讓教師獲得更大尊重

1、    福建工程學(xué)院黨委書記吳仁華讓教師獲得更大尊重    大學(xué)的發(fā)展是學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的發(fā)展。始終堅(jiān)持把學(xué)生擺在學(xué)校發(fā)展的首要位置，作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)與著眼點(diǎn)；始終堅(jiān)持把教師作為學(xué)校發(fā)展的主體力量，作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn)與著力點(diǎn)，是貫徹落實(shí)黨的十八大提出的“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”根本之道。在現(xiàn)實(shí)中，由于各種誘因與壓力，師生聯(lián)系的減少，師生關(guān)系趨于淡薄，是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展存在的最大問題，是影響高等教育質(zhì)量提升的最大障礙。應(yīng)當(dāng)把解決好這一問題作為走以提高教育質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路的突破口來抓。確立學(xué)生在教師心目中、在學(xué)校工作中的地

2、位，需要通過不同方式不斷加強(qiáng)教師、干部的思想教育，不斷強(qiáng)化教師的思想認(rèn)識(shí)，明確作為一名大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，努力增強(qiáng)全體教師自覺成為學(xué)生成長(zhǎng)成才引路人的自覺性。更需要在建立現(xiàn)代大學(xué)制度過程中，將確立以生為本的理念制度化，提高以生為本理念落實(shí)的制度約束力。一是要建立真正將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校最核心最緊迫任務(wù)的制度。這是學(xué)生在教師心目中是否有地位、地位有多高的基本保證。要大力推進(jìn)大學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)化進(jìn)程，讓大學(xué)的校長(zhǎng)、書記們放下繁重的教學(xué)科研任務(wù)，使大學(xué)的校長(zhǎng)、書記們從繁重的事務(wù)性工作中擺脫出來，將主要精力放在教書育人工作中。二是要全面落實(shí)師德規(guī)范要求。進(jìn)一步完善教育教學(xué)規(guī)范、學(xué)

3、術(shù)研究規(guī)范、校外兼職兼薪規(guī)范等配套政策措施，將師德規(guī)范要求落實(shí)在教師日常管理之中。三是要保證教師與學(xué)生有最低限度的面對(duì)面接觸時(shí)間。要切實(shí)控制學(xué)校發(fā)展規(guī)模，著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證教師數(shù)量充足，大幅度減少大班上課現(xiàn)象，大量增加教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改、評(píng)點(diǎn)以及對(duì)考核考試的講評(píng)，大量增加教師與學(xué)生的課業(yè)、學(xué)業(yè)的交流與探討時(shí)間。這是在現(xiàn)有師資整體水平不高的情況下提高教育質(zhì)量的有效辦法，也是提高學(xué)生在教師心目中、在學(xué)校工作中地位的有效辦法。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展改變著人與人之間的交流方式。要正確對(duì)待和利用新媒介作為延伸和增加師生交流的作用，不能以此來取代師生面對(duì)面的接觸，這是任何手段都無法取代的。社會(huì)發(fā)展和學(xué)

4、校環(huán)境變化越快，影響學(xué)生思想和成長(zhǎng)的因素越復(fù)雜，越要強(qiáng)化師生的面對(duì)面接觸。教書育人工作，無法用時(shí)間來絕對(duì)衡量。要拋棄單純以教學(xué)工作量來衡量教師基本工作量的做法，建立以提高教書育人質(zhì)量為核心的教師工作量評(píng)價(jià)體系。教師是推動(dòng)大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的第一要素，或者是第一資源。承擔(dān)立德樹人的根本任務(wù)要靠教師。增強(qiáng)教師教書育人榮譽(yù)感和責(zé)任感，不僅是各級(jí)黨委、政府需要付出努力的，也是大學(xué)在提高教育質(zhì)量上必須采取的根本措施。大學(xué)應(yīng)當(dāng)使教師在學(xué)校發(fā)展提升中得到尊重。首先，要始終在制度上將教師確立在學(xué)校發(fā)展的主體地位上。學(xué)生一屆來一屆走，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不時(shí)地更換，真正與學(xué)校共命運(yùn)的是廣大教師。他們是學(xué)校發(fā)展任務(wù)的具體承擔(dān)者

5、，是學(xué)校形成教學(xué)、科研與服務(wù)能力的決定性因素，是大學(xué)文化積淀、傳承、創(chuàng)新的最重要載體。學(xué)校資源向教學(xué)科研一線教師傾斜，應(yīng)當(dāng)成為謀劃學(xué)校改革發(fā)展的基本原則。要根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)實(shí)際，加大教授在學(xué)校發(fā)展與管理上的話語權(quán)，逐步完善教授在學(xué)術(shù)權(quán)力行使上的地位與作用。其次，要在機(jī)制上保證教師可以分享學(xué)校發(fā)展榮譽(yù)、共享發(fā)展成果，讓在平凡教學(xué)崗位上的教師感受到自己對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用，讓有突出成就的教師感受到對(duì)學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師在學(xué)校工作的自豪與自信。大學(xué)應(yīng)當(dāng)使教師在學(xué)生成長(zhǎng)成才中得到尊重。要破除育人是幾門課程任務(wù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，破除育人僅僅是專職思想政治教育教師和輔導(dǎo)員任務(wù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教育和引導(dǎo)全體教

6、師樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。要大力強(qiáng)化學(xué)科發(fā)展育人的功能，大力強(qiáng)化教學(xué)相長(zhǎng)過程的育人功能。教師在教學(xué)中、在與學(xué)生互動(dòng)過程中所表現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生有著直接和重大的影響。必須高度重視并大力推進(jìn)實(shí)踐育人工作，切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教。通過改變實(shí)踐育人特別是實(shí)踐教學(xué)仍是高校人才培養(yǎng)中薄弱環(huán)節(jié)的局面，有效增加圍繞提高教育質(zhì)量的師生接觸，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響力，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的親和力，從而使教師在獲得學(xué)生內(nèi)心尊重中增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。大學(xué)應(yīng)當(dāng)使教師在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中得到尊重。要根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與可能，深入研究與分析學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的著力點(diǎn)與作為點(diǎn)，“穿針引線”、“架橋鋪路”，積極創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，使教師深入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)