網(wǎng)絡(luò)交互式課件中測試與評價的設(shè)計及實現(xiàn)

1、    網(wǎng)絡(luò)交互式課件中測試與評價的設(shè)計及實現(xiàn)    2 自定義創(chuàng)建單選題有4道單選題，每題2分，如圖5所示。單擊單選按鈕，該按鈕變?yōu)檫x中狀態(tài)，答案正確記2分，錯誤記0分。方法如下：在“插入”選項卡中單擊“控件”按鈕，在每個選項前插入單選按鈕，依次命名為rbn_s7a、rbn_s7b、rbn_s7c、rbn_s7d等。按住ctrl鍵，選中題目的全部4個按鈕，鼠標(biāo)出現(xiàn)小十字時單擊右鍵，在下拉菜單中選“按鈕集”，在次級下拉菜單中選“新建按鈕集”；以題號命名，如rbn w7等。創(chuàng)建按鈕集是為了避免不同題單選按鈕之間的干擾。圖5 單選題測試頁面在觸發(fā)器面板中單擊

2、“管理項目變量”，依次創(chuàng)建數(shù)字變量s_s7、s_s8、s_s9、s_w10，以記錄每題得分，答對2分，答錯或不答0分。如第7題，答案為“/”，當(dāng)單擊“/”對應(yīng)的單選按鈕rbn_s7d時，給s_w7賦值2；單擊其它按鈕時，給s_s7賦值0。創(chuàng)建觸發(fā)器和設(shè)置觸發(fā)條件的方法同前。設(shè)置完成后，創(chuàng)建數(shù)字變量s_p2，以記錄所有題目的總得分。當(dāng)單擊“下一頁”按鈕時，根據(jù)公式(2)，完成當(dāng)前幻燈片中所有題目得分的加和運算，并將其記錄到s_p2中。s_p2=i=710s_si 公式(2)用單選按鈕制作選擇題，應(yīng)確保測試前所有按鈕處于“正?！钡哪J(rèn)狀態(tài)，為此要先對所有按鈕進行初始化。方法是創(chuàng)建幻燈片觸發(fā)器，為每

3、個按鈕設(shè)置觸發(fā)動作，當(dāng)前幻燈片“時間軸開始”時，更改其狀態(tài)為“正?！?。這些初始化按鈕狀態(tài)的觸發(fā)動作應(yīng)位于其它觸發(fā)動作之前。3 自定義創(chuàng)建完形填空題完形填空題文段較長，答題選項和短文通常會分布在不同的幻燈片中。為避免測試過程中頻繁地切換幻燈片，需要將答題選項與答題位置在同一張幻燈片中顯示，但答題選項的顯示又不能干擾閱讀的連續(xù)性。功能設(shè)計包括單擊橫線區(qū)域顯示答題選項，單擊答題選項前的單選按鈕時課件自動記錄答題結(jié)果，同時答題選項隱藏；未作答時，可單擊按鈕隱藏答題選項。制作方法：首先單擊觸發(fā)器面板中的“管理項目變量”，依次創(chuàng)建文本變量w_w11、w_w12、w_w13、w_w14，初始值依次為11、1

4、2、13、14，作答前顯示題號，作答后顯示答題內(nèi)容；依次創(chuàng)建數(shù)字變量s_w11、s_w12、s_w13、s_w14，用于記錄作答題分?jǐn)?shù)；然后，在每個答題橫線處插入文本框txt_w11、txt_w12、txt_w13、txt_w14，并將文本框的“填充”和“線條顏色”均設(shè)置為“無”，在文本框中插入“引用”，選擇與題號對應(yīng)的文本變量；最后，分別創(chuàng)建層l_w11、l_w12、l_w13、l_w14，顯示答題選項。答題選項層的制作方法與單選題的創(chuàng)建方法相同。在答題選項區(qū)域右上角插入形狀“×”，點擊該形狀時，隱藏當(dāng)前層。測試界面如圖6所示。圖6 完形填空題測試界面假設(shè)該題每空1.5分，以第11

5、空為例添加交互動作。在幻燈片中新建觸發(fā)器，當(dāng)點擊橫線處的文本框時，顯示答題選項層l_w11，其它3層的交互動作依此設(shè)置。在層面板中，選中層l_w11，創(chuàng)建3個觸發(fā)器，當(dāng)單擊正確答案“however”對應(yīng)的單選按鈕時，依次觸發(fā)動作：給變量w_w11賦值“however”；給變量s_w11賦值1.5；隱藏當(dāng)前層。層l_w11中其它3個單選按鈕的觸發(fā)動作與此相同。再創(chuàng)建觸發(fā)器，當(dāng)點擊形狀“×”時，觸發(fā)動作隱藏當(dāng)前層。依次制作其它3個題目。根據(jù)公式(3)，添加數(shù)字變量s_p3記錄當(dāng)前幻燈片所有題目的總分。s_p3=i=1114s_wi 公式(3)4 自定義創(chuàng)建評價與反饋使用觸發(fā)器、層、狀態(tài)和

6、變量等，可輕松創(chuàng)建測試結(jié)果并評價反饋信息。創(chuàng)建數(shù)字變量s_z以記錄和顯示測試總成績，根據(jù)公式(4)，總成績的計算方法為所有單張測試幻燈片總分求和。s_z=j=13s_pj 公式(4)本測試總分20，可自主設(shè)置四個等級，分別對應(yīng)1920分、1518分、1114分、010分。課件可根據(jù)總成績自動判別學(xué)習(xí)者所處的等級，并向其反饋個性化的評價信息，如圖7所示。課件還可根據(jù)學(xué)習(xí)者所處等級和出錯的知識點，向其推送針對性強的內(nèi)容供強化練習(xí)。圖7 測試結(jié)果評價與反饋四 教學(xué)微視頻中嵌入測試與評價近幾年來，各類教學(xué)微視頻呈井噴式發(fā)展。微視頻短小精悍、講解生動，但普遍缺乏交互。即便某些在全國教學(xué)微視頻大賽中獲獎的

7、作品，測試的設(shè)計常常是“請你按下暫停鍵，認(rèn)真地完成它們，之后我們再做交流”，然而后續(xù)的“交流”其實只是教師的單方講解。測試完成得怎樣、有哪些不足，學(xué)習(xí)者無從獲知，這在客觀上制約了基于網(wǎng)絡(luò)課件的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。在微視頻中嵌入測試與評價有三個關(guān)鍵點6：使用時間軸功能控制視頻的播放與暫停位置。在時間軸上，將播放指針移動到需要設(shè)置交互的位置，創(chuàng)建提示點，方法有三：一是按大寫字母c鍵；二是在時間軸上選中視頻，在高亮顯示的區(qū)域點右鍵，在出現(xiàn)的下拉菜單中選擇“在播放指針處創(chuàng)建提示點”；三是在時間線其它區(qū)域點右鍵，單擊彈出的“在播放指針處創(chuàng)建提示點”。創(chuàng)建幻燈片圖層并設(shè)置觸發(fā)動作。在圖層中插入并編輯測試或

8、評價反饋的內(nèi)容；在底層圖層中創(chuàng)建觸發(fā)器，當(dāng)視頻播放到提示點時，觸發(fā)動作“顯示圖層”，同時暫停播放；在幻燈片圖層中創(chuàng)建觸發(fā)器，當(dāng)完成交互后，觸發(fā)動作“隱藏該圖層”，同時繼續(xù)播放。使用變量交互功能記錄測試的結(jié)果，實時提供評價與反饋信息，為不同學(xué)習(xí)者推送個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。伴隨著信息技術(shù)日益廣泛和深入的應(yīng)用，信息化教學(xué)必將形成常態(tài)化、普遍化7，使得制作和運用網(wǎng)絡(luò)交互式課件成為了新時期教師的一項基本技能。作為當(dāng)前國際主流的課件制作工具，storyline2在交互方面具有強大的技術(shù)優(yōu)勢和廣闊的應(yīng)用前景。本文介紹了課件中創(chuàng)建測試與評價的基本方法和技術(shù)要點，希望能為廣大一線教師設(shè)計與制作網(wǎng)絡(luò)交互式課件提供參考。

9、參考文獻：1王竹立，李小玉，林津.智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂j.遠程教育雜志，2015，(4)：15-16.2brandon hall group. brandon hall group excellence in technology awards 2014 winnersol.3張錦坤，楊麗嫻.測試效應(yīng)：致力于有效學(xué)習(xí)的一項基礎(chǔ)研究j.心理科學(xué)，2011，(5)：1101-1105.4karpicke j, roediger h. the critical importance of retrieval for learningj. science, 2008, (319): 966-968.5storyline 2 user guideol.6slade t, elkins d, pinder d. e-learning uncovered: articulate storyline 2m. jack