到了及時(shí)了解，適時(shí)處 理。在不斷的溝通過(guò)程中，我與大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)建立了 很好的信任，使得“家校聯(lián)合”的“教育合力”不斷強(qiáng) 化，從而讓班主任工作的開展得到了有力的支撐。班