研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運行的保障體系

1、    研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運行的保障體系     摘要：為保障研究型大學(xué)跨學(xué)科組織的順利運行，必須了解跨學(xué)科組織的研究進展、特征情況以及運行的基礎(chǔ)理論，在此基礎(chǔ)上從內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境、軟件建設(shè)、硬件建設(shè)四個維度分析當前我國研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運行的現(xiàn)狀，并構(gòu)建出研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運行的組織保障、政策保障、投入保障、文化保障、人才技術(shù)保障等體系。關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)，跨學(xué)科組織，運行，保障體系“沒有一種研究方法能揭示一切，寬闊的論述必須是多學(xué)科的”。1科技高度發(fā)展與創(chuàng)新的時代要求學(xué)科間充分交叉融合而非專業(yè)間壁壘森嚴、封閉自守；各項科研工作要全面

2、有效地開展，必須依托于多學(xué)科的交融會聚、相互促進；重大綜合性科研項目的良好運作，需要的是多學(xué)科間的優(yōu)質(zhì)協(xié)同、密切合作。如今，跨學(xué)科研究日益成為科學(xué)技術(shù)進步和發(fā)展的源泉，各種跨學(xué)科組織也成為科技原始創(chuàng)新的重要陣地。從整個社會范疇來看，大學(xué)，特別是研究型大學(xué)在跨學(xué)科研究方面有著學(xué)科門類眾多、人才大量集中、設(shè)備基礎(chǔ)完善等先天優(yōu)越條件，加之國家“211工程”和“985工程”都在不同層面上提出有關(guān)建設(shè)綜合性、交叉性、集成性的學(xué)科群和學(xué)科創(chuàng)新平臺的目標，研究型大學(xué)開始扮演著跨學(xué)科研究活動的重要角色，有力地推動著跨學(xué)科組織建設(shè)的前進步伐。但是，縱觀我國研究型大學(xué)的跨學(xué)科組織，其整體建設(shè)水平還有待進一步提高，

3、運行過程中還存在一定的問題，要促進研究型大學(xué)跨學(xué)科組織有效運行，建立一套科學(xué)合理、系統(tǒng)規(guī)范、切實可行的跨學(xué)科組織運行的保障體系勢在必行。一、跨學(xué)科組織的研究進展與特征（一）跨學(xué)科組織的研究進展跨學(xué)科（interdisciplinary）一詞最早由哥倫比亞大學(xué)著名心理學(xué)家伍德沃思（r.s. wood-worth）提出，指超越一個已知學(xué)科的邊界而進行的涉及兩個或兩個以上學(xué)科的實踐活動。跨學(xué)科組織是與跨學(xué)科研究相伴而生的，是跨學(xué)科研究進行到一定程度的社會產(chǎn)物，發(fā)達國家的跨學(xué)科組織的形成是內(nèi)生模式，我國則是受外力推動而形成，屬于外生模式。近年來，跨學(xué)科研究在眾多領(lǐng)域中取得了不菲的成績，跨學(xué)科組織的研究

4、也引起了不少學(xué)者的密切關(guān)注。確切說來，人們對跨學(xué)科組織的關(guān)注始于20世紀80年代，伴隨著跨學(xué)科學(xué)會成立，全國首屆交叉科學(xué)討論會召開以及交叉科學(xué)雜志相繼創(chuàng)辦，我國對跨學(xué)科組織的研究不斷深入，很多學(xué)者從不同角度對跨學(xué)科組織進行了闡述，但鮮有論著對其概念進行清晰界定。筆者認為，研究型大學(xué)跨學(xué)科組織是指獨處于研究型大學(xué)以內(nèi)，有別于政府、企業(yè)或其他組織所成立的跨學(xué)科組織，該組織以兩門及兩門以上學(xué)科交叉融合為顯著特征，以更有效地解決單門學(xué)科無法解決的問題為目的，而形成和維持的一種集約化的知識勞動組織，它是對原有學(xué)科組織的補充和完善。本文的跨學(xué)科組織研究定位于研究型大學(xué)，是因為研究型大學(xué)在調(diào)整學(xué)科布局、優(yōu)化

5、學(xué)科結(jié)構(gòu)、促進學(xué)科融合等方面有更為便利的條件，能夠向相鄰或相近學(xué)科發(fā)展出更多的新興交叉學(xué)科，形成新的學(xué)科增長點。（二）跨學(xué)科組織的特征美國印地安那大學(xué)學(xué)者伯恩鮑姆從1975年開始，從13所美國大學(xué)和l所加拿大大學(xué)里挑選了84個跨學(xué)科科研項目進行了調(diào)查，提出了跨學(xué)科組織的七項基本特征：研究組具備多種專業(yè)知識；研究組成員運用不同方法來解決問題；研究組成員研究一個共同的課題；研究組對最終研究結(jié)果共同負責；研究組成員合用共同的設(shè)備；按研究課題性質(zhì)決定研究組成員人選；研究組成員都受到彼此工作方法的影響。筆者認為，從我國研究型大學(xué)跨學(xué)科組織的發(fā)展趨勢以及發(fā)展過程中呈現(xiàn)的狀態(tài)出發(fā)，以一種新的視角來理解，跨學(xué)

6、科組織還有如下特征：其一，前沿開創(chuàng)性。跨學(xué)科研究是順應(yīng)科學(xué)發(fā)展高度綜合化要求和社會問題日益復(fù)雜化而開展的，目前，各項研究中學(xué)科間交叉跨度日益增大，交叉方式更趨多元化，交叉層次不斷加深，自然、人文、社會等許多學(xué)科的交叉和交融成為科技創(chuàng)新的驅(qū)動力，學(xué)科交融領(lǐng)域成為各項理論、技術(shù)創(chuàng)新的新興地帶。在研究人員不斷進行科技攻關(guān)的努力下，許多頗具前瞻性、顯示度的科研成果得以產(chǎn)生，研究型大學(xué)的跨學(xué)科組織作為重要的跨學(xué)科科研陣地，開創(chuàng)產(chǎn)生了許多前沿理論和技術(shù)，跨學(xué)科組織成為新時代各項理論、技術(shù)創(chuàng)新的新范式。其二，持續(xù)發(fā)展性。研究型大學(xué)中的跨學(xué)科組織具有強大的知識創(chuàng)新和教育培養(yǎng)功能，對于這樣一種先進的、功能強大的

7、組織，人們會自覺加強其建設(shè)維護工作。運行過程中，研究型大學(xué)跨學(xué)科組織一般以社會實際需要為出發(fā)點，吸引廣泛的社會（產(chǎn)業(yè)界、政府等）參與，獲得各方面的支持，實現(xiàn)組織內(nèi)外部協(xié)調(diào)發(fā)展。即使有的跨學(xué)科組織因一時管理不善而終止，但另一種更先進，適應(yīng)性更強的跨學(xué)科組織模式將會替代產(chǎn)生，跨學(xué)科組織已成為一項共識，在各層面不斷完善，持續(xù)發(fā)展。其三，動態(tài)開放性。研究型大學(xué)跨學(xué)科組織的核心活動涉及兩門及以上學(xué)科的交叉，按研究實際需要以靈活多樣的方式將學(xué)科連接成開放的網(wǎng)狀化學(xué)科結(jié)構(gòu)?？鐚W(xué)科組織由不同學(xué)科的專家學(xué)者組成，因承接任務(wù)的綜合性、復(fù)雜性和多變性，參與人員也在不斷動態(tài)變化中，不同專業(yè)背景的人員加入到組織隊伍，以

8、解決各種復(fù)雜學(xué)科交融性問題。跨學(xué)科組織是否開放，參與人員涵蓋面寬窄，人員需求量多少都是據(jù)跨學(xué)科研究的任務(wù)性質(zhì)和大小而定，并非一成不變、僵化封閉的組織機構(gòu)，是一個動態(tài)性的靈活組織。二、研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運行的理論基礎(chǔ)研究型大學(xué)跨學(xué)科組織的存在和運行有著豐沃的理論土壤，它之所以能較快較好地成長，以下理論為其奠定了堅實的基礎(chǔ)。（一）分工協(xié)作理論分工協(xié)作是人類走向文明的伴生物，是生產(chǎn)力發(fā)展歷史上不可分割的一部分。斯密和馬克思關(guān)于分工與協(xié)作的理論可較好地解釋大學(xué)跨學(xué)科組織的運行原理。勞動分工協(xié)作是效率增長的源泉，也是創(chuàng)造的源泉，勞動分工不僅發(fā)生在物質(zhì)生產(chǎn)部門，同樣也發(fā)生在知識生產(chǎn)領(lǐng)域。跨學(xué)科組織在運作

9、中就采用了分工協(xié)作的工作方式，各專家學(xué)者在從事跨學(xué)科研究時，相互交流，互相合作，探討學(xué)科間的合理契合，通過分工與協(xié)作產(chǎn)生“群體效應(yīng)”，創(chuàng)造出一種全新的生產(chǎn)力，分工協(xié)作理論為跨學(xué)科組織的合理運行提供了基礎(chǔ)。（二）交易費用理論交易費用的思想源于科斯的企業(yè)的性質(zhì)一書，而后成為新制度經(jīng)濟學(xué)的最基本概念，該理論從經(jīng)濟學(xué)角度解釋了跨學(xué)科組織運行背后的實質(zhì)。各項科研活動借助跨學(xué)科組織這一平臺，完成了資源的最大整合，降低了各項交易費用?？鐚W(xué)科研究中交易的是知識產(chǎn)品，借助平臺可減少知識產(chǎn)品市場的交易成本。另外，跨學(xué)科研究較之一般的單學(xué)科研究需要更多的交流和協(xié)調(diào)，在跨學(xué)科組織的有效運作下，交易的時間成本也可大大降

10、低。再次，借助跨學(xué)科組織，各種儀器、設(shè)備的使用率大大提高，在知識、設(shè)備等資源共享的基礎(chǔ)上，減免了重復(fù)購置設(shè)備儀器等造成的資源浪費。（三）組織生態(tài)理論組織生態(tài)學(xué)研究是指某一種類種群組織中組織形式的多樣性及其適應(yīng)環(huán)境的過程。2跨學(xué)科組織運行的基礎(chǔ)即在于此。隨著社會的發(fā)展，獨立于某一單門學(xué)科產(chǎn)生的科學(xué)與技術(shù)知識日漸趨少，而整體學(xué)科群越來越突顯其力量，各種不同的學(xué)科密切聯(lián)動，彼此為另一學(xué)科的發(fā)展提供動力和養(yǎng)分，形成了一個相互連接的學(xué)科森林，更加適應(yīng)環(huán)境的變化?？梢?，跨學(xué)科組織的存在和運行是環(huán)境選擇的結(jié)果。同時，跨學(xué)科組織也是學(xué)科在與環(huán)境持續(xù)不斷博弈過程中的產(chǎn)物，一旦其不適應(yīng)環(huán)境則會被“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境

11、機制所淘汰，但也會有新的、更先進的跨學(xué)科組織來替代，其并不會消亡。（四）學(xué)習型組織理論美國學(xué)者彼得·圣吉（petersenge）在第五項修煉中強調(diào)系統(tǒng)思維方式，以求實現(xiàn)“破鏡重圓”，讓破碎的鏡子重組成一面鏡子，重視系統(tǒng)，觀照整體：從混沌中求秩序，從片段中找整體，避免“系統(tǒng)的危機”。3這正與跨學(xué)科組織良性運行狀態(tài)相契合?？鐚W(xué)科組織需要的是將單獨存在的某些學(xué)科組織起來，實現(xiàn)各知識齒輪間的完美契合，構(gòu)成一個高速運轉(zhuǎn)的體系，這即是彼得的“從片段中找整體”的運用；同時，學(xué)習型組織建立的基礎(chǔ)是平等、信息開放、參與性、創(chuàng)新性和團隊組織，這也是跨學(xué)科組織亟需的發(fā)展土壤，因此，學(xué)習型組織是跨學(xué)科組織所

12、追尋的一種理想模式。（五）組織設(shè)計權(quán)變理論權(quán)變理論認為不存在一種普適的組織方式，組織設(shè)計強烈地受到各項工作所處的客觀環(huán)境的影響。從更深層面剖析，由組織設(shè)計的權(quán)變理論出發(fā)，研究型大學(xué)的跨學(xué)科組織也是某種既定環(huán)境下的產(chǎn)物，而該環(huán)境便是21世紀所處的科學(xué)發(fā)展的整體化和復(fù)雜化，社會問題的多樣化和人才需求的復(fù)合化環(huán)境?？鐚W(xué)科組織的產(chǎn)生和運行也依賴于該種環(huán)境，即：iof（e，m）。具體地說，跨學(xué)科組織是環(huán)境和人員的函數(shù)，在上式中，io代表跨學(xué)科組織（interdisciplinary organization），e代表環(huán)境（environment），m則代表組織人員（men），跨學(xué)科組織是應(yīng)環(huán)境與人而生，

13、也應(yīng)環(huán)境與人而變。三、研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運行中存在的主要問題解析跨學(xué)科組織在我國形成與發(fā)展的時間不長，縱觀我國研究型大學(xué)跨學(xué)科組織的發(fā)展狀況，其規(guī)模各異，模式繁多，發(fā)展還不成熟，反映出我國跨學(xué)科組織運行的含混性。整體來看，我國研究型大學(xué)跨學(xué)科組織的運行存在如下問題：（一）從內(nèi)部環(huán)境看，研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運行存在管理執(zhí)行力低下及組織內(nèi)部文化缺失問題研究型大學(xué)根據(jù)需要組建了各種跨學(xué)科組織，但由于其成立時間短，未能充分做好跨學(xué)科組織的定位與發(fā)展規(guī)劃，其內(nèi)部運行管理環(huán)境存在諸多問題，致使跨學(xué)科組織運行在管理上陷入困境：其一，管理系統(tǒng)執(zhí)行力較弱?？鐚W(xué)科組織人員來自不同學(xué)科，往往各自為政，牢守自己的學(xué)

14、術(shù)領(lǐng)地，溝通不順，組織的正常運行易陷入僵局；另外，在管理權(quán)限上，跨學(xué)科組織受制于上層行政組織，學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力沖突，容易削弱跨學(xué)科組織參與跨學(xué)科活動的積極性，跨學(xué)科組織運行中整體效應(yīng)的發(fā)揮受到影響。其二，跨學(xué)科組織文化的缺失。目前，大部分跨學(xué)科組織的交流大多僅是業(yè)務(wù)往來，參與者缺乏對跨學(xué)科組織的歸屬感，導(dǎo)致組織凝聚力不強，組建的跨學(xué)科組織呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性、松散性，難以形成組織文化，容易產(chǎn)生內(nèi)耗，使得跨學(xué)科組織的工作氛圍受到一定影響。（二）從外部環(huán)境看，研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運行遭遇傳統(tǒng)思維障礙和學(xué)科壁壘，外界支持不夠從耗散結(jié)構(gòu)理論來看，跨學(xué)科組織在運行中不斷與外界進行著物質(zhì)、信息與能量的交換，外

15、部環(huán)境對跨學(xué)科組織運行有著重大影響，特別是在起步階段，跨學(xué)科組織在運行中受到的外部阻力較大。首先，崇尚“術(shù)業(yè)專攻”的傳統(tǒng)思想尚未扭轉(zhuǎn)，外界對跨學(xué)科組織的認識還不足。人們的意識仍慣性地排斥外來理論與思想，導(dǎo)致跨學(xué)科組織易被人們忽視。其次，在現(xiàn)行教育體制下，跨學(xué)科組織的組建和發(fā)展常遭受學(xué)科壁壘，如招生考試中學(xué)科專業(yè)目錄沒有設(shè)置專門的交叉學(xué)科門類，也沒有在目錄代碼和名稱中為新興學(xué)科、交叉學(xué)科留出空間，跨學(xué)科組織難以確立自己的學(xué)科地位，發(fā)展動力不足。第三，社會對研究型大學(xué)跨學(xué)科組織的認同不足，支持力度不夠，政府相關(guān)政策存在一定程度的缺失，與企業(yè)間跨學(xué)科研究的合作開展得較少，跨學(xué)科組織的發(fā)展難以得到外界

16、支持。（三）從軟件建設(shè)看，研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運行中制度建設(shè)乏力，人力資源儲備不足跨學(xué)科組織的各項制度、運行機制以及人力資源是跨學(xué)科組織運行的軟件，也是隱性的跨學(xué)科組織構(gòu)成要素。目前，一方面確?？鐚W(xué)科組織良好運行的各項制度都存在較大程度的缺失，如在人員評價制度、利益分配制度、風險規(guī)避制度等都沒有確切的規(guī)定，缺乏制度支撐的跨學(xué)科組織運行起來有困難。另外，由于跨學(xué)科組織的評估制度尚未建立，在沒有統(tǒng)一標準的情況下，跨學(xué)科組織很容易放任自流，既占用大量社會資源，也使學(xué)科資源得不到最優(yōu)配置。另一方面，跨學(xué)科組織的人力資源不足，跨學(xué)科組織開展各項科研活動，需要有對不同專業(yè)都有所了解的全方位人才，需要在知識

17、創(chuàng)新、學(xué)習能力上都有卓越能力的人才，而目前跨學(xué)科組織經(jīng)常陷入人才短缺的困境，在一定程度上制約著跨學(xué)科組織的運行和發(fā)展。（四）從硬件建設(shè)看，研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運行中技術(shù)平臺搭建不力，資金籌措不足硬件建設(shè)是研究型大學(xué)跨學(xué)科組織的外在顯性構(gòu)成要素，其中最重要的依托是跨學(xué)科組織的平臺、設(shè)備以及項目運行的資金。我國跨學(xué)科組織平臺形式單一，規(guī)模不大，研究層次不深，缺乏長遠規(guī)劃。多數(shù)跨學(xué)科組織建立的實體組織不多，虛擬組織建設(shè)不夠完善，導(dǎo)致跨學(xué)科組織運行中無載體、無依托，阻礙了跨學(xué)科組織的運行。同時，跨學(xué)科組織的經(jīng)費來源比較單一，一般直接來源于政府部門及學(xué)校，且大部分經(jīng)費額度小，申請困難，整合社會、企業(yè)等組

18、織資源的力度不大，各方聯(lián)動存在較大不足，因而有可能因經(jīng)費問題而在一定程度上延緩跨學(xué)科組織科研任務(wù)的完成，甚至有的項目因資金缺乏而擱淺，嚴重影響跨學(xué)科組織的運行和發(fā)展。四、研究型大學(xué)跨學(xué)科組織運行保障體系的構(gòu)建思路基于對研究型大學(xué)跨學(xué)科組織的現(xiàn)狀和所面臨問題的認識和研究，要確?？鐚W(xué)科組織的有效運行，完成社會、研究型大學(xué)賦予的特殊使命，必須要構(gòu)建一整套跨學(xué)科組織運行的保障體系。（一）完善跨學(xué)科組織的機構(gòu)設(shè)置，建立科學(xué)的組織保障體系建立和完善跨學(xué)科組織的專門機構(gòu)，是保障跨學(xué)科組織持續(xù)、健康、快速發(fā)展的前提。總體上看，組織機構(gòu)的設(shè)置和完善可從兩大層面入手：第一，跨學(xué)科學(xué)術(shù)機構(gòu)。該機構(gòu)主要由具有較高學(xué)術(shù)

19、造詣和較大影響力的專家學(xué)者構(gòu)成，他們之間能優(yōu)勢互補，形成凝聚力強的知識集合體?？鐚W(xué)科學(xué)術(shù)機構(gòu)的各類權(quán)威性專家聚集在一起，能夠改變單純師生合作的“小作坊”式科研，可集中優(yōu)勢，爭取到更多的綜合性重大項目。當然，跨學(xué)科學(xué)術(shù)機構(gòu)的設(shè)立要根據(jù)學(xué)校具體情況而定，可以是虛擬組織也可以是實體組織，也可虛實結(jié)合，靈活可變。第二，跨學(xué)科組織的獨立日常管理機構(gòu)。該機構(gòu)是確?？鐚W(xué)科組織更高效、規(guī)范化運行的不可或缺的輔助性結(jié)構(gòu)，主要負責跨學(xué)科組織內(nèi)的人事、財政、體制建設(shè)等內(nèi)部環(huán)境的協(xié)調(diào)事務(wù)，以及與外部環(huán)境的溝通交流等輔助性事務(wù)，更好地促進校內(nèi)各院系、兄弟院校、學(xué)校與政府、學(xué)校與企業(yè)之間的溝通，更好地將多學(xué)科優(yōu)勢集中，確

20、保重大跨學(xué)科項目的完成，實現(xiàn)學(xué)科間更好的交叉與融合，使跨學(xué)科組織從日常事務(wù)中解脫出來，專心學(xué)術(shù)發(fā)展。（二）增加對跨學(xué)科組織的政策扶助，建立相應(yīng)的政策保障體系知識經(jīng)濟時代，國家的核心競爭力與科技的發(fā)展、知識的創(chuàng)新程度息息相關(guān)，跨學(xué)科研究正是催生新科學(xué)、新技術(shù)、新知識的重要形式，各國政府都應(yīng)堅守好這塊領(lǐng)地，耕耘好這塊沃土，加大科技原創(chuàng)性突破。因此，政府要從根本上加大對跨學(xué)科組織的支持，在政策上更多地加以體現(xiàn)和引導(dǎo)。政策上的導(dǎo)向?qū)鐚W(xué)科組織的支持效應(yīng)更大，政府層面支持政策的出臺，將會帶來一系列良性反應(yīng)，將比政府單純的資金支持更有利于跨學(xué)科組織的成長。在學(xué)校層面，學(xué)校關(guān)于跨學(xué)科組織的政策也有舉足輕重的

21、作用，學(xué)?！?85工程”突出強調(diào)的科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)，是催生跨學(xué)科組織政策的最好契機，學(xué)校相關(guān)政策的建立和完善，對跨學(xué)科組織人才吸納、重大項目申請、各界對跨學(xué)科組織的認知度和重視度以及對跨學(xué)科組織各項活動的順利開展都具有重要的意義。（三）充分發(fā)揮跨學(xué)科組織能動性，構(gòu)建良好的投入保障體系跨學(xué)科科研活動是一項不確定性的探索性創(chuàng)造工作，其效益不能馬上得到體現(xiàn)，并且跨學(xué)科研究還存在一定的風險，項目的科研需要大量的人力、物力和財力，前期必須要有所投入。因此，投入保障體系就相當于整個跨學(xué)科組織的“血脈”系統(tǒng)，只有在血脈通暢的保障下，跨學(xué)科組織才能良好運轉(zhuǎn)，因此，必須為跨學(xué)科組織構(gòu)建良好的經(jīng)費投入保障體系。

22、除政府加大經(jīng)費投入外，研究型大學(xué)還應(yīng)充分借助其人才資源，尋求第三方溝通與協(xié)作，積極與工商企業(yè)合作，互補共惠，不斷拓寬合作的深度與廣度，充分發(fā)揮跨學(xué)科組織的主觀能動性，實現(xiàn)多方共贏。在不斷拓寬資金來源渠道的同時，進一步練就自我造血功能，從而提高資金保障，增強跨學(xué)科的發(fā)展動力。（四）增進跨學(xué)科組織文化認同與溝通，塑造組織的文化保障體系人們對學(xué)科的研究遠遠早于對跨學(xué)科的研究，各學(xué)科的研究對象、研究方法、表達方式、解決的問題都有很大的差異性，學(xué)者們更傾向于封閉在自己的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，不自覺地形成學(xué)科隔閡，產(chǎn)生學(xué)術(shù)壁壘，跨學(xué)科研究一開始就被某些人認為是“出身偏門”?？鐚W(xué)科研究不受重視，因此需要構(gòu)建跨學(xué)科的文化體系，積極引導(dǎo)，加強對跨學(xué)科組織的宣傳和教育，增進對跨學(xué)科組織的理解，塑造良好的跨學(xué)科學(xué)習、研究的氛圍，完成跨學(xué)科組織文化的外部認同。同時，跨學(xué)科組織內(nèi)部也要加強溝通和學(xué)習，樹立創(chuàng)新、合作、資源共享、共同發(fā)展的組織文化。從協(xié)同學(xué)視域看，跨學(xué)科研究成員應(yīng)擁有良好的協(xié)同理念，增進彼此的信任，各成員在組織內(nèi)最大程度地發(fā)揮各自潛能，讓各種思維有所碰撞和交流而產(chǎn)生更多智慧火花。增進團隊