研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系探究

1、    研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系探究    摘要：當(dāng)前，研究生教育已成為我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要方法之一，但是，與我國(guó)研究生教育改革進(jìn)程推進(jìn)相伴相生，諸多問(wèn)題浮現(xiàn)在研究生教育與培養(yǎng)面前，因此，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新體系改革對(duì)于提高研究生教育質(zhì)量尤為重要。文章在充分調(diào)研國(guó)內(nèi)部分高校研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀、充分分析影響研究生創(chuàng)新能力的因素基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)和做法，在研究生創(chuàng)新能力方面提出構(gòu)建培養(yǎng)體系的設(shè)想。關(guān)鍵詞：研究生，教育，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)體系基金項(xiàng)目：華北理工大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目“研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究”(編號(hào)：c1402)階段性成果之一在增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、

2、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家?jiàn)^斗目標(biāo)中，研究生教育具有重要地位和作用，培養(yǎng)大量有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。但是，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，研究生創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，成為研究生教育中亟待解決的重要問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力，在相當(dāng)程度上有利于提高我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提高全國(guó)人民文化素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)推進(jìn)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化協(xié)調(diào)發(fā)展。一、我國(guó)研究生教育現(xiàn)狀和當(dāng)下面臨問(wèn)題在科技與經(jīng)濟(jì)全球化的條件下，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在研究生教育方面，起步較晚，但是在過(guò)去三十多年的發(fā)展過(guò)程中，仍然取得了一系列優(yōu)異的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。研究生教育從無(wú)到有，教育水平從低

3、到高，研究生培養(yǎng)條件和培養(yǎng)資金投入有了顯著提高。當(dāng)下，我國(guó)培養(yǎng)的研究生數(shù)量和規(guī)模逐年上升，已經(jīng)走在世界前列，從研究生教育的規(guī)模與學(xué)科分布等方面進(jìn)行考量，我國(guó)僅次于美國(guó)，毋庸置疑成為研究生教育大國(guó)，培養(yǎng)了大批科研精英。我國(guó)研究生教育雖然產(chǎn)生了多方面的積極意義，但是，數(shù)量的急劇增長(zhǎng)相應(yīng)地引發(fā)了諸多矛盾和問(wèn)題，諸如：研究生質(zhì)量下降、優(yōu)秀導(dǎo)師數(shù)量不足、研究生導(dǎo)師水平不夠、教學(xué)內(nèi)容陳舊老套、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等，這就使得研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不容樂(lè)觀。從現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)上看，研究生科學(xué)意識(shí)不夠明確，科學(xué)精神弱化，很多研究生在批判精神和捍衛(wèi)真理的勇氣方面比較匱乏，在發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問(wèn)題等方面依賴(lài)性較強(qiáng)。并且由于我國(guó)

4、研究生在科研參與程度上較低，高水平的創(chuàng)新成果相應(yīng)的也就非常少見(jiàn)1。優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師數(shù)量嚴(yán)重不足，學(xué)校不能給研究生提供高質(zhì)量的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師的教學(xué)能力和態(tài)度嚴(yán)重制約了研究生創(chuàng)新能力的提高。再加上學(xué)校的教學(xué)體制不完善、教學(xué)設(shè)備落后、科研經(jīng)費(fèi)欠缺、創(chuàng)新氛圍不佳等因素，阻礙了研究生創(chuàng)新能力的提高。由此可見(jiàn)，我國(guó)研究生教育現(xiàn)狀情況不容樂(lè)觀，存在一系列嚴(yán)重的問(wèn)題亟待解決。二、研究生創(chuàng)新能力的影響因素分析我國(guó)研究生普遍存在創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，究其原因，主要有以下三個(gè)方面：(一)優(yōu)質(zhì)生源嚴(yán)重不足近年來(lái)高等教育規(guī)模擴(kuò)大，但培養(yǎng)質(zhì)量堪憂，從而直接造成研究生生源質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。一些本科生選擇考研是因?yàn)槟壳暗木蜆I(yè)形

5、勢(shì)不好，就業(yè)壓力較大，真正有志于并適合從事科學(xué)與學(xué)術(shù)研究的優(yōu)質(zhì)生源十分有限。研究生的入學(xué)考試只考查學(xué)生的公共課和部分專(zhuān)業(yè)課，只重視考查對(duì)課本知識(shí)的死記硬背，而對(duì)學(xué)生活學(xué)巧用知識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力考查力度不夠，復(fù)試流于形式，不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的測(cè)試2。同時(shí)，各大高校為了搶奪生源，招到盡可能多的研究生，這就使得高校不得不降低入學(xué)門(mén)檻，研究生生源的質(zhì)量也就隨之降低，影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(二)師資水平參差不齊導(dǎo)師素質(zhì)的高低與研究生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱有著密切的聯(lián)系。目前，我國(guó)研究生導(dǎo)師的聘任機(jī)制還不夠完善，這就在機(jī)制上為不合格的導(dǎo)師進(jìn)入研究生培養(yǎng)的師資隊(duì)伍預(yù)留了縫隙，從而使研究生培養(yǎng)質(zhì)量受到

6、影響，關(guān)于師資水平的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新問(wèn)題，作為研究生導(dǎo)師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，導(dǎo)師所掌握知識(shí)無(wú)法與理論或?qū)嵺`前沿對(duì)接，從而導(dǎo)致導(dǎo)師傳授的知識(shí)與前沿科學(xué)技術(shù)成果不能對(duì)接，也導(dǎo)致導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)習(xí)或研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題無(wú)從下手；二是科研項(xiàng)目的配置問(wèn)題，有些導(dǎo)師本身就沒(méi)有承擔(dān)或較少承擔(dān)科研項(xiàng)目，無(wú)法為所指導(dǎo)研究生提供參與科學(xué)研究的平臺(tái)與機(jī)遇；三是導(dǎo)師對(duì)研究生的關(guān)注與重視程度問(wèn)題，從現(xiàn)實(shí)層面考慮，有些導(dǎo)師承擔(dān)了較多的科研項(xiàng)目，并且有較多的社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)分配了數(shù)量較多的研究生，從而導(dǎo)致其時(shí)間與精力的分散，導(dǎo)致其對(duì)研究生的指導(dǎo)不到位，研究生學(xué)術(shù)水平、科研能力、創(chuàng)新能力沒(méi)有得到大幅度提升。

7、另外，有的導(dǎo)師并不具備指導(dǎo)研究生的科研能力與學(xué)術(shù)水平，這就引發(fā)了另一重大課題，優(yōu)秀研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的規(guī)模應(yīng)與研究生教育規(guī)模相適應(yīng)，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，優(yōu)秀研究生導(dǎo)師也應(yīng)隨之增多，應(yīng)推動(dòng)實(shí)施優(yōu)秀導(dǎo)師成長(zhǎng)計(jì)劃。只有這樣，才能適應(yīng)當(dāng)前研究生教育的需求。然而真正優(yōu)秀的導(dǎo)師數(shù)量畢竟是有限的，這就使得各大高校不得不降低導(dǎo)師的入校門(mén)檻，這樣一來(lái)，就有一些不合格的人進(jìn)入到研究生師資隊(duì)伍中來(lái)，這成為研究生創(chuàng)新能力提升的阻礙。(三)培養(yǎng)模式創(chuàng)新不足一直以來(lái)，我國(guó)的研究生教育大多遵循“嚴(yán)進(jìn)寬出”的原則，淘汰率相對(duì)較低，幾乎為零，這就使得部分學(xué)生在入學(xué)前拼了命地學(xué)習(xí)，考上研究生以后就變得懈怠，自由散漫。再加上我國(guó)研

8、究生教育的教學(xué)內(nèi)容片面、單一，落后于科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)方法老舊，秉承一貫的灌輸式教育，缺乏對(duì)研究生的啟迪，師生之間的溝通太少。同時(shí)，與研究生規(guī)模與數(shù)量急劇增長(zhǎng)相伴相生的是，單個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量相應(yīng)增多，以一師之力指導(dǎo)幾十位研究生，使得導(dǎo)師對(duì)研究生的了解程度和個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，因材施教難以實(shí)施，這樣培養(yǎng)出的研究生既不是社會(huì)需要的合格的人才，也不利于這些高學(xué)歷人才進(jìn)入社會(huì)后的進(jìn)一步發(fā)展。三、提高研究生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)和做法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是提升國(guó)家整體競(jìng)爭(zhēng)力和搶占國(guó)際經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)的重要一環(huán)，從這一層面而言，研究生創(chuàng)新能力的提升，具有至關(guān)重要的戰(zhàn)略意義，研究生創(chuàng)新能力的提高，需從以下三個(gè)方面入手

9、：(一)創(chuàng)新環(huán)境要有所改善培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，與濃厚的創(chuàng)新氛圍密不可分，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，必須重視科研，建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制與淘汰制度。創(chuàng)新不是單純地指思維的創(chuàng)新，還要將其運(yùn)用到科研等實(shí)踐中去，在科研等實(shí)踐活動(dòng)中提高研究生的創(chuàng)新能力。把研究生教育和科研等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)把研究課題和科研工作的融會(huì)貫通，讓研究生的創(chuàng)造力更好地發(fā)揮，從而取得更好的結(jié)果，同時(shí)也能通過(guò)對(duì)研究生在科研工作中的表現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)他們的能力和水平。學(xué)校還應(yīng)建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制與淘汰機(jī)制。對(duì)研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告嚴(yán)格把關(guān)，起步就要打下良好的基礎(chǔ)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究課題的階段性檢查和指導(dǎo)，只有這樣，才能研究出有創(chuàng)造性的成果。同時(shí)，學(xué)校還

10、應(yīng)該對(duì)公開(kāi)發(fā)表高質(zhì)量論文的優(yōu)秀研究生進(jìn)行表彰，從而激發(fā)研究生創(chuàng)造的積極性。除了獎(jiǎng)勵(lì)，還要制定淘汰制度，讓研究生有一種危機(jī)意識(shí)，從而更好地進(jìn)行課題研究工作。激勵(lì)與淘汰機(jī)制對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生有積極作用，從而推動(dòng)研究生創(chuàng)新能力的提升。(二)培育精英化師資團(tuán)隊(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，與導(dǎo)師的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)具有密不可分的關(guān)系，導(dǎo)師具有潛移默化的強(qiáng)大示范作用。導(dǎo)師是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生是否能順利拿到學(xué)位證書(shū)，還要重視研究生的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)與研究生的溝通與交流，通過(guò)聊天互動(dòng)更好地了解學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，支持研究

11、生的創(chuàng)新求異思維，同時(shí)，讓研究生更多參與科研，以科研帶動(dòng)教學(xué)，把學(xué)到的理論知識(shí)與創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而提高研究生的分析問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，研究生導(dǎo)師的考核制度也要改進(jìn)，完善導(dǎo)師選擇和聘用制度，打破導(dǎo)師終身制，定期對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核，對(duì)不合格的導(dǎo)師取消資格，督促導(dǎo)師積極創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)方法，從而建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)國(guó)家需要的高素質(zhì)人才3。(三)構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，采用什么樣的培養(yǎng)方式對(duì)研究生創(chuàng)新能力的形成具有重要影響，培養(yǎng)模式會(huì)影響到創(chuàng)新能力形成的時(shí)間和程度，培養(yǎng)模式科學(xué)合理會(huì)加快研究生成為創(chuàng)新人

12、才的進(jìn)程；反之，則會(huì)收效甚微甚至事倍功半。構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面人手。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，而我國(guó)研究生的教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有及時(shí)更新，知識(shí)構(gòu)架片面。教學(xué)方式老化，采用灌輸式多，啟發(fā)式少，不利于研究生創(chuàng)新能力的提高。因此，有必要對(duì)研究生的教育進(jìn)行改革，優(yōu)化培養(yǎng)方案，開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新眼界。在研究生教育中，教學(xué)內(nèi)容既不能總是沿用陳舊的課本，也不能只局限于教科書(shū)上的知識(shí)，要注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以課本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際，追蹤科學(xué)發(fā)展的步子，把時(shí)事動(dòng)態(tài)加入到授課內(nèi)容中，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。同樣，教學(xué)方法也要改進(jìn)，不能沿用一貫的“灌輸式”教育，要把研究生放

13、在主體的地位，通過(guò)互動(dòng)式、啟迪式、討論式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在參與和互動(dòng)中鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高研究生的創(chuàng)新能力。學(xué)校的資源畢竟是有限的，把學(xué)校和企業(yè)結(jié)合起來(lái)，讓導(dǎo)師和企業(yè)家共同來(lái)培養(yǎng)研究生，這樣，研究生可以得到更全面的指導(dǎo)，并且，企業(yè)可以提供一些先進(jìn)的科研設(shè)備和科研資金，這會(huì)讓研究生所進(jìn)行的課題研究進(jìn)展得更順利，取得富有創(chuàng)造力的科研成果。四、構(gòu)建合理的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系當(dāng)下的中國(guó)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下如何培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力是一項(xiàng)具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的重大課題，研究生教育日益展現(xiàn)出多元化、個(gè)性化和現(xiàn)代化的趨勢(shì)，研究生教育不僅要提升人才的知識(shí)理論水平，更為

14、核心的是研究生創(chuàng)新能力，這是研究生教育的題中應(yīng)有之義。以研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)術(shù)環(huán)境、導(dǎo)師責(zé)任、教學(xué)模式等方面來(lái)闡述“三維一體”式研究生培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施。(一)創(chuàng)造開(kāi)放式學(xué)術(shù)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的前提是要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)是研究生能夠持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐行為的精神動(dòng)力。研究生創(chuàng)新意識(shí)的形成不僅依靠自身獨(dú)特個(gè)性的發(fā)展，還需要外界良好的人文環(huán)境和開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校應(yīng)突破階層壁壘，樹(shù)立學(xué)術(shù)上人人平等的理念，賦予研究生更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的想法，讓課堂的氛圍更加活躍。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該注重培養(yǎng)研究生的問(wèn)題意識(shí)和批判精神。讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題

15、的習(xí)慣，增強(qiáng)研究生思考問(wèn)題的邏輯性，在思考問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)散思維，形成良好的問(wèn)題意識(shí)。要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生具有批判和創(chuàng)新的意識(shí)，既要敢于批判，也要積極批判，還要合理批判，不要為傳統(tǒng)思維的桎梏所限制，在思想上不斷創(chuàng)新，在研究中不斷開(kāi)拓新領(lǐng)域。高校需要開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，這種氛圍是高校作為高層次人才培養(yǎng)基地的應(yīng)然狀態(tài)，在“開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、求新、求異”的整體氛圍中，研究生在科研、學(xué)術(shù)研究中有更大的發(fā)揮創(chuàng)造空間。(二)打造負(fù)責(zé)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生創(chuàng)新能力的高低，在一定程度上被研究生學(xué)術(shù)水平所反映，研究生導(dǎo)師自身的治學(xué)態(tài)度與科研水平對(duì)研究生科研意識(shí)和習(xí)慣產(chǎn)生重大影響。一支道德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新思維強(qiáng)的

16、導(dǎo)師隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)、提高研究生創(chuàng)新能力具有重要作用。同時(shí)，也要促進(jìn)師生的交流，鼓勵(lì)研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下積極申報(bào)研究課題，或者主動(dòng)參與導(dǎo)師的研究項(xiàng)目，與導(dǎo)師一起進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、研究，從而提升研究生自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在指導(dǎo)過(guò)程中，改進(jìn)以往單一、單向的指導(dǎo)模式，實(shí)施學(xué)術(shù)導(dǎo)師與實(shí)踐導(dǎo)師相結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)模式，從而推動(dòng)研究生能夠汲取到來(lái)自不同導(dǎo)師的各方面優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)多種知識(shí)的交叉與融合，從而實(shí)現(xiàn)研究生博采眾家所長(zhǎng)，也有利于導(dǎo)師從不同角度考察研究生的專(zhuān)長(zhǎng)與個(gè)性特征，能夠因材施教，從教育對(duì)象的特點(diǎn)出發(fā)及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方式。(三)構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式創(chuàng)新要付諸實(shí)踐，有了創(chuàng)新性思維意識(shí)，還必須運(yùn)用先進(jìn)的理論

17、手段研究探索，實(shí)地操作，才能收獲成果。構(gòu)建新型教學(xué)平臺(tái)，提高研究生創(chuàng)新能力，可以從三個(gè)方面入手：一是強(qiáng)化研究生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)教學(xué)基地開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)教育；二是加強(qiáng)基層學(xué)術(shù)組織的多樣化，靈活設(shè)置新型研究生研究所，以便各方資源和力量的整合與匯聚，有利于建設(shè)新型教學(xué)基地平臺(tái)，培養(yǎng)更多復(fù)合型的高層次人才；三是深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。研究生培養(yǎng)單位通過(guò)在企事業(yè)單位建立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地和聯(lián)合培養(yǎng)基地，既為研究生利用所學(xué)知識(shí)提供實(shí)踐平臺(tái)，也為研究生開(kāi)展進(jìn)一步研究提供實(shí)踐基礎(chǔ)，還為不斷改進(jìn)研究生培養(yǎng)方式提供實(shí)踐支撐。產(chǎn)、學(xué)、研的本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)、教育和科技的結(jié)合。通過(guò)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，為研究生教育科研化的發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)，拓寬研究生創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)空間，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的職能4。五、結(jié)語(yǔ)在當(dāng)前的研究生教育中，創(chuàng)造力培養(yǎng)的束縛已成為突出的問(wèn)題，這與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求是不相適應(yīng)的。對(duì)于現(xiàn)時(shí)代條件下的研究生教育而言，樹(shù)立創(chuàng)新教育的培養(yǎng)理念是題中應(yīng)有之義，也是時(shí)代的必然要求。作為研究生培養(yǎng)單位，只有切實(shí)提升研究生創(chuàng)新意識(shí)，不斷增強(qiáng)研究