美日產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才路徑比較分析

1、    美日產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才路徑比較分析    摘要：產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)人才學(xué)有所用的重要途徑。美國(guó)主要采取合力構(gòu)建科技園區(qū)及研究中心以搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、協(xié)同承擔(dān)科研項(xiàng)目以提供項(xiàng)目支撐、聯(lián)手開展研究計(jì)劃以建設(shè)培養(yǎng)載體、企業(yè)及基金會(huì)提供專項(xiàng)資金以扶持拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)等路徑。日本主要采取攜手創(chuàng)建官產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟以搭建互動(dòng)平臺(tái)、合作建立科學(xué)城及研究中心以提供實(shí)踐基地、聯(lián)合拓展培養(yǎng)模式以提供開放平臺(tái)、企業(yè)和民間資本贊助以給予經(jīng)費(fèi)支持等路徑。比較分析美日兩國(guó)路徑之異同，得出對(duì)我國(guó)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才路徑選擇的啟示：以實(shí)用人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)立實(shí)踐

2、基地；以協(xié)同創(chuàng)新教育為中心搭建科研平臺(tái)；以體驗(yàn)式教育為重點(diǎn)構(gòu)筑有效載體；以經(jīng)費(fèi)資助為保障發(fā)揮政府協(xié)調(diào)引領(lǐng)作用。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)路徑，比較，啟示拔尖創(chuàng)新人才是科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來，世界各國(guó)對(duì)具有全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)愈加重視。黨的十六大提出，要“造就一大批拔尖創(chuàng)新人才”。2005年著名的“錢學(xué)森之問”，“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”，引發(fā)了全社會(huì)對(duì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的高度重視。黨的十八大報(bào)告中55次提到“創(chuàng)新”一詞，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才提到新的高度。1可見，培養(yǎng)高質(zhì)量的拔尖創(chuàng)新人才對(duì)民族發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)的重

3、要性和緊迫性。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出，要?jiǎng)?chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。2近年來，為促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，國(guó)內(nèi)一些高水平研究型大學(xué)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的嘗試，但效果尚不顯著。美國(guó)和日本一直十分重視產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，并且已取得顯著成效，故對(duì)美日產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑進(jìn)行比較研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。一、美國(guó)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主要路徑（一）合力構(gòu)建科技園區(qū)及研究中心，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)早在20世紀(jì)中葉，

4、美國(guó)工商界就開始利用大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)的研究力量，把從事高新技術(shù)研究與開發(fā)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)在研究型大學(xué)周圍。3從那時(shí)起，通過不同方式在一些大學(xué)周圍組建高新技術(shù)密集的高新科技工業(yè)園區(qū)，已成為美國(guó)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要渠道。“高校通過人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研，在國(guó)家新創(chuàng)體系中扮演著至關(guān)重要的角色”4。如以斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校為依托的著名的硅谷科技園，依托麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)的波士頓128號(hào)公路園區(qū)，依托北卡羅來納大學(xué)、杜克大學(xué)和北卡羅來納州立大學(xué)的北卡羅來納金三角科技園等。5這些科技園人駐了一批像ibm、愛立信、杜邦這樣的大公司和美國(guó)環(huán)境與健康研究所等國(guó)家級(jí)研究機(jī)構(gòu)，為周圍大學(xué)的科研人員和學(xué)生提供直接參

5、與生產(chǎn)實(shí)踐的平臺(tái)，讓優(yōu)秀的人才能動(dòng)地生產(chǎn)、傳播、應(yīng)用知識(shí)與研究科技、運(yùn)用成果，使理論與實(shí)踐結(jié)合的周期大大縮短，人才培養(yǎng)質(zhì)量通過企業(yè)迅速得到反饋。大學(xué)不斷調(diào)整教學(xué)課程設(shè)置，修正大學(xué)的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，培養(yǎng)出更加適應(yīng)企業(yè)需要的拔尖創(chuàng)新人才，帶動(dòng)周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)的整體發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2002年，美國(guó)硅谷已有40多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，占世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者總數(shù)的近四分之一，有上千位科學(xué)院與工程院院士，有7000多名博士，這些人才大部分是由硅谷內(nèi)的大學(xué)培養(yǎng)出來的，堪稱全世界的人才高地。6此外，美國(guó)還通過大學(xué)與企業(yè)共建工程研究中心和應(yīng)用開發(fā)研究中心，互派人員共同進(jìn)行研究工作。代表性的有“工業(yè)大學(xué)合

6、作研究中心（iu-crc）”、“工程研究中心（erc）”和“科學(xué)技術(shù)中心（stc）”等，肩負(fù)著美國(guó)交叉學(xué)科的研究開發(fā)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的雙重任務(wù)。7這三類中心的設(shè)立主要是通過利用大學(xué)學(xué)科眾多、人才濟(jì)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，吸引經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的企業(yè)參與進(jìn)來，讓高校和工業(yè)界具有不同知識(shí)背景和技能特長(zhǎng)的科學(xué)家、出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生與工程師并肩作戰(zhàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行跨學(xué)科研究與開發(fā)，以提高美國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展后勁。8如斯坦福大學(xué)與公司、科研機(jī)構(gòu)及政府部門合作設(shè)立了陸軍高性能計(jì)算研究中心、設(shè)計(jì)研究中心、綜合湍流模擬中心和湍流研究中心。9目前，全美已擁有115個(gè)科學(xué)園、45個(gè)合作科技研發(fā)中心、21個(gè)工程研發(fā)

7、中心和12個(gè)材料研發(fā)中心。1037-42（二）協(xié)同承擔(dān)科研項(xiàng)目，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供項(xiàng)目支撐在美國(guó)，科研項(xiàng)目或研究課題由大學(xué)和企業(yè)共同提出，或由其中一方提出，共同承擔(dān)，由企業(yè)與大學(xué)吸引專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生或社會(huì)高層次人才參與研究，研究成果一般都會(huì)被企業(yè)直接應(yīng)用于產(chǎn)品開發(fā)。這些研究的選題有近一半是著眼于基礎(chǔ)研究，但大都直接針對(duì)某行業(yè)帶有普遍性的技術(shù)問題和應(yīng)用前景的科研課題進(jìn)行探索。美國(guó)的加州大學(xué)伯克利分校、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)等一流的研究型大學(xué)是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同承擔(dān)科研任務(wù)的成功典范。2007年11月，哈佛大學(xué)的hunap、人類學(xué)部門與皮博迪博物館進(jìn)行考古學(xué)項(xiàng)目聯(lián)合研究，探索哈佛大學(xué)的印度大學(xué)

8、生根源，為有興趣的師生提供研究機(jī)會(huì)。同年，斯坦福大學(xué)與美國(guó)惠普儀器公司、新墨西哥州大學(xué)、摩根州立大學(xué)、德克薩斯大學(xué)和美國(guó)nasa聯(lián)合進(jìn)行高性能計(jì)算方法研究。11通過參加與企業(yè)合作的科研項(xiàng)目，大大提高了學(xué)生的研究實(shí)踐能力和科研人員的科研創(chuàng)新水平。（三）聯(lián)手開展研究計(jì)劃，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有效載體美國(guó)的研究型大學(xué)在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中非常注重學(xué)生的科研實(shí)踐能力，并通過大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)聯(lián)手舉辦給予學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金支持的研究計(jì)劃或科技競(jìng)賽，吸引優(yōu)秀的學(xué)生參與科研。1971年開始在美國(guó)nsf的規(guī)劃下，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)手成立了“大學(xué)工業(yè)實(shí)踐研究計(jì)劃”、“工程研究中心計(jì)劃”等7個(gè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐計(jì)劃。12此外，大學(xué)

9、主動(dòng)吸引企業(yè)參與有市場(chǎng)應(yīng)用前景的科研項(xiàng)目或研究計(jì)劃，企業(yè)資助大學(xué)實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃。如麻省理工學(xué)院實(shí)施的“擴(kuò)大大學(xué)生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃（urop）”以及“產(chǎn)業(yè)聯(lián)絡(luò)計(jì)劃（ilp），主要對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)界和高科技業(yè)界中的世界領(lǐng)先企業(yè)發(fā)出邀請(qǐng)，一旦企業(yè)接受了mit的邀請(qǐng)，學(xué)院會(huì)安排名深知mit專業(yè)，熟悉對(duì)方企業(yè)從事的行業(yè)并有著豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)聯(lián)絡(luò)官，他會(huì)綜合公司的行業(yè)發(fā)展需求和利益，學(xué)校師生的興趣，建立有廣泛社會(huì)需求的具體研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀師生參與招聘，組織活動(dòng)推薦mit的拔尖創(chuàng)新人才留在企業(yè)繼續(xù)工作，同時(shí)為企業(yè)有教育和發(fā)展需求的員工提供從一個(gè)星期短期課程到一年的管理與工程碩士教育機(jī)會(huì)?！?3目

10、前，已有超過200個(gè)世界領(lǐng)先的企業(yè)和其他領(lǐng)先的研究機(jī)構(gòu)與mit合作，并且碩果累累。14哈佛大學(xué)與皮亞迪博物館合作開展的“皮亞迪博物館實(shí)習(xí)計(jì)劃”，為學(xué)生提供暑期在博物館開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)生可根據(jù)自己的興趣，在博物館工作人員和導(dǎo)師的監(jiān)督下，從事館藏研究、藏品管理、編程、檔案館或出版物的研究，實(shí)習(xí)8周，每周20小時(shí)。15通過這些計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)理論課程與研究實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，并通過實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（四）企業(yè)及基金會(huì)贊助，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供經(jīng)費(fèi)資助在美國(guó)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的經(jīng)費(fèi)最早由美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（nsf）給予規(guī)劃與資助，支持前沿科學(xué)研究與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的

11、計(jì)劃，資助合作研究中心等研究基地的建設(shè)及專家學(xué)者學(xué)術(shù)訪問活動(dòng)。20世紀(jì)60年代以來，美國(guó)大批企業(yè)或獨(dú)立基金會(huì)參與大學(xué)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃，在大學(xué)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金或獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，用于學(xué)生的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、專項(xiàng)項(xiàng)目建設(shè)或?qū)ｍ?xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，并資助舉辦各類學(xué)科或科技競(jìng)賽，設(shè)立豐厚的比賽項(xiàng)目獎(jiǎng)金，吸引在校優(yōu)秀大學(xué)生和青年學(xué)者參與科技創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)。代表性的有福特基金會(huì)、通用電氣基金會(huì)、沃爾瑪基金會(huì)等。福特基金會(huì)從1960年起就積極參與人才培養(yǎng)，撥巨資給60多家學(xué)院提供師范生的獎(jiǎng)學(xué)金，至今仍在美國(guó)實(shí)施的“福特獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃”，要求申請(qǐng)者必須有卓越的學(xué)術(shù)成果，體現(xiàn)在乎均成績(jī)、班級(jí)排名、榮譽(yù)或其他被認(rèn)定的成果，并致力于在大學(xué)或?qū)W院從

12、事教學(xué)或科研，旨在最大化促進(jìn)美國(guó)教育的發(fā)展。162001年2011年，福特基金會(huì)還設(shè)立了國(guó)際獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目（ipp），旨在支持那些長(zhǎng)期在基層工作、缺乏深造機(jī)會(huì)的優(yōu)秀人士攻讀碩士或博士學(xué)位，學(xué)成后更好地為社區(qū)服務(wù)，促進(jìn)社區(qū)乃至社會(huì)的發(fā)展。17mit媒體實(shí)驗(yàn)室有超過125家的企業(yè)合伙出資贊助其對(duì)源自廣播電視、新聞出版及計(jì)算機(jī)行業(yè)合并的新信息技術(shù)進(jìn)行探索性和具競(jìng)爭(zhēng)性的科學(xué)研究。18如今，美國(guó)的企業(yè)及其基金會(huì)與大學(xué)或?qū)W院、科研機(jī)構(gòu)都有著長(zhǎng)期合作關(guān)系，有效促進(jìn)了大量?jī)?yōu)秀學(xué)生參與科研，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，并將研究發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的科研成果。二、日本產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主要路徑（一）攜手創(chuàng)建官

13、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建互動(dòng)平臺(tái)日本為加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，“強(qiáng)調(diào)對(duì)人才培養(yǎng)政策的強(qiáng)化，提出人改變產(chǎn)業(yè)發(fā)展的觀點(diǎn)?！?920世紀(jì)60年代起，出現(xiàn)了一系列由政府主導(dǎo)的官產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，80年代后，大力發(fā)展官產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟和研發(fā)聯(lián)盟，共同培養(yǎng)高級(jí)科研技術(shù)人才，如vlsi研發(fā)聯(lián)盟。20vlsi計(jì)劃總投資700億日元，日本政府出資40%，其余由5家最大的半導(dǎo)體生產(chǎn)制造商共同負(fù)擔(dān)，并與日本的國(guó)立大學(xué)、公立大學(xué)、私立大學(xué)與學(xué)院合作，組成了超大規(guī)模集成電路技術(shù)研究聯(lián)盟，集中優(yōu)秀人才開發(fā)利于教育的電子系統(tǒng)。212012年，日本國(guó)家先進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)綜合研究所aist、松下、日本screen制造等19家企業(yè)及大學(xué)組

14、成聯(lián)盟，投入約100名研發(fā)人員，合力開發(fā)低價(jià)太陽(yáng)能電池。22在日本，研究生由大學(xué)招收，完成基本理論學(xué)習(xí)后，進(jìn)入合作企業(yè)，企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所和課題，助其完成整個(gè)學(xué)業(yè)。作為回報(bào)，企業(yè)有優(yōu)先用人的權(quán)利，一方面大學(xué)為企業(yè)培養(yǎng)了人才；另一方面企業(yè)也為大學(xué)培養(yǎng)教師、培訓(xùn)學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所。日本還鼓勵(lì)大學(xué)教師脫產(chǎn)到國(guó)內(nèi)大學(xué)、研究所、大公司進(jìn)行“內(nèi)地留學(xué)”，提高大學(xué)老師服務(wù)產(chǎn)業(yè)界的能力和水平。23目前在研發(fā)方面，已有三分之二的企業(yè)和高等院校建立了合作關(guān)系。（二）合作建立科學(xué)城及研究中心，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供實(shí)踐基地科學(xué)城是日本產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要路徑之一。以高校為中心，與專門科研機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)合作

15、興辦的高技術(shù)密集區(qū)，主要目標(biāo)是開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新產(chǎn)品，培養(yǎng)新的科技人才，促進(jìn)大學(xué)教育教學(xué)改革，促進(jìn)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。最早規(guī)劃的筑波科學(xué)城是產(chǎn)（尖端技術(shù)產(chǎn)業(yè)）、學(xué)（工科大學(xué)及民間、中央研究所等研究設(shè)施）、?。ńㄔO(shè)舒適的城鎮(zhèn)）各功能有機(jī)地結(jié)合起來的科研城市，重視基礎(chǔ)研究，集聚大批科研人員和創(chuàng)新要素。24在日本政府的支持和引導(dǎo)下，20世紀(jì)90年代以來，筑波科學(xué)城再創(chuàng)發(fā)展，日本提出“240萬科技人才開發(fā)綜合推進(jìn)計(jì)劃”、“21世紀(jì)卓越研究基地計(jì)劃”、“科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)綜合計(jì)劃”等，推動(dòng)企業(yè)積極參與到一流人才培養(yǎng)基地建設(shè)，讓一批國(guó)際頂尖級(jí)人才脫穎而出。25目前，筑波集中了46家國(guó)家級(jí)科研及教育機(jī)構(gòu)

16、，包括民間研究所在內(nèi)，研究機(jī)構(gòu)總數(shù)超過300家，代表了日本最尖端科學(xué)研發(fā)水平，先后培養(yǎng)出了4位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。26筑波研究支援中心有力地促進(jìn)了研究所和研究人員之間的交流，促進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)新。新建的關(guān)西科學(xué)城是日本官產(chǎn)學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的文化學(xué)術(shù)研究城，人才培養(yǎng)、文化科研和產(chǎn)業(yè)開發(fā)是其發(fā)展重點(diǎn)。27科學(xué)城為大學(xué)生提供了實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，結(jié)合大學(xué)的教育培訓(xùn)課程，通過集中授課、專家指導(dǎo)、實(shí)習(xí)觀摩、企業(yè)診斷等形式，使科學(xué)城成為面向科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)中心和高新技術(shù)企業(yè)復(fù)合型管理人才的培訓(xùn)基地，成為高技術(shù)企業(yè)家的搖籃、創(chuàng)業(yè)者的樂園。28此外，從20世紀(jì)80年代后期開始，日本的一些大學(xué)相繼創(chuàng)建了“共同研究中心”，

17、將國(guó)立大學(xué)的研究能力和企業(yè)的技術(shù)能力結(jié)合起來，以促進(jìn)科研人員更好地發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)和技術(shù)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的科研成果，同時(shí)在一定程度上為產(chǎn)業(yè)部門進(jìn)入大學(xué)從事研究提供條件，也鼓勵(lì)了產(chǎn)業(yè)部門參與實(shí)施專利的積極性。29共同研究中心除了與民間企業(yè)開展共同研究和委托研究外，還為企業(yè)技術(shù)人員提供研修機(jī)會(huì)和技術(shù)咨詢。“自從政府出臺(tái)文件鼓勵(lì)回應(yīng)大學(xué)的教授和研究院所的科研人員兼職從事一些技術(shù)開發(fā)工作或企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作，部分教授和科研人員就很好地將產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合起來，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中?！?0迄今為止，日本全國(guó)43個(gè)都道府縣中已有52所國(guó)立大學(xué)設(shè)立了共同研究中心。31（三）聯(lián)合拓展培養(yǎng)模式，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供開放

18、平臺(tái)日本高等教育很早就引入市場(chǎng)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過高校與企業(yè)簽訂培養(yǎng)合同等方式與生產(chǎn)科研單位取得直接聯(lián)系。目前已建立了聯(lián)合研究制度、合作研究制度、合同研究制度等多種形式的橫向聯(lián)合機(jī)制。32在研究生教育階段，日本引進(jìn)了德國(guó)的講座制和美國(guó)的研究生院制，創(chuàng)建了美國(guó)式本土研究生院大學(xué)院，進(jìn)一步發(fā)展以官方主導(dǎo)為實(shí)質(zhì)和特征的“產(chǎn)官學(xué)一體化”的研究生培養(yǎng)模式和“工業(yè)實(shí)驗(yàn)室”為主的研究生教育模式，“工業(yè)實(shí)驗(yàn)室”已經(jīng)成為研究生教育階段的主要科研中心和教育基地。33在這種模式下，企業(yè)提供資金、課題和就業(yè)機(jī)會(huì)，研究生負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目；而科研人員的研究成果又能轉(zhuǎn)化為企業(yè)的產(chǎn)出率，使企業(yè)對(duì)研究生教育抱有更大熱情并投入更多的資金，形成一種科技創(chuàng)新的良性循環(huán)。（四）企業(yè)和民間資本贊助，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供經(jīng)費(fèi)支持日本產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才