《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方法淺論

1、機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方法淺論【摘要】通過運(yùn)用活動教具、實物與教材配套的掛圖，利用身體語 言輔助有聲語言以及形象的比喻，多媒體等，使學(xué)生產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識, 使機(jī)械基礎(chǔ)課程變得通俗易懂?！娟P(guān)鍵詞】感性認(rèn)識 形象思維身體語言多媒體所謂教學(xué)方法是指教師和學(xué)牛為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行理論和實踐認(rèn) 識的活動途徑。心理學(xué)認(rèn)為：人的思維離不開感知，思維是在感知所提供 的大量感性材料基礎(chǔ)上進(jìn)行的。機(jī)械基礎(chǔ)課是一門理論性很強(qiáng)、抽象 思維和形象思維、感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相互促進(jìn)的機(jī)械類工種技術(shù)基礎(chǔ) 課，其教學(xué)內(nèi)容多為生產(chǎn)上使用的零部件和機(jī)構(gòu)等的實例，專業(yè)技術(shù)知識 理論性、技術(shù)性、實踐性都比較強(qiáng)，其屮一些基本理論和基本概念很抽象

2、, 如果僅用語言或文字描述，這對沒有接觸過實際生產(chǎn)的學(xué)生來說由于缺乏 感性認(rèn)識，抽象思維能力不足，無法調(diào)動學(xué)生的枳極思維，達(dá)到教與學(xué)的 和諧統(tǒng)一，因此，筆者在二十幾年的教學(xué)過程中認(rèn)為釆用直觀的教學(xué)方法 增加學(xué)生的感知性認(rèn)識，幫助學(xué)生更容易領(lǐng)會和接受知識有著十分重要的 意義。一?運(yùn)用活動教具及與教材配套的掛圖活動教具的主要作用是把機(jī)構(gòu)的工作過程再現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生一種 具體的形象思維，再配以掛圖進(jìn)一步分析工作原理使學(xué)生易于接受?；顒咏叹哂?1. 模型：如帶傳動?齒輪傳動?棘輪?槽輪機(jī)構(gòu)及其調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)等。2. 自制教具：對于沒有現(xiàn)成教具的內(nèi)容，可自制一些簡易的教具進(jìn)行 教學(xué)演示。如漸開線的概念一在平

3、面上，發(fā)牛線沿著一個固定的基圓作純 滾動時，發(fā)生線上一點的軌跡，稱之為漸開線。學(xué)生對“純滾動”與“發(fā) 生線上一點的軌跡”難以理解，可用有一定厚度的硬板裁一個圓盤，在一 直木條的一端及長度范圍上任一位置各挖一小孔放一小截粉筆，先用直木 條與圓盤相切演示純滾動，然后把圓盤用一只手按緊在黑板上，另一只手 用直木條與其相切作純滾動，讓學(xué)生看到木條上粉筆畫出的痕跡一即為漸 開線，這樣的演示與講解不僅給學(xué)生完全理解了漸開線的概念，而且為講“漸開線的性質(zhì)”埋下了伏筆。又如：“較鏈四桿機(jī)構(gòu)及其演化”部分內(nèi) 容，筆者應(yīng)用以下自制教具，分別演示了較鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種基本形式及 常用的較鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化形式的工作情況

4、，死點位置，運(yùn)動不確定的現(xiàn) 象，形成餃鏈四桿機(jī)構(gòu)三種基本形式的各桿長及靜件的關(guān)系，急回特性等, 使學(xué)生對較鏈四桿機(jī)構(gòu)的特點有了深刻的了解。以下為自制較鏈四桿機(jī)構(gòu)：在“液壓基本冋路”的講解中，可按液壓元件的圖形符號制作一些彩 色小卡片，如：使原冇的掛圖變成活動掛圖，而且用色彩代表了正在工作的狀態(tài)，加 深了學(xué)生對液壓基木回路工作原理的理解。3實物：如虎鉗，機(jī)床拖板上應(yīng)用的螺旋傳動；牛頭刨床上的曲柄搖 桿機(jī)構(gòu)、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)等，有些實物教具（如上述）結(jié)構(gòu)龐大不宜帶進(jìn)教室， 就安排學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，若為小件的實物如：鏈條、單個齒輪、軸承 等就帶到教室讓學(xué)生傳看。二、利用身體語言、輔助有聲語言身體語言是一種

5、無聲的語言，又是一種獨特而有效的語言，是有聲語 言的輔助，也是讓學(xué)生形成感性認(rèn)識的重耍手段，因此我們在教學(xué)過程中 可以大膽地采用。在講“齒輪嚙合傳動”時，因齒輪副模型較小，學(xué)生能觀察到主、從 動輪轉(zhuǎn)過的齒數(shù)關(guān)系，而對輪進(jìn)入嚙合和脫離嚙合的過程看不清，就可以 用兩手演示：張開兩手，用手指代替輪齒，擺動手掌，一只手的手指一對 一地分別嵌入、退出另一手的手指間。講“側(cè)齒式離合器”時，雖有掛圖，學(xué)生還是無法想象出它的結(jié)構(gòu)及 兩半離合器是如何接合和分離的，這時可結(jié)合掛圖，用兩只手臂代表兩軸, 而兩手各代表聯(lián)接兩軸的半個離合器（作單手拿球狀）然后把兩手手指與 指縫嵌合起來，即表示兩軸聯(lián)接，兩手分開即兩軸分

6、離，在這一合一分的 過程中，學(xué)生不僅明白了側(cè)齒式離合器的結(jié)構(gòu)，還明白了為什么側(cè)齒式離 合器不能在高速下聯(lián)接兩軸（兩半聯(lián)軸器側(cè)齒相碰撞無法相嵌）。又如表述用聯(lián)軸器聯(lián)接的兩軸可能出現(xiàn)的相對位置關(guān)系時，可用兩個 食指演示:軸向、徑向、偏角、綜合位移，既比畫圖快又比畫圖生動形象。實踐表明只要身體語言運(yùn)用得當(dāng)，不僅能豐富有聲語言的內(nèi)涵，而且 增強(qiáng)了有聲語言的說服力和感染力。三、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，興趣是無意注意的重要源泉。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，聲形并茂，在教學(xué)藝術(shù)上，把思維性、知識性與 趣味性有機(jī)的結(jié)合起來，有利于捕捉學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。如在介紹國際先進(jìn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新產(chǎn)品 時。利用多媒體可以把國外的事物帶到教室里來，讓學(xué)生了解世界，認(rèn)識 世界，對于活躍思想，拓寬視野，開擴(kuò)思路，豐富知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 掌握和應(yīng)用國外的先進(jìn)科技知識和工藝技術(shù)是非常有效的。又如講解棘輪