研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在高職英語中的運(yùn)用

1、  “研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法在高職英語中的運(yùn)用   【摘  要】本文通過對呼和浩特市影視 藝術(shù) 學(xué)校高職學(xué)生的兩種教學(xué) 方法 研究 性 學(xué)習(xí) 的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法的比對，利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理對研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行定量評估，結(jié)果顯示，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，因而研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法更適合該校的 英語 學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)教學(xué)方法；統(tǒng)計(jì) 一、概論筆者通過對呼和浩特市影視藝術(shù)學(xué)校2006級的高職學(xué)生的英語調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語課枯燥乏味，大多是千篇一律的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，如此導(dǎo)致的結(jié)果是多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方

2、式仍停留在中小學(xué)的水平，思維方式較模式化。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，自覺主動學(xué)習(xí)探究知識的學(xué)生所占比例較低，與之相反多數(shù)學(xué)生是被迫學(xué)習(xí)英語的。眾所周知，在 科技 迅猛 發(fā)展 的今天，我們 教育 的方向是培養(yǎng)高素質(zhì)的知識型、實(shí)用型人才，“作為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的主力軍，當(dāng)幫助學(xué)習(xí)者更好的實(shí)現(xiàn)其 社會 化品質(zhì)的搖籃，去培育提高現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力效率催生社會新產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)者，都 歷史 的落在高職教育身上?！薄耙?yàn)?，高職教育從它勃興之時(shí)起就緊密融入社會生活中，以能力為本的課程作載體，以職業(yè)取向?yàn)橹薪?，發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生社會化的主導(dǎo)作用。高職教育即培訓(xùn)個(gè)體生存的技能，又推動社會財(cái)富的創(chuàng)造?！?因而，由于高職教育中的傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社

3、會需要相脫節(jié)而產(chǎn)生的大量教學(xué)方式上的 問題 ，成為阻礙高職教育良性發(fā)展的原因之一。為此筆者對影視藝校的高職生們進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)嘗試。結(jié)果表明研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式適合于當(dāng)前的高職群體。二、在高職班中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的可行性“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下仿照 科學(xué) 研究的過程，從 自然 、社會和生活中選擇或確定研究專題在開放情景中，利用各種學(xué)習(xí)資源，通過多種渠道主動地獲取知識 應(yīng)用 知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動” ?！皬膹V義上講研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的理念和方法，適合于各學(xué)科的學(xué)習(xí)。從狹義上講它是一門獨(dú)立的課程,在教學(xué)中以問題作為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情景讓學(xué)生自己去親身感受探究并主動

4、獲得知識” 。研究性學(xué)習(xí)的目的旨在改變傳統(tǒng)的填鴨式英語教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力。實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)對象：呼和浩特影視藝術(shù)學(xué)校2006級高職生實(shí)驗(yàn)教材：高級中學(xué)教科書（必修） 英語第二冊（下） unit21 music lesson 81 and lesson 82實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：unit21 中的 lesson 81采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。lesson 82中則采用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式4、“統(tǒng)計(jì)方法” ：1）不同教法的成績間的相關(guān)系數(shù)   （r）  =這里i為傳統(tǒng)教法成績; j為研究性教法成績; n為數(shù)列數(shù)2）成績的標(biāo)準(zhǔn)差 (s) s=  

5、;   其中k為學(xué)生成績； p為平均成績； n為學(xué)生數(shù)3）相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)（t）t=r/ , =n-1   其中r為相關(guān)系數(shù)；   為標(biāo)準(zhǔn)誤； 為查t測驗(yàn)表時(shí)用的自由度；n為學(xué)生數(shù)4）標(biāo)準(zhǔn)誤（ ）=s/    上式中的s為標(biāo)準(zhǔn)差；n為學(xué)生數(shù)分析 結(jié)果“卷面分析”6：從考生的分?jǐn)?shù)分布情況看，接近正態(tài)分布，與上次的考生成績相比本次試題難度較大，平均成績?yōu)?4.09（上次為78.84）。成績最好是89分（上次是93分）最差是42分上次是50分。盡管難度系數(shù)大大提高，但是學(xué)生成績降低幅度較小，高低分段均反映出

6、難度效應(yīng)，但中分段人數(shù)大大增多，這種現(xiàn)象與 研究 性 學(xué)習(xí) 的教學(xué)法有一定聯(lián)系。（二）兩種教法的 考試 成績比對在此次測驗(yàn)中，有九組對應(yīng)的試題分別是：單選題的6、8；12、17；14、18；判斷題的4、12； 5、14； 6、15；名詞解釋的4、5；6、8；問答題的1、2。每組的前者采用傳統(tǒng)教法，后者采用研究性學(xué)習(xí)的教法。實(shí)驗(yàn)表明九個(gè)對照組中除了第6第9組中，其余七組的成績研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法明顯比傳統(tǒng)教學(xué)法高。將個(gè)體的分值折合成百分率不難發(fā)現(xiàn)，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)成績分別高于傳統(tǒng)教法為第一題8.8%、第二題3.5%、第三題31.0%、第四題62%、第五題58.6%、第七題69.0%、第八題56.6

7、%，顯然研究性學(xué)習(xí)教法總體優(yōu)越于傳統(tǒng)教法，優(yōu)勢率高達(dá)13.79%。就 理論 上講利用研究性學(xué)習(xí)的教法可使學(xué)生多掌握13.798% 。三、反思  某同志在北大建校100周年大會上曾提出過“創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂”，“迎接未來 科學(xué) 技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新”，可見培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性。而研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，正是全面實(shí)施素質(zhì) 教育 培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的一種行之有效的方式，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法讓課堂“活”“動”起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是任何事物都具有兩面性，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法也有其不足之處：一般而言，它耗時(shí)長，且有些 內(nèi)容 也不適合研究性學(xué)習(xí)的教法，因而“要求研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具備可研究性” 。但不管如何研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。而且筆者認(rèn)為，任何有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的 方法 我們都應(yīng)大膽嘗試，沒有試驗(yàn)何來成果?？傊?，筆者認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的教法大體上適用于高職群體的 英語 教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺，使大多數(shù)學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，且在學(xué)習(xí)過程中他們有著研究的辛勞和收獲的樂趣。這些都是他們學(xué)習(xí)生涯中寶貴的財(cái)富。參考 文獻(xiàn)1張妙弟貢文清就業(yè)導(dǎo)向：邁向“職業(yè)自覺”的戰(zhàn)略抉擇天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2004